語文園地四設(shè)計

1、課題：語文園地四教學目標：1、引導學生發(fā)現(xiàn)句子的特點，讀懂句子，體會句子的含義，學習明貶實褒的表達方式。2、積累帶動物名稱的成語。3、獨立閱讀短文，結(jié)合有關(guān)詞句說說故事哪里有趣；明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。教學重點：1、積累含有動物名稱的成語。2、通過讀句子，體會句子的表達方式。教學難點：1、明褒實貶表達方式的運用。 2、成語的理解及運用。課前準備：搜集帶動物名稱的成語；了解蘇東坡。教學課時：兩課時教學過程 第一課時教學內(nèi)容：口語交際教學目標：交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。教學重難點：學習掌握透過字面理解作者思想感情的

2、方法，并在說話、作文中運用。展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際。教學過程： 一、談話導入 高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學們，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎? 二、全班交流 說出自己最喜歡的動物的名稱。 三、分組交流 1、分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。 2、 出示要求： （1）、具體說出動物的特點； （2）、表達真情實感； （3）、認真聽，進行評議。 3、分組交流。 四、全班匯報 匯報提示： 1、形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或

3、表演，進行發(fā)言。 2、內(nèi)容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。 評價提示： 可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學生積極互動。 五、拓展延伸 喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。 第二課時教學內(nèi)容：學習“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“ 趣味語文”。教學重點：1、理解“日積月累”中成語的意思，積累有關(guān)動物的成語。2、從趣味語文中體會待客之道：不能以貌取人。教學難點：提高學生積累運用的能力。教學過程：一、談話激趣。（出示旅游圖片）同學們，上周六我們學校組織了一次秋游，我們班有一半的同學都去參

4、加了，你們玩得開心嗎？(開心)今天老師帶大家參加一次特殊的旅游，因為地點不在校外，而在我們書中的某個園地去?？凑l在這次活動中表現(xiàn)最出色，能被評為“活動小精英”，領(lǐng)走老師精心準備的禮物。首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，請大家翻開課文第79頁。（設(shè)計意圖：由剛舉行的旅游導入新課，自然過渡，并能引起學生對本節(jié)課的興趣，充分運用多媒體，直觀、生動有趣的畫面帶領(lǐng)學生走進語文園地，激發(fā)學習交流的欲望。同時，通過評選“活動小精英”，激發(fā)學生學習的積極性。）二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”1、（出示句子）學生自由朗讀。2、指名朗讀，適當點評。3、學生齊讀。（教師過渡）讀著讀著，細心的小林、小東有了新發(fā)現(xiàn)，他們到底發(fā)現(xiàn)了

5、什么？4、(出示對話):先同桌分角色朗讀，再指名朗讀。5、引導分析：誰來說說小林發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說，教師板書：字面上 不喜歡 實際上 很喜愛）你同意小林的看法嗎？（同意）小東又贊成嗎？(贊成) 小東還想到誰？（他的媽媽）他的媽媽和別人講到他的時候，常說： （學生讀句子）“淘氣包”這詞表面上是在批評小東很淘氣，實際上卻包含了一個母親對兒子的濃濃的愛。6、小林說的“學習運用這種方法”指的是什么方法？（出示并板書明貶實褒）你身邊有沒有人說話也有這個特點？你在課外書中讀到過這樣的句子嗎？（指名說，在再出示句子齊讀）7、教師小結(jié)：這種明貶實褒的句子，不僅使句子富有幽默感，還能恰當?shù)乇磉_出作者對事物的喜

6、愛之情。（設(shè)計意圖：通過自由讀、指名讀等形式的朗讀，引導學生讀準讀通句子，再分角色讀小林、小東的句子，理解他們的新發(fā)現(xiàn)明貶實褒的方法。教師再引導課外的句子，拓展練習，學以致用）8、（教師過渡）咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來到“日積月累”游覽區(qū)。（板書）三、完成“日積月累”1、課件出示成語。2、自由讀詞，讀準字音，并說說這些詞語有什么特點。3、指名讀詞，正音。提醒學生讀準“天馬行空”和“調(diào)虎離山”中的“行”和“調(diào)”。4、全班齊讀。讀完這些詞語，同學們有沒有這些詞語有什么特點？(都是關(guān)于動物名稱的成語。)（板書）你能找出成語中隱藏的動物嗎？（指名說）這些成語又是什么意思呢？5、小組內(nèi)交流詞語的意思

7、。6、學生匯報交流情況(讓學生說說自己知道的成語，再考考學生)，教師補充。7、鼓勵學生說說自己知道的有動物名稱的成語。8、 游戲：成語接龍 9、競賽。每組推薦一名學生在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者。 九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲 杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬 為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（） ( ) ( )點水順手牽（）哀（）遍野10、考考你：（出示詞語，先請同學自己試著填空，再指名填空）11、教師過渡：告別“日積月累”，我們來到最后一站“趣味語文”（板書）（設(shè)計意圖：在學生讀準詞語的基礎(chǔ)上，引導學生理解詞語的意思，并學會運用。通過小組交流，培養(yǎng)學生的合作

8、能力。“考考你”這一環(huán)節(jié)是對學生掌握有關(guān)動物成語的檢測，又激發(fā)的學生的求知欲望。通過考考你游戲，更好地調(diào)動學生的學習興趣）四、完成“趣味語文”。1、自由讀短文，要求讀準字音，讀通順句子，邊讀邊思考，課文講了一件什么事。（出示要求）2、出示詞語：指名讀，齊讀。3、教師引導理解短文：故事的主人公是誰？（簡介蘇軾）故事發(fā)生的地點在哪？（寺廟）誰能根據(jù)提示概括短文的主要內(nèi)容？（出示提綱，指名概括）你覺得故事有趣嗎？趣在哪？小組交流并給短文加上標題4、學生反饋，教師出示對聯(lián)適當引導學生理解住持和蘇東坡的特點，并讓學生明白為人待客之道。（有的學生可能覺得住持的做法有趣，他為人勢利的嘴臉那么鮮明地表現(xiàn)了出來

9、，令人發(fā)笑；有的學生可能覺得蘇東坡的對聯(lián)有趣，用的全是住持說的話，不僅照住持的請求寫了對聯(lián)，還不動聲色地諷刺了他；也可能有的學生覺得住持后來的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尷尬的地步（只要學生說的有道理，就說明他們體會到了文章的妙處。）5、給短文加上一個適當?shù)臉祟}（勢利的住持 寺廟趣事 蘇東坡趣事）（設(shè)計意圖：通過自由讀，小組交流，領(lǐng)悟故事的的大概內(nèi)容，引導學生理解故事中人物的性格特點，并重點抓住對聯(lián)體會其趣味，同時潛移默化地教育學生為人處世之道：不以貌取人）五、評選活動小精英。這節(jié)課表現(xiàn)最好的你認為是哪位同學？（讓學生自評自選）（設(shè)計意圖：回顧本節(jié)課的全過程以及學生的表現(xiàn)，“評選活動小精英”既是對部分同學的肯定，又給學生樹立榜樣。）六、拓展延伸：1、這個故事短小有趣，課后講給別人聽，進行語言積累。2、背誦“日積月累”中的成語。3、課