教壇新秀理論考試復(fù)習(xí)簡答提綱

1、教壇新秀理論考試復(fù)習(xí)簡答提綱第一章：一、當(dāng)前整個時代發(fā)展具有哪些特征？1、 初見端倪的知識經(jīng)濟；2、國際競爭空前激烈；3、人類的生存和發(fā)展面臨著困境。二、為什么說我國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步？1、 固有的知識本位、學(xué)科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響至深，這與時代對人的要求形成了極大的反差；2、 傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢力強大，素質(zhì)教育不能真正得到落實。三、各個國家的課程改革有什么特點？1、 政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革；2、課程改革的焦點是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要二者之間的關(guān)系；3、課程改革具有整體性。四、這次課程改革的主要任務(wù)是什么？1、 全面貫徹黨的教育方針；2、調(diào)整和改革

2、基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；2、 構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。五、如何理解本次課程改革的六項具體目標(biāo)？ 1、 實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；2、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；3、 切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；4、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；5、 立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；6、實行三級課程管理制度。第二章：六、課程類型主要有哪些類型？1、 學(xué)科課程與經(jīng)驗課程；2、分科課程與綜合課程；2、 必修課程與選修課程；4、國家課程、地方課程與校本課程。七、綜合實踐活動的性質(zhì)和特點是什么？ 1、綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的

3、課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。2、 特點如下：整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性。八、綜合實踐活動的主要內(nèi)容是什么？1、 研究性學(xué)習(xí)；2、社區(qū)服務(wù)與社會實踐3、勞動與技術(shù)教育；4、信息技術(shù)教育。九、社區(qū)服務(wù)與社會實踐的主要內(nèi)容是什么？ 1、服務(wù)社區(qū) 2、走進社會 3、珍惜環(huán)境 4、關(guān)愛他人 5、善待自己十、實施綜合實踐活動須遵循哪些原則？1、 正確處理學(xué)生的自主選擇、主動實踐與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系；2、 恰當(dāng)處理學(xué)校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系；3、 課時集中使用與分散使用相結(jié)合；4、 整合校內(nèi)課程和校外課程；5、 以融

4、合的方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域；6、 把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來。十一、作為學(xué)習(xí)方式的“研究性學(xué)習(xí)”與作為課程的“研究性學(xué)習(xí)”有何關(guān)系？學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程也有內(nèi)在聯(lián)系：二者都強調(diào)研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式；二者的終極目的都指向?qū)W生的個性發(fā)展，盡管直接目的有別。研究性學(xué)習(xí)課程是學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)的歸納、整合、開拓、提升；學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)則可從學(xué)科領(lǐng)域細化、深化生活中的主題。第三章：十二、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱有何不同？1、 課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育；2、課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高；2、 從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實施過程；4、課程管理從剛性轉(zhuǎn)

5、向彈性。十三、新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點？1、 努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個部分；2、 突破學(xué)科中心；3、改善學(xué)習(xí)方式；4、體現(xiàn)評價促進學(xué)生全面展的教育功能，評價建議有更強的操作性；5、為課程是實施提供了廣闊的空間。第四章：十四、本次教學(xué)改革的主要任務(wù)是什么？1、 要改變舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念；2、 要堅定不移地推進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；3、 要致力于教學(xué)管理制度的重建。十五、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？1、 學(xué)生是發(fā)展的人；2、學(xué)生是獨特的人；3、學(xué)生是具有獨立意義的人。十六、如何建立新型的師生關(guān)系？ 師生關(guān)系包括師生倫理關(guān)系

6、和師生情感關(guān)系：（一） 新課程的推進 致力于建立充分體現(xiàn)著尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系，應(yīng)從以下幾個方面努力：1、樹立教育民主思想；2、提高法制意識，保護學(xué)生的合法權(quán)利；3、加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。（二） 創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，應(yīng)該做到：1、教師要真情對待學(xué)生，關(guān)系愛護學(xué)生；2、 展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品位教學(xué)成功的喜悅；3、完善個性，展現(xiàn)個人魅力。十七、新課程中教師角色將發(fā)生哪些變化？1、 從教師和學(xué)是的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；2、 從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；3、 從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開

7、發(fā)者；4、 從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。十八、新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？1、 在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞；2、 在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)；3、 在對愛自我上，新課程強調(diào)反思；4、 在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。十九、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主要特征是什么？1、主動性 2、獨立性 3、獨特性 4、體驗性 5、問題性第五章 ：二十、當(dāng)前課程評價發(fā)展的基本特點是什么？1、 重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化；2、 重視綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化；3、 強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的

8、多樣化；4、 強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化；5、 注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。二十一、新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵是什么？1、 評價的根本目的在于促進發(fā)展；2、 與課程功能的轉(zhuǎn)變相結(jié)合；3、 體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢；4、 評價內(nèi)容綜合化；5、 評價方式多樣化；6、 評價主體多元化；7、 關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價和終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來。二十二、如何建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系？1、 明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)；2、 選擇并設(shè)計評價工具與評價方法；3、 收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料；4、 明確促進學(xué)生發(fā)展的改進要點并制定改進計劃。二十三、如何建立促進教師不斷提高的評價體系？1、明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)；2、設(shè)計評價工具