北師大初中語(yǔ)文七下《6過(guò)零丁洋》word教案(2)

1、課 題6 過(guò)零丁洋1. 了解文天祥及本詩(shī)寫作背景，有感情地誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。學(xué) 習(xí)深入理解詩(shī)歌的思想主題，并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析，豐富文化積累。2.目 標(biāo)3. 學(xué)習(xí)文天祥堅(jiān)貞的民族氣節(jié)和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。重 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌中的名句及內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。難 點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。教法誦讀法、討論法課型新授選擇課前準(zhǔn)熟讀詩(shī)歌；搜集有關(guān)愛(ài)國(guó)的古代詩(shī)詞。是否采用多是備媒 體教 學(xué)1 課時(shí)教學(xué)第 1 課時(shí)備課第課時(shí)時(shí) 數(shù)時(shí)數(shù)總數(shù)課堂教 學(xué) 過(guò) 程設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)“生命誠(chéng)可貴， 愛(ài)情價(jià)更高， 若為自由故， 兩者皆可拋！ ”

2、這是匈牙利詩(shī)人裴多菲的自由，同學(xué)們從中讀到了什板書匈牙利詩(shī)人裴齊讀詩(shī)歌么？自由是作者的信仰或說(shuō)是理想，詩(shī)人為了追求信仰和多菲的自由詩(shī)理想，寧愿犧牲一切包括愛(ài)情和生命，可見(jiàn)信仰、理想之崇高，那么，南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人文天祥又是如何為理想而奮斗的呢？今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)他的詩(shī)歌過(guò)零丁洋，用心聆聽(tīng)他的愛(ài)國(guó)心曲。一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)多媒體出示學(xué)習(xí)目齊讀目標(biāo)明確學(xué)二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)標(biāo)。習(xí)任務(wù)。1.結(jié)合課下注解讀準(zhǔn)詩(shī)歌、流暢翻譯詩(shī)歌。指導(dǎo)學(xué)生掌握先學(xué)掌握先學(xué)方法。2.熟讀成誦， 感知詩(shī)人的忠貞情操，對(duì)自己非常喜歡方法。的語(yǔ)句做批注。三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視（一）簡(jiǎn)介作者及背景： 文天祥（ 12361283 ）字履善 ，一

3、字宋瑞，號(hào)文山， 吉州廬陵（今江西吉安） 人。 1275 年，指導(dǎo)了解作者及背根據(jù)預(yù)習(xí)再做補(bǔ)元軍進(jìn)攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵，當(dāng)時(shí)任贛州知州的景。充。文天祥組成萬(wàn)人的義軍，北上守衛(wèi)。1276 年任右丞相，被派往元軍營(yíng)談判，被扣留。押解中在鎮(zhèn)江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州（今江蘇南通），從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等堅(jiān)持抗元。但不久為元軍所敗，退入廣東。1278 年在五坡嶺（今廣東海豐北）被俘。元將張弘范叫他寫信招張世杰投降，遭拒絕，書過(guò)零丁洋詩(shī)以明志。1279 年被送到大都（今北京） ，囚3 年，雖經(jīng)威脅利誘，始終不屈。 1283 年在柴市從容就義。（二）朗讀、討論。1. 范讀。（采用多

4、媒體畫面配樂(lè)朗誦。學(xué)生正確把握詩(shī)范 讀，指導(dǎo)讀。句的朗讀節(jié)奏。 ）2. 指導(dǎo)學(xué)生朗 讀。（韻腳“經(jīng)”、“星”、“萍”、仿讀、自讀、齊讀，達(dá)到熟讀成誦的目的。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)“丁”、“青”；節(jié)奏223 ，七言律詩(shī)的特點(diǎn)）3. 翻譯首聯(lián)，說(shuō)說(shuō)寫了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事？（一是 21 歲時(shí)，因科舉入仕 ; 二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。 ）4. 翻譯頷聯(lián)，思考兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭？( 國(guó)家山河支離破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛危苦。“風(fēng)飄絮”形容國(guó)勢(shì)如柳絮飄散，無(wú)可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。用了比喻、

5、對(duì)偶的修辭 手法。 )5. 翻譯頸聯(lián)，討論頸聯(lián)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？( 詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？唷？梢?jiàn)，詩(shī)中“惶恐”、“零丁”具有雙重含義。雙關(guān)的修辭。)6.翻譯尾聯(lián)， 體會(huì)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？( 作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)他的民族氣節(jié)。這是全詩(shī) 的文眼。全詩(shī)也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。 )7. 拓展延伸：全班交流所收集的有關(guān)愛(ài)國(guó)或不折氣節(jié)的名人或詩(shī)詞等資料。四、檢查學(xué)生先學(xué)效果五、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥總結(jié)： 同學(xué)們，一曲過(guò)零丁洋讓我們的內(nèi)心受到了深深地震撼！文天祥的軀體倒下了，但是他的精神卻升上了歷史的高度。

6、在這樣和平安定的年代里，我們應(yīng)該更愛(ài)我們的祖國(guó)。我們每一位同學(xué)都應(yīng)該“志 當(dāng)存高遠(yuǎn)”，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，勤奮進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。 愿同學(xué)們?cè)缛粘刹模?夢(mèng)想成真！六、當(dāng)堂檢測(cè)： 背誦全詩(shī)，小組之間開(kāi)展朗誦比賽。附：板書設(shè)計(jì)過(guò)零丁洋 （述懷詩(shī)）首聯(lián)科舉入仕勤王抗元頷聯(lián)國(guó)破家亡坎坷辛酸丹心垂史頸聯(lián)形勢(shì)險(xiǎn)惡境況危苦映照千古尾聯(lián)直抒胸臆以死明志激情慷慨多媒體出示重點(diǎn)句小組交流討論。的賞析?？筛鷮W(xué)生講解詩(shī)歌獨(dú)立完成練習(xí)，的意象與意境的聯(lián)爭(zhēng)取人人動(dòng)口說(shuō)系，如本詩(shī)的“飄詩(shī)意，并將討論絮”與“浮萍”一題 的 意 見(jiàn) 做 筆般指坎坷的命運(yùn)或記，準(zhǔn)備交流。不順的仕途。收集共同問(wèn)題進(jìn)行糾正點(diǎn)撥。多媒體出示愛(ài)國(guó)詩(shī)讀自己收集的故句。事或詩(shī)句。就自己還不理解的 問(wèn) 題 進(jìn) 行 質(zhì)疑。根據(jù)板書進(jìn)行