北師大初中語文七下《6過零丁洋》word教案(2)VIP

1、課 題6 過零丁洋1. 了解文天祥及本詩寫作背景，有感情地誦讀詩歌，理解詩意，背誦古詩。學 習深入理解詩歌的思想主題，并學會對名句進行賞析，豐富文化積累。2.目 標3. 學習文天祥堅貞的民族氣節(jié)和強烈的愛國主義情感。重 點 教學重點：理解詩歌中的名句及內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。難 點 教學難點：培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力。教法誦讀法、討論法課型新授選擇課前準熟讀詩歌；搜集有關愛國的古代詩詞。是否采用多是備媒 體教 學1 課時教學第 1 課時備課第課時時 數時數總數課堂教 學 過 程設 計教學內容教師活動學生活動“生命誠可貴， 愛情價更高， 若為自由故， 兩者皆可拋！ ”

2、這是匈牙利詩人裴多菲的自由，同學們從中讀到了什板書匈牙利詩人裴齊讀詩歌么？自由是作者的信仰或說是理想，詩人為了追求信仰和多菲的自由詩理想，寧愿犧牲一切包括愛情和生命，可見信仰、理想之崇高，那么，南宋愛國詩人文天祥又是如何為理想而奮斗的呢？今天，我們來一起學習他的詩歌過零丁洋，用心聆聽他的愛國心曲。一、揭示學習目標多媒體出示學習目齊讀目標明確學二、指導學生先學標。習任務。1.結合課下注解讀準詩歌、流暢翻譯詩歌。指導學生掌握先學掌握先學方法。2.熟讀成誦， 感知詩人的忠貞情操，對自己非常喜歡方法。的語句做批注。三、學生先學，教師巡視（一）簡介作者及背景： 文天祥（ 12361283 ）字履善 ，一

3、字宋瑞，號文山， 吉州廬陵（今江西吉安） 人。 1275 年，指導了解作者及背根據預習再做補元軍進攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵，當時任贛州知州的景。充。文天祥組成萬人的義軍，北上守衛(wèi)。1276 年任右丞相，被派往元軍營談判，被扣留。押解中在鎮(zhèn)江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州（今江蘇南通），從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等堅持抗元。但不久為元軍所敗，退入廣東。1278 年在五坡嶺（今廣東海豐北）被俘。元將張弘范叫他寫信招張世杰投降，遭拒絕，書過零丁洋詩以明志。1279 年被送到大都（今北京） ，囚3 年，雖經威脅利誘，始終不屈。 1283 年在柴市從容就義。（二）朗讀、討論。1. 范讀。（采用多

4、媒體畫面配樂朗誦。學生正確把握詩范 讀，指導讀。句的朗讀節(jié)奏。 ）2. 指導學生朗 讀。（韻腳“經”、“星”、“萍”、仿讀、自讀、齊讀，達到熟讀成誦的目的。教學內容教師活動學生活動“丁”、“青”；節(jié)奏223 ，七言律詩的特點）3. 翻譯首聯，說說寫了個人和國家的哪兩件大事？（一是 21 歲時，因科舉入仕 ; 二是在國家危急存亡關頭，起兵勤王抗元。 ）4. 翻譯頷聯，思考兩句有何聯系？用了什么修辭？( 國家山河支離破碎，局勢危急，個人命運也動蕩不安，國家命運和個人命運緊密相連，歷經艱辛?？唷！帮L飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根，時起時沉。用了比喻、

5、對偶的修辭 手法。 )5. 翻譯頸聯，討論頸聯在構思上有什么特點？( 詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的?？?。可見，詩中“惶恐”、“零丁”具有雙重含義。雙關的修辭。)6.翻譯尾聯， 體會抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？( 作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現他的民族氣節(jié)。這是全詩 的文眼。全詩也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。 )7. 拓展延伸：全班交流所收集的有關愛國或不折氣節(jié)的名人或詩詞等資料。四、檢查學生先學效果五、學生討論、更正，教師點撥總結： 同學們，一曲過零丁洋讓我們的內心受到了深深地震撼！文天祥的軀體倒下了，但是他的精神卻升上了歷史的高度。

6、在這樣和平安定的年代里，我們應該更愛我們的祖國。我們每一位同學都應該“志 當存高遠”，樹立報效祖國的遠大理想，勤奮進取，努力學習，為振興中華打好堅實的文化基礎。 愿同學們早日成材， 夢想成真！六、當堂檢測： 背誦全詩，小組之間開展朗誦比賽。附：板書設計過零丁洋 （述懷詩）首聯科舉入仕勤王抗元頷聯國破家亡坎坷辛酸丹心垂史頸聯形勢險惡境況危苦映照千古尾聯直抒胸臆以死明志激情慷慨多媒體出示重點句小組交流討論。的賞析?？筛鷮W生講解詩歌獨立完成練習，的意象與意境的聯爭取人人動口說系，如本詩的“飄詩意，并將討論絮”與“浮萍”一題 的 意 見 做 筆般指坎坷的命運或記，準備交流。不順的仕途。收集共同問題進行糾正點撥。多媒體出示愛國詩讀自己收集的故句。事或詩句。就自己還不理解的 問 題 進 行 質疑。根據板書進行