人教版四年級上冊數(shù)學第3單元角的度量第3課時角的分類優(yōu)質(zhì)教案

1、角的分類教學目標：1、理解銳角、直角、鈍角、平角和周角的定義。2、理解各種角之間的相互關(guān)系，并能正確的將角進行分類。教學重點：理解各種角的意義。教學難點：區(qū)別周角與射線，平角與直線。教學方法：演示講解教學準備：多媒體課件，活動角，眼罩、量角器教學過程：一、復(fù)習舊知，引入新知。1、猜謎引入。（分解不用牛刀 - 角）2、什么叫做角 ?誰能說出角的各部分名稱？角的大小是由什么來決定的?3、角有大有小，為了將角進行區(qū)別，我們將角進行分類。（板書：角的分類）4、看，這些角一樣大嗎？如果將這些角按照大小進行分類，應(yīng)該怎樣分？（小組議一議）二、學習新課1、回顧銳角、直角、鈍角。點撥問：在這些角中你能一眼認出

2、來的角是哪種角？（直角同時板書）直角是一個特殊的角， 它等于 90 度，那么你能根據(jù)圖上角的大小以 90 度為準給這些不同的角分類呀？（以小組為單位把每組的角進行分類）反饋：師：你們是怎么分的？為什么這樣分呢？（按角的度數(shù)分）你們知道比直角大的角、 比直角小的角叫什么角嗎？ （師根據(jù)學生所回答， 邊板書銳角和鈍角及其特點。 ）2、利用活動角叉開的角開火車回答練習三種角。當活動角叉開到一條直線時問：這是角嗎？這是什么角呢？（生質(zhì)疑）。3、引入平角的學習（ 1）、師問：這個角有什么特點?( 角的兩條邊在一條直線上了。)請你指出這個新的角的邊和頂點各在哪里?( 頂點沒有變動，兩條邊在一條直線上了。

3、)第 1頁共 3頁（ 2）、這個角是多少度 ?( 量角器直觀測量 180 度，并說明是兩個直角組成的。)教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是180 度。（課件出示定義。）（ 3）、平角質(zhì)疑：有人說：平角就是一條直線，你認為這種說法對嗎？為什么？（ 4）你能說說平角與直角有什么關(guān)系嗎 ?( 一個平角等于 2 個直角 ) 。板書： 1 平角 2 直角4、周角的學習。(1) 教師演示。還是這個角，我們把它再打開，讓學生看清活動角把轉(zhuǎn)動了一周， 兩條邊重合了。(2) 教師課件出示周角的演示過程。問：這個角還是角嗎？它很特別，一起來看看這個角是怎么形成的？它又有什么特點？(4) 師

4、指出：通過剛才的操作，看出一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。（課件）讓學生指出周角的頂點和兩條邊， 使學生進一步明確兩條邊重合了。 明確周角是兩條射線重合。有誰知道周角多少度？（ 360 度）質(zhì)疑：有人說周角是一條射線？你同意嗎？你能畫一個周角嗎？5、你能說說周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎?引導(dǎo)學生明確： 1 周角 2 平角 4 直角 ( 板書 )6、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學習了五種角了，可是它們都吵起來了，個個都說自己是最大的角，你能幫幫它們嗎？你能把這些角按照角的大小，從小到大排序嗎？（指名生板演，完善板書）。強調(diào)鈍角：大于90 度而小于 180 度。7、小結(jié)。三、鞏固學習通過剛才我們學習新的角的知識，現(xiàn)在老師就來考考大家運用知識的能力了。出示度數(shù)，讓學生開火車說出是屬于什么角。第 2頁共 3頁摸角感知角的類型。判一判 : 下面說法對不對 ?為什么 ?直角總是 90。銳角都小于 90。大于 90的角叫鈍角。平角是一條直線。周角