提高語文學習興趣的方法

1、提高語文學習興趣的方法孔子曰：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂之者”。由此可見，有趣味的東西能夠引起人們廣泛的興趣。在語文教學中，如何讓一行行文字、一篇篇課文變得有趣味，讓學生有興趣的學習呢？下面是我個人的幾點體會和認識。1、 開篇設疑 激發(fā)興趣良好的開端是成功的一半。開篇巧設懸念，能夠一下子抓住孩子的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。在看月食這一課中，老師一開始就可以提問：“你見過月食嗎？月食之前，月亮什么樣兒？月食開始了，月亮的形狀有什么變化？月亮復原時，形狀又有什么變化？”在教我們家的貓時，老師可以問：“你見過或養(yǎng)過的貓是什么樣子？”“今天我們要看的這只貓可有點兒特別，它有哪些特別之處呢？

2、讀了課文你就知道了。”在設疑時要掌握一定技巧：盡量選取貼近生活，難易適度，通過思考能夠解決的問題。對于過分遠離實際，過難過簡的問題不能激發(fā)學生興趣，只有打擊士氣而已。2、 組織活動 氛圍有趣著名教育學家斯賓塞曾說：“要盡量使兒童在快樂中掌握知識，使求知成為愉快的而非苦惱的事。”在語文的課堂教學中組織生動的競賽或活動，能夠滿足學生的挑戰(zhàn)欲，更加積極主動的學習。常用的形式有：（1） 猜謎編謎。對較難的字詞和問題，老師可能讓它們以謎語的形式出現(xiàn)。如在教“春”字時，老師可以讓孩子猜一猜：“日出三人去看花?！笔且粋€什么字。在記憶生字時，可以讓學生來編謎語。如“二人從，三從眾，二木為林，三木為森?！保?）

3、 識字競賽。在課堂上適當開展一些帶有競賽性的活動，使學生有趣味盎然中學習鞏固生字新詞。如開火車接龍、分組搶答、組詞競賽、寫字競賽等。（3） 自讀賽答。帶著問題自讀自學，然后比賽誰答得多，答得好。這種方法可能促進學生自主學習，獨立探究。（4） 分組打擂臺。由老師或學生提出問題，分組討論并進行朗讀、答問、作文。這種方法能夠促使學生進行合作學習，提高學習效率。3、 信息整合 啟迪興趣信息技術作為教學工具（Learn from IT），在語文教學中以電腦多媒體和網(wǎng)絡為平臺。它能夠為學生提供豐富的學習資源、生動的教學情境和廣泛的交流空間，大大提高了學生的學習興趣?，F(xiàn)在，語文與信息技術的整合，已經越來越受

4、到人們的重視。例如，在學習黃山奇石、鯨、只有一個地球時通過信息技術制成資源庫，在課堂上利用電腦多媒體創(chuàng)設情境，進行在線交流，還可以將學生的學習成果以電子作品、網(wǎng)頁、海報等形式呈現(xiàn)出來。4、 審美教學 陶冶情趣愛美是人的天性。美的東西往往能引起人的興趣和向往。我們從鏡泊湖奇觀、觀潮中領會到優(yōu)美和壯觀。從狼和小羊中體會到善與惡。從飛奪盧定橋、狼牙山五壯士中體會到革命英雄主義。從灰雀、荷花中體會到人與自然相處的和諧美老師要有意識對學生進行語文審美教育。激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣，培養(yǎng)他們的學習和生活情趣，陶冶他們的心靈，為孩子們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美提供一個新的途徑。5、 名人史話 引發(fā)興趣文字和歷

5、史本是一家。在授課時適當穿插名人事跡和歷史史話，將給孩子們帶來意外的收獲和興趣。如在草船借箭，老師只要提一句“既生瑜，何生亮”，簡介當時的時代背景，學生就可能體會到周瑜對諸葛亮步步緊逼和蓄意謀害，體會到諸葛亮過人的智慧和才干。在教古詩鵝時提到駱賓王寫詩時年僅七歲就能提高學生的朗讀興趣。孩子對求知的人和事總是充滿興趣，特別發(fā)挖掘是我國豐富的文化遺產，引發(fā)學生“尋古探幽”的濃厚興趣。6、 答案多樣 提高興趣與數(shù)學相比，語文教學更具有不確定性。如在豐碑一課中，為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？對一問題的理解不要把它局限為軍需處長舍己為人的崇高精神，而要充分調動學生的學習熱情，言之成理皆

6、可。在語文教學中我們對字詞的要求是明確的，但是對于語感和理解的問題應存在多種可能性。只有充分挖掘學生潛力，讓孩子們有充分發(fā)展創(chuàng)新的機會，才能從本質上提高學習語文的興趣。7、 現(xiàn)學現(xiàn)用 保持興趣一切文學作品都來源于生活。在語文教學中，我們要把課堂內容延伸到生活中去。在上完口語交際課打電話后，要求學生在平常打電話時也要像課堂上一樣：講清楚，有禮貌。學會了寫留言條，外出時家里沒人就要養(yǎng)成寫留言條的習慣。在教學中過程中，我運用以上方法全面發(fā)掘語文的“趣”，讓學生有興趣的進行學習，取得了較好的效果。同時，我在實踐中也發(fā)現(xiàn)了一些問題： 1、有些教師忽視學習興趣的作用，沒有挖掘教材和教學過程的趣味性。2、激發(fā)學生學習興趣的方法單一，長此以往，“趣將不趣”。3、所創(chuàng)之“趣”，膚淺無聊，對教學毫無幫助。在語文課堂教學中，運用多種方法策略讓孩子們對學習的內容發(fā)生的興趣，能夠優(yōu)化整個教學教程，提高教師的教學效率和學生的學習效