寫一篇描寫“匠心精神”的演講稿

1、寫一篇描寫“匠心精神”的演講稿 匠心：巧妙的心思。 （1）指文學(xué)藝術(shù)上的構(gòu)思。 如：獨(dú)具匠心。 張祜題王右丞山水障詩(shī)：“精華在筆端，咫尺匠心難。 ”（2）指工匠的心思。 如：匠心獨(dú)運(yùn)。 請(qǐng)以“匠心”為題，題目自擬，寫一篇議論文或記敘文，不少于800字，不得抄襲。 【考題解讀】 匠心這個(gè)詞，很美。 我們高三學(xué)生對(duì)于“匠心”這一話題，可謂再熟悉不過(guò)了。 若要我們組詞，可一口氣說(shuō)出“理發(fā)匠”、“園藝匠”、“教書匠”一大堆；若要我們聯(lián)句可造出一大串：結(jié)構(gòu)頗具“匠心”、構(gòu)思頗具“匠心”；燭之武的勸說(shuō)頗具“匠心”，鄒忌的勸諫頗具“匠心”審題沒(méi)有任何困難，但是要將這一話題寫出彩并非容易。 如果只是敘寫自己生

2、活中的一件小事，就事論事，很難寫出深度。 我們可以將這一話題轉(zhuǎn)換為商海競(jìng)爭(zhēng)、教育教學(xué)、園林布局、室內(nèi)裝潢、體育賽事、慈母情懷、扶貧幫困、伉儷情深等話題，緊扣“匠心”構(gòu)思：或記敘某商業(yè)巨子匠心獨(dú)運(yùn)發(fā)大財(cái)?shù)墓适?，或?bào)道某名優(yōu)教師匠心獨(dú)運(yùn)的三板斧，或感悟匠心獨(dú)運(yùn)鑄就輝煌的深刻哲理，或大談看某公益廣告后的啟示 我們可寫自己，可寫家長(zhǎng)，可寫老師的匠心之舉可議過(guò)去“放棄延安”的舉措，可說(shuō)現(xiàn)在“奧運(yùn)開幕”之新穎，甚至可以話明天園林布局的美好 但無(wú)論寫什么，都要緊扣“心”，因?yàn)榻承慕承?，重點(diǎn)在于“心”。 要想擁有匠心首先要實(shí)現(xiàn)心法純真，純是純正、純良、沒(méi)有不當(dāng)之心；而真是求真、探索，追求思考之路。 若寫挖空心

3、思干壞事，最終搬起石頭砸自己的腳，那就離題萬(wàn)里了。 但我們切記：敘事貴在“曲”，情節(jié)要波瀾起伏；議論貴在“新”，素材要新近鮮活。 行文前如果想深想透，且掌握了鮮活素材，寫好此話題，應(yīng)該不在話下。 【擬題參考】 1、多少匠心付“水”中2、不可小視的文化匠心3、眼睛一亮說(shuō)匠心4、各領(lǐng)風(fēng)騷顯匠心5、匠心獨(dú)具堪稱典范6、人們要保持一顆“匠心”7、雕塑學(xué)生的心靈8、老師匠心感我心9、獨(dú)具匠心選局長(zhǎng)9、用“精心”去創(chuàng)造“匠心”10、老師教我談戀愛(ài)11、愛(ài)心+匠心=成功12、帶著匠心上路13、風(fēng)景還是獨(dú)特好14、不賣是為了賣15、匠心獨(dú)具的酒店16、一枚硬幣 【構(gòu)思點(diǎn)撥】 議論文（提綱一） 可以“說(shuō)匠心”為

4、題：引論：世界需別具匠心。 本論：文學(xué)需別具匠心。 （紀(jì)曉嵐的祝壽詩(shī)）繪畫需別具匠心。 （“深山藏古寺”）軍事需別具匠心（置之死地而后生）。 經(jīng)商需別具匠心。 （名牌梳子譚木匠）結(jié)論：萬(wàn)物需別具匠心。 世界因獨(dú)具匠心而精彩。 議論文（提綱二） 可以“匠心獨(dú)運(yùn)好發(fā)財(cái)”為題作文，引論：先敘當(dāng)今商業(yè)場(chǎng)上的“跟風(fēng)”現(xiàn)象，然后提出中心論點(diǎn)：要想在商海中立于不敗之地，就要匠心獨(dú)運(yùn)。 本論：從正反兩個(gè)方面分析：匠心獨(dú)運(yùn)發(fā)大財(cái)（江西“米珍珠”、“譚木匠”牌木梳）；一味跟風(fēng)瀕臨關(guān)店。 （從“跟風(fēng)”的原因、實(shí)質(zhì)、危害等方面分析）結(jié)論：但愿人把潛藏的生意智慧都挖掘出來(lái)，開動(dòng)腦筋，解放思想，丟掉跟風(fēng)的壞習(xí)氣，走出去，

5、引進(jìn)來(lái)，爭(zhēng)取都把生意做出自己的特色。 匠心獨(dú)運(yùn)好發(fā)財(cái)。 記敘文（提綱一） 可以“老師幫我搞舞弊”為題：用第一人稱“我”來(lái)寫：“我”進(jìn)入高三的兩次地理月考成績(jī)很不理想，對(duì)升學(xué)失去信心；新任的地理老師知道后無(wú)賞給我補(bǔ)課；一個(gè)月后“我”的地理成績(jī)大幅度提高；“我”重新拾回了對(duì)高考（微博）的信心，高考中金榜題名；高考后我去感謝恩師，談到那次月考，老師說(shuō)出事情的原委 記敘文（提綱二） 可以“安眠藥”為題：用第一人稱“我”來(lái)寫：“我”所任高三畢業(yè)班的學(xué)生由于高考的壓力，處于極端緊張的狀態(tài)而失眠，為此想到十年前自己高考時(shí)的“班主任老師”給同學(xué)們的“安眠藥”，這到底什么“藥”呢，“班主任老師”要“保密”直至結(jié)

6、尾才讓“班主任老師”說(shuō)出這并不是“安眠藥”，而是“維生素”。 “班主任老師”用心良苦。 【學(xué)生習(xí)作】 1、說(shuō)匠心（議論文） （417600）湖南新化一中理科443班盧家升 張祜詩(shī)曰：“精華在筆端，咫尺匠心難。 ”匠心者，指巧妙的心思。 所謂“咫尺匠心難”，關(guān)鍵難在于“匠”，更在于“心”。 歷史車輪滾滾向前，回首歷史，獨(dú)具匠心者亦比比皆是。 諸葛亮的空城計(jì)、草船借箭，是人們耳熟能詳?shù)牧钊梭@嘆的故事，諸葛亮因其匠心而成為人們心目中當(dāng)之無(wú)愧的“智圣”。 鄒忌諷齊王納諫，也是婦孺皆知的故事。 此句中“諷”字可不是“諷刺”之意，這“諷”可“諷”得有技巧，有水平，是鄒忌獨(dú)具匠心的表現(xiàn)。 正因此匠心，使齊得

7、勝于內(nèi)治，不戰(zhàn)而屈人之兵，國(guó)富而兵強(qiáng)，鄒忌也因之馳名九州，博得大家的欽佩。 燭之武之匠心，亦不容小覷。 他用其三寸不爛之辭舌，獨(dú)具智慧的匠心，令秦王立退秦軍。 與鄭國(guó)結(jié)盟，使鄭國(guó)之危得以解救，并贏得秦國(guó)這個(gè)強(qiáng)大的盟國(guó)，不得不令人欽佩其匠心。 由此看來(lái)，匠心亦不是不可得，鍵在于我們是否敢棄陳俗，是否能走出套子，用自己獨(dú)特的眼光與創(chuàng)造之心去營(yíng)造。 那么，是不是敢于沖破俗套就可稱之為匠心呢？ 答案是否定的。 三國(guó)之馬謖，熟讀兵書，通曉六史，亦能挺身而出，為國(guó)建功。 可因其生搬硬套兵法，不顧環(huán)境，不具體情況具體分析，誤將“固執(zhí)”當(dāng)作“匠心”，以至于痛失街亭，被人笑話。 匠心，不能脫離時(shí)代，沿襲老法，不

8、思進(jìn)取，還需要我們用心去體會(huì)，用心推敲。 當(dāng)今之世，緊張而繁忙的城市生活已漸漸磨滅了人們的創(chuàng)造之心。 匠心正在離我們遠(yuǎn)去。 匠心缺失必枯燥單調(diào)，枯燥單調(diào)必千篇一律，千篇一律必索然寡味。 這是平庸的大敵，大敵當(dāng)前，我們有打倒它的必要。 這需要我們動(dòng)用起我們的大腦，發(fā)散我們的思維，用雙手創(chuàng)造，創(chuàng)造我們的獨(dú)特的生活。 可喜的是，獨(dú)具匠心的人們卻依舊閃爍在當(dāng)今的上空，回響在現(xiàn)實(shí)的天空。 世界著名的牙膏公司的那個(gè)服務(wù)員有匠心，于是她能說(shuō)出將牙膏管口直徑擴(kuò)大40%，能給企業(yè)擴(kuò)大將近一倍的銷售；江西于都縣禾豐鄉(xiāng)農(nóng)民有匠心，于是他們能將一粒粒大米搓成一顆顆潔白如玉的米珍珠，能使滯銷的早秈米變成暢銷貨；張藝謀有

9、匠心，于是他能空前絕后設(shè)計(jì)富有神奇色彩的殘奧會(huì)點(diǎn)燃主火儀式，能給傳統(tǒng)的圣火點(diǎn)燃帶來(lái)的創(chuàng)意匠心好比鳥的翅膀，助企業(yè)騰飛，教農(nóng)民致富，讓奧運(yùn)添彩。 匠心，離不開創(chuàng)造。 墨守成規(guī)不是匠心，師心自用不是匠心，生搬硬套不是匠心，畫蛇添足不是匠心，自以為是更不是匠心。 而跟風(fēng)則與匠心無(wú)緣，挖空心思更與匠心不等。 匠心，需要我們擁有一顆敬業(yè)的愛(ài)心，還需要我們打開腦子，發(fā)散思維，調(diào)動(dòng)腦筋。 但愿我們把潛藏的智慧都挖掘出來(lái)，開動(dòng)腦筋，解放思想，丟掉跟風(fēng)的壞習(xí)氣，走出去，引進(jìn)來(lái)，創(chuàng)造出我們豐富多彩的生活。 （指導(dǎo)老師：高星云） 【點(diǎn)評(píng)】 這是一篇課堂作文。 文章開頭援引詩(shī)句入題，小巧俊美，接著先古后今分析論證：先回顧歷史“匠心獨(dú)具者比比皆是”，再論敘當(dāng)今之世“匠心正在離我們遠(yuǎn)去”，對(duì)比理鮮明，說(shuō)理透徹。 令人可喜的是分析古代時(shí)，正面分析匠心后不忘反面延伸：論說(shuō)匠心不等同于沖破俗套；論證現(xiàn)代時(shí)，反面分析匠心缺失時(shí)不忘記當(dāng)今仍不乏匠心獨(dú)具者，文章擺事實(shí)力求新穎典型，講道理力求無(wú)懈可擊，全