《望天門山》教學設計

1、望天門山教學設計教學目標：1.會寫“斷、楚、孤、帆”四個字。2.能理解古詩的意思，體會古詩表達的意境以及詩人所表達的思想感情。3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦古詩。4.能正確默寫望天門山。教學重點：1.有感情的誦讀古詩。2.理解古詩大意。教學難點：體會古詩表達的意境以及詩人的思想感情。教學準備：多媒體課件；田字格貼教學時間：一課時教學過程：一、觀賞圖片，揭示課題1.導語：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看（課件播放天門山圖片）2.師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當涂縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受？3.

2、師抽答。4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了望天門山這首詩。5.下面請大家齊讀課題第二十一課，古詩兩首望天門山（教師板書課題）二、初讀古詩，整體感知1.學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通詩句。2.指導生字的讀音。3.班齊讀，分小組讀，指明反饋讀。4.教師出示節(jié)奏劃分，知道學生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。（課件出示）三、逐句品讀，理解詩意1.再請同學們自由朗讀，標示出不理解的字、詞。（教師將詩句寫在黑板上）2.指名反饋：哪些字、詞無法理解？（天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：單獨一只船。

3、帆：船上的風帆，指代船。）3.多媒體出示課文插圖，引導學生圖文結合，理解古詩的意思。（先抽同學逐句解釋，再指導全詩一起說一說。）（詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉了個彎，向北流去。兩岸的情商相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。）四、再現(xiàn)畫面，體會意境1.教師示范閱讀，學生閉目想象。2.指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一句詩，一幅畫）3.感悟動詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。4.指導學生讀出雄偉磅礴的氣勢。5.教師：同學們，這首古詩，緊扣一個“望”字，通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，體現(xiàn)出詩人借景抒發(fā)對祖國山河的熱愛。（板書“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛之情”）6.配樂有感情朗讀，熟讀成誦。五、課堂小結，布置作業(yè)1.指導書寫“斷、楚”2.教師總結：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達了對祖國河山的熱愛，以及自己豁達、寬闊的胸襟。3.背誦并默寫古詩4.為生字“斷、楚、孤、帆”組