人教版五年級語文下冊《祖父的園子》教案

1、祖父的園子說課稿 興國學(xué)區(qū)蔚林小學(xué) 靳曉麗 尊敬的各位評委，各位老師，大家好： 今天我說課的題目是人教版五年級下冊第二單元的第七課祖父的園子。對于這篇文章我將從說教材，說學(xué)生，說設(shè)計理念，說活動流程，說板書設(shè)計五個方面進行說明。一.說教材 祖父的園子是人教版實驗教科書五年級下冊的一篇略讀課文，節(jié)選自現(xiàn)代優(yōu)秀女作家蕭紅的回憶性長篇小說呼蘭河傳。課文描寫了“我”童年時代跟隨祖父在園子里勞動的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園，表達了作者對童年生活的眷戀和對親人的回憶。字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活。課文重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。讀來非常親切，適合學(xué)生閱讀積累。教學(xué)

2、目標1.通過自學(xué)，能理解“螞蚱”、“倭瓜”、“蚌殼”、“水瓢”等詞;積累“胖乎乎”、“圓滾滾”、“毛嘟嘟”、“藍悠悠”等ABB式詞語。2.通過自主閱讀，了解內(nèi)容，體會出作者在園子里自由自在、無憂無慮的快樂心情，感受作者童年生活的情趣，有感情地朗讀課文。3.了解課文借物抒情的寫作方法，學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。教學(xué)重難點重點是通過自主閱讀，能把握課文的主要內(nèi)容，并從字里行間體會作者在園子里自由自在、快樂無憂的童年生活。難點是領(lǐng)悟課文的表達方法，并學(xué)以致用。 二. 學(xué)生分析 小學(xué)五年級的學(xué)生隨著生理發(fā)育和心理素質(zhì)的不斷成熟，在閱讀能力、理解能力和表達能力上都有了一定

3、的發(fā)展，有了獨立思考問題，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的知識經(jīng)驗和興趣愛好積極發(fā)言提出自己的看法，說出自己感悟。這些因素對本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的，我將充分為他們提供展示才能，施展特長的機會。三.設(shè)計理念 閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話的過程，遵循這個理念。根據(jù)本課的特點在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上我采用1.倡導(dǎo)自主探究，以讀為主，整體感悟。借助媒體手段濃縮內(nèi)容。2.以問題設(shè)計為挈入，為階梯，將教學(xué)內(nèi)容分“層”進行。層層遞進；3.抓住關(guān)鍵字，詞，句進行品讀，感悟，內(nèi)化進而突破重難點。使學(xué)生實實在在的對文本進行個性化解讀。注意學(xué)生之間的個體差異。從而激發(fā)他們閱讀原著的興趣。我的工作是做好提示做到拋磚

4、引玉。在活動中放手讓學(xué)生成為活動的主角，讓學(xué)生通過，質(zhì)疑問難，自主探究，合作學(xué)習(xí)的方式，獲得感悟，得到發(fā)展，進而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四.活動流程教學(xué)時間：1課時 教具準備：自制的詞語，重點句段及介紹作者的幻燈片。 教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，了解蕭紅。（3分鐘） 蕭紅是當(dāng)代著名女作家，她的呼蘭河傳是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄。在這本書里，她用了許多文字寫了自己的童年，尤其重點描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢?讓我們隨著作者美好的回憶，走進她魂牽夢繞的(齊讀課題)祖父的園子，并板書。（二）、初讀課文，把握內(nèi)容（8分鐘）1.請打開課本，默讀課文，注意讀準生字，讀后想一

5、想：祖父的園子給你留下了什么樣的印象? 學(xué)生默讀，教師巡回查看。 出示字.詞語檢查學(xué)習(xí)情況。再出示：祖父的園子是個 園。你從哪里知道的?找出相應(yīng)的段落，讀一讀，簡單說一說。并板書：多彩.自由.快樂.2. 課文寫到了在祖父的園子里，哪些讓我難忘的童年生活片段?(概括課文主要內(nèi)容檢查了一下學(xué)生自學(xué)情況）（三）品讀課文，體會情感（12分鐘） 第一階段快速默讀“我”跟祖父干農(nóng)活的段落，感受“我”的心情。主要抓住4、5、14、15自然段進行朗讀理解。抓住關(guān)鍵詞、用到想象畫面的讀書方法。選擇其中一段讀給大家聽。點評。第二階段除了從干農(nóng)活體會出來，還可以從什么地方看出我在玩?指名讀13自然段：讀到這兒，你想

6、到了哪個故事嗎?（猴子下山感受作者的調(diào)皮.）。第三階段.你若是在干活時瞎鬧玩耍，你的父母會有什么態(tài)度?祖父是什么態(tài)度?讀611自然段的對話。提示：有一個字代表了祖父的態(tài)度（笑）。從這一笑中，你讀出了什么?(寬容、慈愛)小結(jié)：有人說，一個愛你的親人可以給你造一個樂園，有了祖父這慈愛寬容的笑，我才能在這園子里盡情地玩鬧，這園子不就是祖父給我造的一個快樂幸福的樂園嗎?（4） 、感悟語言特點，體會表達方法。（15分鐘）出示重點句，段。進行展示研讀。交流.討論.寫作.分享。1. 第一自然段。（側(cè)面描寫，表面不寫花，但是處處都在寫花，有香有色.有動有靜）。2. 花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

7、（“ABB”式詞語-明晃晃，是作者記憶中的色彩。明亮.健康.活力四射。）3. 第三自然段最后一句（體會修辭手法的妙處）（從視覺.聽覺入手，最后用一個形象的比喻句寫出了老榆樹-它旺盛的生命力。）4. 重點學(xué)習(xí)第17自然段，(用指名讀，師生配合讀等方式） 這段話是圍繞哪句話寫的?“一切都活了都是自由的。”發(fā)現(xiàn)一個特殊的句式：“愿意就”（“就”出現(xiàn)了11次-好處？-突出了自愿的，沒有人來強迫.）。用（ ）了，就像（ ）似的，（ ）愿意（ ）就（ ） 進行寫話。（教師巡回指導(dǎo)個別.）。展示學(xué)生作品（谷穗動）了，就像（在跳舞）似的，（冬瓜）愿意（長多胖）就（長多胖）。讓學(xué)生6個為一組來展示自己的句子，（

8、做到連句成段）小結(jié)：作者通過這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂、自由、幸福，這種寫法就是借物抒情（拓展）。以后我們也要在自己的寫作中去學(xué)著寫一寫.5.有人說，一個人快樂，是藏不住的，一張口，從你說話的聲音中都能聽得出。你還能從作者的哪些敘述中感受到這一點了?6.交流。你能通過讀書，讓大家感受到這種感情嗎?（讓學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟后再來帶著感情朗讀第17自然段）五.回扣課題，總結(jié)。布置作業(yè)（2分鐘）1.課文大多數(shù)文字都在寫事，但為什么課題強調(diào)是“祖父的園子”呢?全班交流。完善板書。（祖父的園子是愛的樂園）(園子是她的樂園，給了她自由，給了她快樂，所以這個園子在她心中，才是那樣的美好，那樣的溫馨，那樣的

9、難以忘懷。她的自由快樂來自這個園子，還來自于慈愛的祖父。因此，這園子已不是普通的菜園、花園，而是一個充滿了愛的樂園。所以她稱它為祖父的園子)。2. 總結(jié)并布置課后作業(yè):在這里，我們讀到了一個孩子自由的空間和快樂的心情，不過，在老師讀完作者蕭紅的原著呼蘭河傳后，對這篇文章卻有了不一樣的感受。著名作家茅盾曾對呼蘭河傳有過這樣的贊譽“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”。(1)請大家課后去讀讀蕭紅的呼蘭河傳，聯(lián)系她的身世用心去感受?？茨銜性鯓拥母惺?？（2）請你寫幾句簡短的話，也來贊一贊祖父的園子。五.說板書 在以多媒體為主要教學(xué)手段的信息時代，“板書”的地位顯得有點呆板且被動。我覺得還原一節(jié)自然的課堂，必然不可忽視它的作用。它大可作為一條線索來統(tǒng)領(lǐng)全文。多，