第四章 人類(lèi)認(rèn)知過(guò)程1.ppt

1、第四章 認(rèn)知過(guò)程,內(nèi)容摘要 認(rèn)知過(guò)程包括感覺(jué)、知覺(jué)、注意、記憶、思維、言語(yǔ)等，它是人類(lèi)其他心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。本章主要闡述認(rèn)知過(guò)程的基本概念、基本特征及其應(yīng)用。,學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.掌握注意的概念及其基本特征。 2.掌握感覺(jué)的發(fā)生、基本規(guī)律及其應(yīng)用。 3.掌握知覺(jué)的特性及其類(lèi)型。 4.能正確理解感覺(jué)與知覺(jué)的聯(lián)系與區(qū)別。 5.掌握記憶的三級(jí)加工模型、 6.理解艾賓浩斯遺忘曲線并能領(lǐng)會(huì)運(yùn)用。 7.掌握思維的概念及問(wèn)題解決的過(guò)程以及影響解決問(wèn)題的因素和問(wèn)題解決策略。,第一節(jié) 認(rèn)知過(guò)程概述,一、信息加工觀點(diǎn)與認(rèn)知過(guò)程 認(rèn)知過(guò)程的信息加工觀點(diǎn)是將人腦與計(jì)算機(jī)進(jìn)行類(lèi)別，將人腦看做類(lèi)似于計(jì)算機(jī)的信息加工系統(tǒng)。都是由感

2、受器、效應(yīng)器、記憶和加工器組成。,二、人腦與計(jì)算機(jī) 人腦與計(jì)算機(jī)在信息加工上有許多相似之處，但人腦與計(jì)算機(jī)存在很大差異。,三、注 意 注意是指心理活動(dòng)對(duì)外界一定事物的指向和集中。指向性和集中性是注意的兩個(gè)基本特征。 注意的指向性表現(xiàn)為心理活動(dòng)對(duì)一定事物的選擇。 注意的集中性表現(xiàn)為心理活動(dòng)能在特定的選擇和方向上保持并深入下去，同時(shí)排除一些不相干的因素。,根據(jù)注意的產(chǎn)生和保持有無(wú)目的以及是否需要意志努力，可以將注意分為無(wú)意注意和有意注意。 無(wú)意注意又稱(chēng)隨意注意或被動(dòng)注意，是指既沒(méi)有自覺(jué)的目的，也不需要任何意志努力的注意。 有意注意又稱(chēng)不隨意注意或主動(dòng)注意，是指有預(yù)定目的并需要經(jīng)過(guò)意志努力的注意。,

3、引起無(wú)意注意的因素有許多，但歸納起來(lái)可分為兩類(lèi)，一是客觀刺激物本身的特點(diǎn)，包括刺激物的強(qiáng)度、新異性、活動(dòng)的變化、刺激物之間的對(duì)比關(guān)系等。二是人的主觀狀態(tài)，包括人的興趣、需要、態(tài)度、情緒狀態(tài)等。,注意的特征： 1.注意的穩(wěn)定性 2.注意的廣度 3.注意的分配 4.注意的轉(zhuǎn)移,第二節(jié) 感知覺(jué),一、 感覺(jué)的發(fā)生及其規(guī)律 （一）感覺(jué)與感覺(jué)的測(cè)量 感覺(jué)是對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反應(yīng)。是信息的源泉（保證機(jī)體與環(huán)境的信息平衡）。是一切心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。,感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn),1.主要的感覺(jué) 主要有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、膚覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)和內(nèi)臟感覺(jué)。 （1）視覺(jué)：是可見(jiàn)光作用于視覺(jué)分析器產(chǎn)生的?？?/p>

4、見(jiàn)光為波長(zhǎng)400-760毫微米的電磁波。視覺(jué)中的色調(diào)、明度、飽和度由光波的性質(zhì)決定。,眼球的結(jié)構(gòu)： 折光系統(tǒng) 感光系統(tǒng),1）彩色與非彩色 所有顏色可以分為彩色和非彩色兩大類(lèi)。非彩色包括黑色、白色以及介于兩者之間深淺不同的灰色。彩色是除了黑、白、灰以外的所有顏色。 顏色有三種屬性，即明度、色調(diào)和飽和度。,2）顏色混合規(guī)律 各種混合光的顏色都由紅、綠、藍(lán)這三種原色按各種比例混合而成。色光混合用的是加色法，顏料混合用的是減色法。 色光混合：紅色藍(lán)色紫色 紅色綠色藍(lán)色白色 顏料混合：青色白色紅色 黃色白色藍(lán)色,顏色混合的基本規(guī)律： a. 互補(bǔ)律 b. 間色律 c. 代替律,（2）聽(tīng)覺(jué)： 聽(tīng)覺(jué)的適宜刺激

5、是頻率為16-20000次/秒的聲波。,聽(tīng)覺(jué)器官： 外耳、中耳 和內(nèi)耳,聲音的特征 1）音高、響度和音色：分別對(duì)應(yīng)于物理學(xué)上聲音的三個(gè)基本特征：頻率、振幅和波形。 2）樂(lè)音與噪音,（3）其他感覺(jué) 1）嗅覺(jué)和味覺(jué),2）皮膚感覺(jué)：包括觸壓覺(jué)、溫度覺(jué)和痛覺(jué)等。,3）運(yùn)動(dòng)覺(jué)和平衡覺(jué) 運(yùn)動(dòng)覺(jué)是反映身體各部分之間位置的相對(duì)變動(dòng)的感覺(jué)，其感受器在肌肉、關(guān)節(jié)中。 平衡覺(jué)的感受器在內(nèi)耳的前庭器官中。,4）機(jī)體覺(jué) 機(jī)體感覺(jué)是對(duì)內(nèi)臟器官活動(dòng)狀態(tài)的反映。包括內(nèi)臟感覺(jué)以及饑、渴等感覺(jué)。,2.感覺(jué)的測(cè)量 （1）絕對(duì)感受性和絕對(duì)感覺(jué)域限 感受性就是對(duì)刺激的感受能力，絕對(duì)感受性就是感覺(jué)出最小刺激量的能力；絕對(duì)感覺(jué)域限就是剛剛

6、能引起感覺(jué)的最小刺激量。 絕對(duì)感受性和絕對(duì)感覺(jué)域限成反比關(guān)系。 E = 1/R,（2）差別感受性和差別感覺(jué)域限 差別感受性就是剛剛能覺(jué)察出同類(lèi)刺激最小差別量的感受能力；差別感覺(jué)域限就是剛剛能感覺(jué)出的兩個(gè)同類(lèi)刺激的最小差別量。 Weber s law: K = I / I Fechner s law: S = c log I (3)域下刺激的心理效應(yīng),（二）感覺(jué)的基本規(guī)律及其應(yīng)用 1.后像 2.感覺(jué)適應(yīng) 3.感覺(jué)的相互作用,二、知覺(jué),知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的整體屬性的反映。知覺(jué)與人的經(jīng)驗(yàn)是分不開(kāi)的。,（一）知覺(jué)特性 1. 知覺(jué)的整體性,2.知覺(jué)的選擇性,3.知覺(jué)的理解性,4.知覺(jué)的

7、恒常性,（二）知覺(jué)類(lèi)型 知覺(jué)可分為空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。 1.空間知覺(jué)：是人腦對(duì)物體空間特性的反映。包括形狀知覺(jué)、大小知覺(jué)、方位知覺(jué)和深度知覺(jué)。 （1）形狀知覺(jué)：靠視覺(jué)、觸摸覺(jué)和動(dòng)覺(jué)來(lái)實(shí)現(xiàn)?？臻g上的鄰近性、相似性、對(duì)稱(chēng)性等規(guī)律易形成形狀知覺(jué)。,施特拉頓的實(shí)驗(yàn)： 倒像眼鏡,經(jīng)驗(yàn)的作 用有助于 形狀知覺(jué) 的形成。,(2)大小知覺(jué) 大小-距離不變假設(shè),物體大小，網(wǎng)膜大小距離，物體的熟悉性，對(duì)比，體態(tài)變化等。 (3)方位知覺(jué) 對(duì)物體所在的空間位置、對(duì)自身空間位置的知覺(jué).視覺(jué)定向、聽(tīng)覺(jué)定向強(qiáng)度差、時(shí)間差、位相差。 （4）深度知覺(jué) 距離知覺(jué)和立體知覺(jué)。深度線索有：生理線索、雙眼線索、單眼線索（對(duì)象

8、的大小、對(duì)象的重疊、明暗和陰影、空氣透視、線條透視、運(yùn)動(dòng)視差）。,視崖實(shí)驗(yàn)：,2. 時(shí)間與運(yùn)動(dòng)知覺(jué) （1）時(shí)間知覺(jué)：對(duì)客觀事物、事件連續(xù)性、順序性的知覺(jué)。 四種形式：對(duì)時(shí)間的分辨、確認(rèn)、對(duì)持續(xù)時(shí)間的估量、對(duì)時(shí)間的預(yù)測(cè)。 時(shí)間知覺(jué)的依據(jù)-自然界的周期性現(xiàn)象；機(jī)體各種節(jié)律性的活動(dòng)；計(jì)時(shí)工具。 影響時(shí)間知覺(jué)的各種因素 -感覺(jué)通道的性質(zhì)、一定時(shí)間內(nèi)發(fā)生事件的數(shù)量和性質(zhì)、人的興趣與情緒。,（2）運(yùn)動(dòng)知覺(jué)：對(duì)物體運(yùn)動(dòng)特性的認(rèn)識(shí)。包括真動(dòng)知覺(jué)、似動(dòng)現(xiàn)象（phi現(xiàn)象）和運(yùn)動(dòng)幻覺(jué)（自主運(yùn)動(dòng)、誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)后效）。,3. 錯(cuò)覺(jué) 是對(duì)客觀事物的不正確的知覺(jué)，它與幻覺(jué)不同。常見(jiàn)的錯(cuò)覺(jué)有圖形錯(cuò)覺(jué)、大小錯(cuò)覺(jué)、方位錯(cuò)覺(jué)、形

9、重錯(cuò)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)、時(shí)間錯(cuò)覺(jué)等。,第三節(jié) 記憶 一、記憶的概述 記憶(memory)是腦對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物的反映。過(guò)去獲得的經(jīng)驗(yàn)和行為,在需要時(shí)不必再加練習(xí)即可重現(xiàn)的心理歷程就是記憶。 記憶的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。 從信息加工觀點(diǎn)來(lái)看，記憶就是對(duì)輸入信息的編碼、貯存和提取的過(guò)程。,記憶分類(lèi)： 1.形象記憶 2.邏輯記憶 3.情緒記憶 4.運(yùn)動(dòng)記憶,二、記憶系統(tǒng) （一）記憶的三級(jí)加工模型,（一）感覺(jué)記憶 感覺(jué)記憶（sensory memory），指?jìng)€(gè)體憑視、聽(tīng)、味、嗅等感覺(jué)器官，感應(yīng)到刺激時(shí)所引起的短暫記憶。保持時(shí)間小于一秒。 感覺(jué)記憶只留存在感官層面，如不加注意，轉(zhuǎn)瞬即消失。乘車(chē)

10、通過(guò)街道，視聽(tīng)器官對(duì)街邊景物，各種聲音，正如走馬看花般隨收隨忘，此現(xiàn)象即屬感覺(jué)記憶。 感覺(jué)記憶是信息處理過(guò)程的第一站，如不立刻予以處理，記憶就會(huì)消失。,感覺(jué)記憶存在的證據(jù)：Sperring的部分報(bào)告法實(shí)驗(yàn),（二）短時(shí)記憶 短時(shí)記憶（short-term memory，簡(jiǎn)稱(chēng)STM），指感覺(jué)記憶中經(jīng)注意而能保存到一分鐘以?xún)?nèi)的記憶。查字典找到所要查的字，回頭要寫(xiě)下意思時(shí)，竟然忘記；電話簿上查到所需號(hào)碼，回頭撥號(hào)時(shí)，竟然忘記；此等記憶，即屬短時(shí)記憶。短時(shí)記憶是信息處理的中間站，還需繼續(xù)加以處理，否則就會(huì)消失。,短時(shí)記憶的特點(diǎn)： 1.時(shí)間在一分鐘以?xún)?nèi)。 2.為工作記憶，信息來(lái)源于感覺(jué)記憶， 并從長(zhǎng)時(shí)記憶

11、中提取信息。 3.主要以聽(tīng)覺(jué)代碼方式進(jìn)行編碼。 4.容量為72個(gè)組塊（chunk)。其意思是指信息中可以處理并記憶的單元。 5.復(fù)述是重要的保持機(jī)制。,（三）長(zhǎng)時(shí)記憶 長(zhǎng)時(shí)記憶（long-term memory，簡(jiǎn)稱(chēng)LTM）,指存儲(chǔ)時(shí)間在一分鐘以上甚至永久保存的記憶。日常生活中隨時(shí)表現(xiàn)出的動(dòng)作、技能、語(yǔ)言、文字、態(tài)度、觀念，以至有組織有系統(tǒng)的知識(shí)等，均屬長(zhǎng)時(shí)記憶。,三、遺忘及其原因 遺忘是指經(jīng)歷過(guò)的事物不能重現(xiàn)和再認(rèn)或錯(cuò)誤地重現(xiàn)和再認(rèn)的現(xiàn)象。 （一）遺忘的規(guī)律 19世紀(jì)末，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯(Ebbinghaus)對(duì)遺忘做了系統(tǒng)的首創(chuàng)性研究。用無(wú)意義音節(jié)(ZEH, XIQ, FIW, PAF

12、)的研究揭示了遺忘變量和時(shí)間變量之間的關(guān)系，這就是遺忘曲線，又稱(chēng)保持曲線。 這條曲線是一條負(fù)加速度曲線，它表明，識(shí)記后最初一段時(shí)間遺忘較快，以后遺忘逐漸減慢，穩(wěn)定在一個(gè)水平上。這也就是遺忘先快后慢的規(guī)律。,影響遺忘的因素： 1.時(shí)間，先快后慢 2.材料的重要性 3.材料的性質(zhì) 4.學(xué)習(xí)程度，過(guò)度學(xué)習(xí) 5.系列位置效應(yīng),前攝抑制和倒攝抑制,（二）遺忘理論 1.衰退論 完形心理學(xué)家們，提出記憶痕跡（memory trace或engram）的理念，用以解釋遺忘。他們認(rèn)為，經(jīng)由學(xué)習(xí)時(shí)的神經(jīng)活動(dòng)，在大腦中產(chǎn)生變化，留下各種痕跡，即為記憶痕跡。如學(xué)習(xí)后經(jīng)常練習(xí)，記憶痕跡，就繼續(xù)保持；如學(xué)習(xí)后長(zhǎng)期不練習(xí)，記

13、憶痕跡，就隨時(shí)間的推移而衰退。,2.干擾論 行為主義心理學(xué)家們，把遺忘解釋為新舊經(jīng)驗(yàn)相互干擾（interference）的結(jié)果，新舊經(jīng)驗(yàn)彼此干擾或抑制（inhibition）是遺忘的原因。 干擾又分為兩種： 新學(xué)的經(jīng)驗(yàn)干擾了對(duì)舊經(jīng)驗(yàn)的回憶，稱(chēng)之為倒攝抑制（retroactive inhibition），倒攝抑制現(xiàn)象，可采用以下的等組設(shè)計(jì)法加以驗(yàn)證：,實(shí)驗(yàn)組：學(xué)習(xí)A學(xué)習(xí)B 回憶A 控制組：學(xué)習(xí)A休 息回憶A 如果實(shí)控，那么，倒攝抑制。 有時(shí)候是舊經(jīng)驗(yàn)干擾了對(duì)新學(xué)習(xí)的回憶，稱(chēng)之為前攝抑制（proactive inhibition）前攝抑制現(xiàn)象，可采用以下的等組設(shè)計(jì)法加以驗(yàn)證： 實(shí)驗(yàn)組：學(xué)習(xí)A學(xué)習(xí)B

14、 回憶B 控制組：休息 學(xué)習(xí)B 回憶B 如果實(shí)控，那么，前攝抑制。,3.動(dòng)機(jī)論 動(dòng)機(jī)是影響記憶而形成遺忘的原因之一。 但對(duì)動(dòng)機(jī)究竟如何影響遺忘，有兩種不同的解釋。一種解釋是認(rèn)知論的看法。認(rèn)為，即使某種信息確實(shí)貯存在長(zhǎng)時(shí)記憶之內(nèi)，但如個(gè)體對(duì)引起記憶的刺激或檢索指引缺乏動(dòng)機(jī)，或不感興趣，因而不予注意，自然就會(huì)出現(xiàn)較多的遺忘。,解釋動(dòng)機(jī)影響遺忘的另一種理論，出自弗洛伊德的精神分析論。 弗洛伊德認(rèn)為，回憶痛苦經(jīng)驗(yàn)時(shí)，使人回到痛苦的過(guò)去，為避免痛苦感受在記憶中復(fù)現(xiàn)，因而當(dāng)事者將意識(shí)中不愉快的經(jīng)驗(yàn)，壓抑到潛意識(shí)之中。此種現(xiàn)象稱(chēng)為動(dòng)機(jī)性遺忘（motivated forgetting）。,4.認(rèn)知論 認(rèn)知心理

15、學(xué)是從記憶檢索的角度研究遺忘，將遺忘解釋為記憶檢索困難的結(jié)果。 而檢索指引的適當(dāng)與否，是形成檢索困難的主要原因。 如果指引不足或不當(dāng)，或與學(xué)習(xí)時(shí)的情境脫離太遠(yuǎn)，形成檢索困難，就會(huì)造成遺忘。 這類(lèi)遺忘稱(chēng)為指引關(guān)連遺忘（cue-dependent forgetting）。,（三）增進(jìn)記憶的方法 一、感覺(jué)記憶重在集中注意 1減少分心刺激 2使目的單純化 二、短時(shí)記憶有四項(xiàng)原則 1善用聲碼為先的原則 2擴(kuò)大組塊與記憶廣度 3發(fā)揮運(yùn)作記憶的特征(在短時(shí)記憶時(shí)限內(nèi)集中注意和思考) 4. 及時(shí)復(fù)習(xí)后輸入長(zhǎng)時(shí)記憶,第四節(jié) 思 維 一、思維的概念 思維（thinking）是高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)，是腦對(duì)事物的概括的和間接

16、的反映，它所反映的是客觀事物共同的、本質(zhì)的特征和內(nèi)在聯(lián)系。,思維的概括性是把同一類(lèi)事物共同特征和本質(zhì)特征抽取出來(lái)加以概括。 思維的間接性就是以其他事物為媒介來(lái)認(rèn)識(shí)客觀事物，借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解或把握那些沒(méi)有直接感知過(guò)的，或根本不可能感知到的事物，預(yù)見(jiàn)和推知事物發(fā)展的進(jìn)程。,二、思維的類(lèi)型 1.根據(jù)思維過(guò)程中的憑借物或思維形態(tài)可分為： 動(dòng)作思維是在思維過(guò)程中以實(shí)際動(dòng)作為支持的思維。 形象思維是用表象來(lái)進(jìn)行思維的過(guò)程。 抽象思維是以概念、判斷、推理的形式來(lái)反映客觀事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，是對(duì)事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系的認(rèn)識(shí)過(guò)程。,2 .根據(jù)思維過(guò)程中的指向性分為： 集中思維是指思考中信息朝一個(gè)方向聚斂前進(jìn)

17、，從而形成單一的、確定的答案的認(rèn)識(shí)過(guò)程。即利用已有的信息，達(dá)到某一正確結(jié)論，其主要功能是求同。 分散思維是指思考時(shí)信息朝各種可能的方向擴(kuò)散，并引出更多的新信息，其主要功能是求異和創(chuàng)新。,3.完形心理學(xué)創(chuàng)始人Wertheimer，按思維之歷程與結(jié)果，將之區(qū)分為復(fù)制性思維與創(chuàng)造性思維。 Wertheimer舉18世紀(jì)德國(guó)天才數(shù)學(xué)家高斯（CFGauss，17771855）的例子，用以說(shuō)明這兩種思維的區(qū)別。高斯六歲初入學(xué)時(shí)，教師給全班學(xué)生的算術(shù)題目是：12345678910100 = ？一般學(xué)生都采用傳統(tǒng)的、教師教過(guò)的累加方法計(jì)算結(jié)果，唯獨(dú)高斯采用了新方法。 高斯在面對(duì)與別人同樣問(wèn)題時(shí)，他的思維是創(chuàng)造

18、性思維；而一般學(xué)生的思維則是復(fù)制性思維。,4.按美國(guó)心理學(xué)家Guilford(1967）的智力理論，思維之運(yùn)作有兩種：一為聚合式思維，另一為發(fā)散式思維。 發(fā)散式思維，是指?jìng)€(gè)人在解決問(wèn)題時(shí)，同時(shí)會(huì)想到幾個(gè)可能解決的方向，而不拘泥于單一答案或鉆牛角尖式的探求。,發(fā)散式思維代表人的創(chuàng)造力，它具有三種特性： (1)流暢性（fluency）：心智靈活順暢，能在短時(shí)間內(nèi)表達(dá)多個(gè)不同的觀念，能使用較多的文字，能形成較多的聯(lián)想。 (2) 變通性（flexibility）：思維方式變化多端，能舉一反三,觸類(lèi)旁通,能隨機(jī)應(yīng)變，不墨守成規(guī)。 （3）獨(dú)創(chuàng)性（originality）：思想表現(xiàn)超越，對(duì)事物處理能提出創(chuàng)新

19、辦法，對(duì)疑難問(wèn)題能提出獨(dú)特見(jiàn)解。,目前國(guó)內(nèi)外心理測(cè)驗(yàn)學(xué)家們所編制的創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)（creative test），即以此三種因素為基礎(chǔ)。,三、思維的發(fā)展,1、感知運(yùn)動(dòng)階段（0 - 2歲） 主要特點(diǎn)：兒童的智力只限于感知運(yùn)動(dòng)，兒童主要通過(guò)感知運(yùn)動(dòng)圖式與外界發(fā)生相互作用，智力的進(jìn)步體現(xiàn)在從反射行為向信號(hào)功能過(guò)渡。 主要成就：客體永久性的獲得；因果關(guān)系的簡(jiǎn)單推理；信號(hào)表征能力的出現(xiàn)（明顯標(biāo)志：有時(shí)不用明顯的外顯動(dòng)作就能解決問(wèn)題；延遲模仿能力的產(chǎn)生）,客體永久性（object permanet）：當(dāng)物體從嬰兒的視野中消失時(shí)，他知道這并非是客體不存在了，而是被藏在了某個(gè)地方，會(huì)繼續(xù)尋找。,客體永久性實(shí)驗(yàn),2、

20、前運(yùn)算階段（2 - 7歲） 主要特點(diǎn)：符號(hào)功能的出現(xiàn)，能夠通過(guò)表象和言語(yǔ)來(lái)表征內(nèi)心世界和外部世界。思維開(kāi)始擺脫具體動(dòng)作的束縛。但思維的不可逆性和自我中心性明顯，另外，感知的局限性和非守恒性。 主要成就：表象符號(hào)能力；語(yǔ)言符號(hào)能力；開(kāi)始獲得數(shù)守恒概念； 開(kāi)始獲得類(lèi)別思維和找出關(guān)系的能力。,自我中心性指兒童還不能將自我與外界很好地區(qū)分開(kāi)來(lái)，總是站在自己的角度無(wú)能為力認(rèn)識(shí)和適應(yīng)外部世界。 感知的局限性指兒童在觀察事物時(shí)，往往只將注意力集中在事物所具有的顯著特征方面，忽略其他方面，這是導(dǎo)致其非守恒性的原因之一。 守恒性指?jìng)€(gè)體能認(rèn)識(shí)到物體固有的本質(zhì)屬性不隨其外在形態(tài)的變化而發(fā)生改變的特征。,3、具體運(yùn)算

21、階段（7 - 12歲） 主要特點(diǎn)：兒童已經(jīng)具有了明顯的符號(hào)性和邏輯性，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理，克服了思維的自我中心性，但思維活動(dòng)仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性。 主要成就：守恒能力的獲得；可逆性；去自我中心化；分類(lèi)和序列；類(lèi)包含。,4、形式運(yùn)算階段（12歲以后） 主要特點(diǎn)：兒童能夠提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)，能監(jiān)控和內(nèi)省自己的思維活動(dòng)，思維具有抽象性。最主要特征是思維擺脫了具體事物的約束，能將事物的內(nèi)容與形式區(qū)分開(kāi)來(lái)。 主要成就：假設(shè)演繹推理能力；歸納推理能力； 對(duì)復(fù)雜推理和問(wèn)題解決中可能性選擇能進(jìn)行考慮。,形式運(yùn)算階段與具體運(yùn)算階段在演繹推理上不同： 具體運(yùn)算階段兒童的演繹推理只限于熟悉的范

22、圍和能觸及的具體事件或客體，必須具有真實(shí)性。 形式運(yùn)算階段兒童的演繹推理開(kāi)始具有假設(shè)性，即可以脫離真實(shí)的事件和事物，完全憑借抽象符號(hào)進(jìn)行推理。,形式運(yùn)算階段與具體運(yùn)算階段在歸納推理上不同： 具體運(yùn)算階段兒童在檢驗(yàn)假設(shè)過(guò)程中，不能做到只檢驗(yàn)?zāi)骋环N因素，控制其他的相關(guān)因素不變。 形式運(yùn)算階段兒童每改變一個(gè)特定因素的同時(shí)，保持其他因素不變，因而最終獲得問(wèn)題的唯一可能的、具有嚴(yán)格的邏輯意義的解釋。,形式運(yùn)算階段與具體運(yùn)算階段在反省思維上不同： 具體運(yùn)算階段兒童只能通過(guò)接觸外部世界而獲得知識(shí)，不能通過(guò)反省達(dá)到對(duì)某一新問(wèn)題的頓悟。 形式運(yùn)算階段兒童具有檢驗(yàn)自身思維內(nèi)容的能力。,四、問(wèn) 題 解 決 問(wèn)題解決

23、（problem solving），是指在問(wèn)題的情境下，通過(guò)思維而達(dá)到目的的心理過(guò)程。人的智慧性、創(chuàng)造性在其中突出表現(xiàn)出來(lái)。,這里的問(wèn)題，實(shí)際是一個(gè)問(wèn)題情境。所謂“問(wèn)題情境”，是指?jìng)€(gè)人覺(jué)察到的一種“有目的但不知如何達(dá)到”的心理困境。因此，所謂“問(wèn)題”者，往往是一種主觀的狀態(tài)；如當(dāng)事人不進(jìn)如情況，沒(méi)有感受到心理困境，就不成為問(wèn)題情境。,心理學(xué)家們企圖研究的是：個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，如何運(yùn)用既有知識(shí)去思維，找到適當(dāng)方法，解決問(wèn)題，達(dá)到目的。,（一）問(wèn)題解決過(guò)程 1.提出問(wèn)題 2.分析問(wèn)題 3.提出假設(shè) 4.檢驗(yàn)假設(shè),（二）影響問(wèn)題解決的心理因素 1.定勢(shì) 所謂定勢(shì)或心向作用（mental set），

24、是指心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)。對(duì)于一類(lèi)問(wèn)題，如屢屢采用同一方法去解決，久之成為習(xí)慣，以后一遇到類(lèi)似問(wèn)題，就不加思索地以同樣方式去處理。,盧欽斯(Luchins，1946)的量水實(shí)驗(yàn),2.功能固著 所謂功能固著（functional fixedness），是指解決問(wèn)題時(shí)，個(gè)人只看到某種物體的通常功能，而看不到它的其他功能，從而干擾了問(wèn)題的解決。,3.認(rèn)知結(jié)構(gòu) 不同的人面對(duì)同一問(wèn)題時(shí)，每個(gè)人對(duì)問(wèn)題思考推理的方式各不相同,主要原因是各人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（cognitive structure）不同。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指?jìng)€(gè)人對(duì)事物的一種基本看法或思維模式。 每當(dāng)個(gè)人處于問(wèn)題情境時(shí)，他就會(huì)自然而然地以其已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)試探。如果問(wèn)題情境與個(gè)人認(rèn)知結(jié)構(gòu)完全符合，他只須靠舊經(jīng)驗(yàn)即可解決問(wèn)題。如果問(wèn)題中情境遠(yuǎn)超過(guò)個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，他就會(huì)感到困難。, ,有九個(gè)排成方陣形的點(diǎn)，連續(xù)畫(huà)出相連的4條直線通過(guò)9個(gè)點(diǎn)。,4 .刺激呈現(xiàn)的模式,5.情緒與動(dòng)機(jī),6.原型啟發(fā) 7.遷移的作用 個(gè)體已獲得的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新內(nèi)容和解決新問(wèn)題產(chǎn)生影響，這種影響就叫遷移。 8.人格 9.能力,五、學(xué)生思維的發(fā)展與培養(yǎng),（一