小數(shù)加減混合運(yùn)算

1、小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)太西小學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：第100頁的例3及練習(xí)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序，并會進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。教具學(xué)具：投影儀（小黑板）教學(xué)過程：一 導(dǎo)入說出下列各題的運(yùn)算順序。 465+807994 4834-（395+988）二、 板題示標(biāo)同學(xué)們，咱們一起來學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運(yùn)算，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序，并會進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。過渡：目標(biāo)明確了，要達(dá)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)！三、自學(xué)指導(dǎo) 認(rèn)真看課本第100頁的例3，看統(tǒng)計(jì)表、看文字，重點(diǎn)看藍(lán)色方框里小數(shù)加減法的（含兩步）計(jì)算過程。思考：小數(shù)加減法的計(jì)算順序是什么？與整數(shù)加減法

2、的計(jì)算順序相同嗎？（5分鐘后，比誰會做與例題類似的題）過渡：下面自學(xué)開始，比誰自學(xué)后，能做對檢測題。三 、先學(xué) （一）看一看生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看）（二） 做一做過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請舉手？好，下面就來考考大家。1、請兩名（最差的同學(xué)）來上講臺板演。講述：要比誰做得又對又快，比誰字體工整、坐姿端正。（第102頁第6題）2、學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視搜集學(xué)生中的錯(cuò)誤（不隨意輔導(dǎo)）。四 、后教（一）更正講述：做完的同學(xué)，請認(rèn)真看黑板上的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字

3、錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。（二）討論（議一議）1、評議第1步認(rèn)為對的請舉手？你是按什么順序計(jì)算的？2、評議結(jié)果，認(rèn)為對的請舉手？ 3、小結(jié)：小數(shù)四則運(yùn)算順序與整數(shù)運(yùn)算順序相同。4、評板書正確率（看一看，今天誰得了100分，再看黑板上同學(xué)的板書，誰寫的更漂亮一些，我們把紅旗送給他。）（三）加強(qiáng)練習(xí)判斷：1、兩位小數(shù)與一位小數(shù)的和肯定是兩位小數(shù)。 （ ）2、小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)，末尾對齊，就是相同數(shù)位對齊。 （ ）3、42.8+0.52=48 （ ）4、小數(shù)都比整數(shù)小。 （ ）應(yīng)用102頁7、8題五、全課小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會了什么？（學(xué)生說對，教師不必重復(fù)）六、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）

4、過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識來做作業(yè)吧,有信心做全對、字寫端正的同學(xué)請舉手？作業(yè)：練習(xí)十七第3、4、5題學(xué)習(xí)之友40頁 練習(xí)三七、板書設(shè)計(jì)小數(shù)加、減法小數(shù)四則運(yùn)算順序與整數(shù)運(yùn)算順序相同。小數(shù)的加減混合運(yùn)算說課稿太西小學(xué) 張玉紅一、說教材（一）教學(xué)內(nèi)容的地位、作用及意義：小數(shù)加減法的混合運(yùn)算是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運(yùn)算、小數(shù)的意義、性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課內(nèi)容是在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，掌握這部分知識對今后學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題具有重要的意義。（二）說學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合運(yùn)算的計(jì)

5、算，并能扎實(shí)有效地進(jìn)行應(yīng)用,解決一些簡單的實(shí)際問題。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，在自主探索和合作學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。根據(jù)以上的分析，制定以下目標(biāo)：1、掌握小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算小數(shù)加減法法混合運(yùn)算。2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)難點(diǎn)：選擇正確合理的計(jì)算方法復(fù)習(xí)整數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，借助具體情景，在解決問題的過程中列出小數(shù)加減法的混合運(yùn)算，利用知識的遷移，讓學(xué)生利用整數(shù)加減法混合運(yùn)算的知識掌握有關(guān)小數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)工具：口算紙卡、小黑板二、說學(xué)法：根據(jù)四年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，

6、及學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)特征，學(xué)生在三年級下期已學(xué)過簡單的小數(shù)加減法，已掌握了一位小數(shù)的加減法，多數(shù)的同學(xué)對于兩位及以上的小數(shù)加減法也能正確計(jì)算，而且四年級的學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，本節(jié)課采用嘗試探索的教學(xué)方法。在教學(xué)中可以運(yùn)用遷移規(guī)律，抓住新舊知識的連接點(diǎn)，認(rèn)舊引新。小數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序完全可以從整數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序中進(jìn)行遷移，進(jìn)而掌握小數(shù)加減法的運(yùn)算順序，這樣知識再次遷移，最后轉(zhuǎn)化為技能技巧，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。發(fā)現(xiàn)法，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分展開思維，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造性。練習(xí)法，使教師及時(shí)獲得反饋信

7、息，有效的調(diào)控教學(xué)過程。本課時(shí)的練習(xí)，是在例題教學(xué)后安排的，有針對小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行的題組練習(xí)，通過分組比賽再講評訂正 ，及聯(lián)系實(shí)際生活的應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高其計(jì)算和靈活運(yùn)用的能力。三、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一 導(dǎo)入說出下列各題的運(yùn)算順序。 465+807994 4834-（395+988）二、 板題示標(biāo)同學(xué)們，咱們一起來學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運(yùn)算，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序，并會進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。過渡：目標(biāo)明確了，要達(dá)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)！三、自學(xué)指導(dǎo) 認(rèn)真看課本第100頁的例3，看統(tǒng)計(jì)表、看文字，重點(diǎn)看藍(lán)色方框

8、里小數(shù)加減法的（含兩步）計(jì)算過程。思考：小數(shù)加減法的計(jì)算順序是什么？與整數(shù)加減法的計(jì)算順序相同嗎？（5分鐘后，比誰會做與例題類似的題）過渡：下面自學(xué)開始，比誰自學(xué)后，能做對檢測題。三 、先學(xué) （一）看一看生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看）（二） 做一做過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請舉手？好，下面就來考考大家。1、請兩名（最差的同學(xué)）來上講臺板演。講述：要比誰做得又對又快，比誰字體工整、坐姿端正。（第102頁第6題）2、學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視搜集學(xué)生中的錯(cuò)誤（不隨意輔導(dǎo)）。四 、后教（一）更正講述：做完的同學(xué)，請認(rèn)真看

9、黑板上的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。（二）討論（議一議）1、評議第1步認(rèn)為對的請舉手？你是按什么順序計(jì)算的？2、評議結(jié)果，認(rèn)為對的請舉手？ 3、小結(jié)：小數(shù)四則運(yùn)算順序與整數(shù)運(yùn)算順序相同。4、評板書正確率（看一看，今天誰得了100分，再看黑板上同學(xué)的板書，誰寫的更漂亮一些，我們把紅旗送給他。）（三）加強(qiáng)練習(xí)判斷：1、兩位小數(shù)與一位小數(shù)的和肯定是兩位小數(shù)。 （ ）2、小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)，末尾對齊，就是相同數(shù)位對齊。 （ ）3、42.8+0.52=48 （ ）4、小數(shù)都比整數(shù)小。 （ ）應(yīng)用102頁7、8題五、全課

10、小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會了什么？（學(xué)生說對，教師不必重復(fù)）六、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識來做作業(yè)吧,有信心做全對、字寫端正的同學(xué)請舉手？作業(yè)：練習(xí)十七第3、4、5題學(xué)習(xí)之友40頁 練習(xí)三七、板書設(shè)計(jì)小數(shù)加、減法小數(shù)四則運(yùn)算順序與整數(shù)運(yùn)算順序相同。小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)反思太西小學(xué) 張玉紅小數(shù)加減混合運(yùn)算是在學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算和小數(shù)加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以內(nèi)容對孩子來說不是很難，所以我把這節(jié)課的目標(biāo)定為：掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序，并會進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。課前的復(fù)習(xí)我準(zhǔn)備了一道復(fù)習(xí)題，整數(shù)加減混合運(yùn)算。目的是復(fù)習(xí)整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為下面的混合運(yùn)算做好準(zhǔn)備，特別強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算

11、，以提高孩子的準(zhǔn)確計(jì)算能力，給孩子養(yǎng)成細(xì)心檢查的好習(xí)慣，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得設(shè)計(jì)比較好，效果不錯(cuò)，然后很自然地引出了新知。新知的引入我是利用教材上所給的情景環(huán)城自行車越野賽導(dǎo)入新課，語言上我力求更準(zhǔn)確、更簡練，更能吸引孩子的注意力，摒棄了以前為追求課堂的熱鬧和華麗而設(shè)計(jì)語言的錯(cuò)誤做法，使自己的語言更有實(shí)用性。我說：“同學(xué)們，你們喜歡自行車比賽嗎？這幾天鄭州正在舉行自行車環(huán)城越野賽，想不想知道關(guān)于比賽的情況？”引起孩子強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，然后我趁機(jī)出示了自行車越野賽資料一覽表，接著問：“從表中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？”沒想到在這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，孩子們從表中發(fā)現(xiàn)了很多信息，但與本節(jié)課關(guān)系不是很大。這時(shí)

12、候，我本來應(yīng)該引導(dǎo)一下：“老師很想知道，運(yùn)動員還剩多少里程沒有走完？你會解決嗎？”可是一慌張，我卻說：“比賽已經(jīng)進(jìn)行了多少里程？該怎么解決?”接下來，當(dāng)我把算式寫到黑板上時(shí)，才發(fā)現(xiàn)算式是一步的，雖然經(jīng)過引導(dǎo)目標(biāo)也達(dá)成了，但無疑增加了難度，浪費(fèi)了不必要的時(shí)間和精力，我覺得很遺憾！由此我想到，上課前的精心備課和預(yù)設(shè)直接關(guān)系到整節(jié)課的成功與否，教師的思維必須是清晰的，對課堂上出現(xiàn)的問題要有充分的準(zhǔn)備，才能臨危不亂，運(yùn)籌帷幄，這是這節(jié)課最大的失誤，而這個(gè)失誤是不應(yīng)該出現(xiàn)的，今后我會努力備課，不斷調(diào)整，力求使自己的課日趨完善，不斷走向成熟。雖然有失誤，但我覺得語言的組織上，進(jìn)步還是挺大的！這節(jié)課的教學(xué)重

13、點(diǎn)是掌握小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，這一點(diǎn)上我覺得處理的還不錯(cuò)，問題出示以后，我沒有急著去總結(jié)，而是引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)，在觀察之后，學(xué)生自己得出了結(jié)論：小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和以前學(xué)過的整數(shù)運(yùn)算順序是一樣，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，而我一直處于引導(dǎo)、合作的地位，不僅培養(yǎng)了孩子的觀察能力和主體性，也體現(xiàn)了新課標(biāo)中所倡導(dǎo)教師的主導(dǎo)性，最后通過練習(xí)讓孩子順利的掌握了新知。本課的教學(xué)難點(diǎn)是選擇正確合理的計(jì)算方法，既解決問題策略的多樣性和靈活性。這一點(diǎn)在本節(jié)課中體現(xiàn)得不夠，因?yàn)闀r(shí)間緊了點(diǎn)，但課前還是有設(shè)計(jì)的，爭取在第二課時(shí)補(bǔ)回來。小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)反思推薦今天，我講了小數(shù)加減法混合運(yùn)算這節(jié)課，因?yàn)橹皩W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減混合運(yùn)算，應(yīng)該很自然的會將知識遷移到小數(shù)加減混合運(yùn)算中去。因此這節(jié)課的重點(diǎn)我放在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)連加和加減混合計(jì)算方法的過程上，我整合了教材內(nèi)容，做了大膽的取舍，并沒有按部就班的講教材，選擇讓學(xué)生自己解決，體驗(yàn)算法的多樣化。我設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生自己試著解答，然后小組內(nèi)交流不同的算法，在比較中選擇最佳算法。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅掌握了小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序，也更深的理解了一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和的運(yùn)算性質(zhì)。對于例三我找學(xué)生