高三政治期末質(zhì)量分析報(bào)告

1、附表1班級(jí)學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告鄉(xiāng)鎮(zhèn)： 黨睦 學(xué) 校： 黨睦中學(xué) 班級(jí)： 高三文班 學(xué)科： 政治 評(píng)析人： 高敏 時(shí)間： 2015年1月29日一、試題分析1、整體評(píng)價(jià):（在相應(yīng)的評(píng)價(jià)下面打）質(zhì)量評(píng)價(jià) 優(yōu) 良 一般 較差相應(yīng)評(píng)價(jià)2、試題難易程度：（在相應(yīng)的評(píng)價(jià)下面打）難易度 難 較難 合適 容易相應(yīng)評(píng)價(jià)試題特點(diǎn):1）本套試題分為選擇題和非選擇題兩部分，其中選擇題24個(gè)，經(jīng)濟(jì)8個(gè)，政治6個(gè)，文化2個(gè)，哲學(xué)8個(gè)，共48分，非選擇題三道大題，7小問（經(jīng)濟(jì)2個(gè)，政治2個(gè)，文化1個(gè)，哲學(xué)2個(gè)），共52分。四本教材在本套試題中分值的比例，符合高考對(duì)四本書考察的比例。2）本套試題都是對(duì)近幾年高考中的高頻考點(diǎn)的考查。

2、例如經(jīng)濟(jì)生活：價(jià)值總量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系，消費(fèi)與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，混合所有制經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢，股票，我國的分配制度，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，提高對(duì)外開放的水平等。政治生活：公民的權(quán)利與義務(wù)，中國共產(chǎn)黨，人民代表大會(huì)，人民政協(xié)，我國的宗教政策，國際組織，人民代表大會(huì)，依法治國等。文化生活：文化多樣性，社會(huì)主義核心價(jià)值體系等。哲學(xué)生活哲學(xué)與具體科學(xué)，意識(shí)，辯證的否定，辯證法的基本觀點(diǎn)，物質(zhì)與意識(shí)，價(jià)值觀等。3）打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新。在考查考點(diǎn)時(shí)敢于尋找新的方向，從不同于其他試卷的命題角度進(jìn)行命題，例如：選擇題第3題，不是像絕大多數(shù)考題那樣考查“公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的意義”

3、而是考查了“發(fā)展混合所有制的意義”；設(shè)問比較獨(dú)特，考查學(xué)生分析問題的能力，例如：25題第一問，考查的“促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展”，但是沒有直接去問，“如何促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”，而是換個(gè)角度去問“信息消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式有何意義”，這樣的設(shè)問，使此題難度加大，要回答此題，學(xué)生首先要明確目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式，而課本沒有直接說明，這就要求學(xué)生要將知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這種能力的考查很好。4）試題注重細(xì)節(jié)的考查，設(shè)問當(dāng)中這和近幾年高考的命題有相似的地方。例如：第4題，“得出的直接結(jié)論”，第6題，“政府可采取的再分配措施”，第8題“這要求我國企業(yè)”第16題，“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系是因?yàn)椤保@些設(shè)問都非常的具

4、體，考查學(xué)生的細(xì)心程度，如果稍作大意，這幾個(gè)題就會(huì)選錯(cuò)。5）一個(gè)題目當(dāng)中貫穿多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)涵蓋范圍廣。例如：第7題，既考查了宏觀調(diào)控的三個(gè)手段，又考查了財(cái)政政策和貨幣政策的基本內(nèi)容。第12題，既考查了人民政協(xié)的職能又考查人大的職責(zé)和政府的職能。第19題，看似只是考查辯證法和形而上、唯物論和唯心論的區(qū)別，但是要理清哪個(gè)選項(xiàng)體現(xiàn)兩個(gè)對(duì)子的區(qū)別，那首先要明確各個(gè)名句都體現(xiàn)的是什么哲學(xué)道理，這里面就有了聯(lián)系的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)。4、對(duì)試題的改進(jìn)意見：1）選擇題的材料背景缺乏時(shí)政熱點(diǎn)。新課標(biāo)全國卷現(xiàn)在已經(jīng)不把時(shí)政作為答案去考查，但不代表不考查，現(xiàn)在高考是把熱點(diǎn)時(shí)事作為命題背景來考核，答案內(nèi)容仍然是考試說

5、明規(guī)定的課本知識(shí)，可是本套試題當(dāng)中熱點(diǎn)時(shí)事材料太少，背景材料太過陳舊。2）本套試題總體來說難度不大，但個(gè)別試題對(duì)于剛剛結(jié)束一輪復(fù)習(xí)的學(xué)生而言，難度較大。例如：第1題，雖然考查的也是價(jià)值總量和社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率及個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系，但是，題目中沒有出現(xiàn)具體的數(shù)字，而都是些變量，對(duì)于文科學(xué)生而言難度有點(diǎn)大。例如：26題第二問設(shè)問難度有些大，很多學(xué)生根本不能讀懂題意，這就影響到學(xué)生無法答題。27題第1問的設(shè)問范圍比較廣，這要求學(xué)生的文化與生活的知識(shí)體系的構(gòu)建，同時(shí)也要求學(xué)生能全面的去思考問題，綜合性比較高。3）考點(diǎn)重復(fù)考查。例如：18題、19、20題以及23題都有在考查物質(zhì)與意識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，尤其是18

6、和20題考查的都是意識(shí)對(duì)物質(zhì)的反映。27題的哲學(xué)兩問，都是從辯證法角度去考查。二、試卷數(shù)據(jù)分析參評(píng)人數(shù)最高分最低分平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率3649626.60000 三、學(xué)生答卷情況分析（空格不夠，可以續(xù)頁）失分較多的題目涉及的知識(shí)點(diǎn)失分原因選擇題1個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率和價(jià)值總量的關(guān)系題目當(dāng)中沒有具體的量，最終求的也不是具體的量而是相對(duì)應(yīng)的變化的量，這就要求學(xué)生必須明確價(jià)值總量是個(gè)不變量，可以看成“1”，然后再計(jì)算，但是對(duì)于學(xué)生而言難度較大。選擇題第6題收入分配中再分配的內(nèi)容審題不清或者看題不仔細(xì)，只看到措施，沒看到對(duì)措施的限定是“再分配”。所以就會(huì)選到初次分配的內(nèi)容“提高

7、進(jìn)城務(wù)工人員的工資標(biāo)準(zhǔn)”。選擇題第7題宏觀調(diào)控各種手段的內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，或者還有學(xué)生知識(shí)理解不到位，不能正確的分清各種手段的特點(diǎn)。選擇題第8題和16題對(duì)外開放型經(jīng)濟(jì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系題目在設(shè)問時(shí)都是有限定的，第8題問的是企業(yè)如何做，很多學(xué)生沒注意問題的主體，選到了政府的做法;16題，問的是原因，學(xué)生很多選了做法。總之，審題不清，不夠認(rèn)真。選擇題15題文化的多樣性對(duì)待不同文化我們的態(tài)度不同，對(duì)待本民族文化是認(rèn)同，對(duì)待其他民族文化是尊重，但是很多學(xué)生忘記了或者忽視了這一點(diǎn)，選擇了“促進(jìn)旅游者在交流中實(shí)現(xiàn)文化”認(rèn)同這一答案。選擇題18題哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系這個(gè)地方的知識(shí)點(diǎn)不難，學(xué)生記憶也很

8、到位，但是在理解題目的題肢時(shí)出現(xiàn)了問題，“各門具體科學(xué)的學(xué)習(xí)都以哲學(xué)為基礎(chǔ)”，學(xué)生理解為“具體科學(xué)是哲學(xué)的基礎(chǔ)”。選擇題22題矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)換存在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解不到位，不能靈活運(yùn)用，缺乏對(duì)課本知識(shí)的調(diào)動(dòng)性，不能準(zhǔn)確把握各名句所反映的哲學(xué)道理25題第1問又好又快促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展考查“促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展”，但是沒有直接去問，“如何促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”，而是換個(gè)角度去問“信息消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式有何意義”，這樣的設(shè)問，使此題難度加大，要回答此題，學(xué)生首先要明確目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式，而課本沒有直接說明，這就要求學(xué)生要將知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，但學(xué)生缺乏這種能力。非選擇題26題第2問市場配置資源的

9、意義學(xué)生不能分析到，“法無禁止即可為，法無授權(quán)不可為”的意思，實(shí)際上就是要加強(qiáng)市場對(duì)資源的配置，減少政府的行政干預(yù)；同時(shí)，設(shè)問是“對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來哪些影響”，看似范圍很廣，學(xué)生感覺無從下手。這個(gè)題對(duì)學(xué)生分析問題的能力要求比較高。非選擇題27題第2問辯證法的相關(guān)知識(shí)此題屬于開放性試題，但又是把文化生活與哲學(xué)生活糅雜在一起考查，用文化生活的基本知識(shí)去考慮問題，但又要體現(xiàn)哲學(xué)觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的綜合思維能力考查比較深，同時(shí)，在組織答案上又考查到學(xué)生的邏輯思維能力，而這兩種能力對(duì)一輪剛結(jié)束的學(xué)生而言難度都較大，他們還不太具備這樣的能力。四、對(duì)今后教學(xué)的建議（要結(jié)合實(shí)際并敘述詳細(xì)，至少寫三點(diǎn)）1、幫助學(xué)生理

10、清教材知識(shí)，建立知識(shí)體系，從宏觀上和微觀上把握教材知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。 基礎(chǔ)知識(shí)成為高考命題的第一依據(jù)，夯實(shí)基礎(chǔ)成為日常教學(xué)的首要任務(wù)，綜觀歷年高考政治試卷，特別是評(píng)卷的參考答案，均可以在規(guī)定要學(xué)的書本（教材和重要文獻(xiàn)）上找到依據(jù)。 實(shí)踐反復(fù)證明：決定政治學(xué)科高考成績優(yōu)良與否的首要因素是看考生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的程度如何，成績優(yōu)劣與基礎(chǔ)知識(shí)掌握好差成正比例。政治高考七種能力，任何一種能力的考核或數(shù)種能力的交叉轉(zhuǎn)換，都必須以相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)為載體，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是獲得理想成績的前提?？梢?，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是日常教學(xué)的首要任務(wù)。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，絕非“一日之功”，應(yīng)不斷地與遺忘作斗爭；也非單靠“聰明”

11、的腦袋，能倒背如流就行，重在理解；又非單靠教師的水平和努力，關(guān)鍵是考生自身的勤奮。這要求學(xué)生做到：首先，清晰地復(fù)述對(duì)所學(xué)的全部概念、原理、觀點(diǎn)及黨和國家現(xiàn)階段的基本路線、重大方針政策等能否清晰地復(fù)述。其次，能否對(duì)重點(diǎn)的概念、原理和觀點(diǎn)進(jìn)行分析綜合，達(dá)到全方位的正確理解和表述。其三，能否疏理教材的知識(shí)體系和揭示重點(diǎn)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。比較可行的辦法是通過圖示把知識(shí)之間的聯(lián)系簡明地表示出來，從而把知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵揭示出來。其四，能否比較、分析同類型知識(shí)。通過同類型知識(shí)之間的比較，找出類似點(diǎn)。2、注重教材與時(shí)政知識(shí)的銜接。 政治課教材講述的是馬克思主義的基礎(chǔ)知識(shí)，在進(jìn)行時(shí)政教育時(shí)，必須以教材中闡述的基礎(chǔ)

12、理論為指導(dǎo)，通過和時(shí)事政策的有機(jī)結(jié)合，既深化對(duì)基礎(chǔ)理論的正確理解，又提高對(duì)時(shí)政問題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。時(shí)政內(nèi)容豐富多彩，在與教材理論相結(jié)合時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容各有測重。如經(jīng)濟(jì)常識(shí)教材宜輻射社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的有關(guān)熱門話題，更應(yīng)該把我國經(jīng)濟(jì)體制改革中有關(guān)反映黨和國家意志的重大舉措等一些生動(dòng)實(shí)例引進(jìn)課堂，進(jìn)而加深對(duì)教材理論的認(rèn)識(shí)和理解。哲學(xué)常識(shí)教材與時(shí)政的結(jié)合更有廣闊的天地，但主要是運(yùn)用科學(xué)的世界觀、人生觀、方法論分析我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中遇到的各種復(fù)雜問題，以及透析國內(nèi)、國際的一些重大事件、現(xiàn)象，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)和提高思辨能力的目的。政治常識(shí)與時(shí)政相結(jié)合，可以較多地輻射黨和國家政治生活中的時(shí)政材料和國際上的重大事件。3、 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試技巧的訓(xùn)練。政治科目的考試在選擇題部分要求學(xué)生綜合運(yùn)用排除法，把首先不符合邏輯定理的選項(xiàng)排除，看選項(xiàng)主體與題干主體是否一致，選項(xiàng)內(nèi)容與題干材料內(nèi)容是否對(duì)應(yīng)，等等。在訓(xùn)練中將選擇題分為：原因類、啟示說明類、措施類、意義類、圖標(biāo)類等類型，對(duì)選擇題分類訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握每一類題做題的要領(lǐng)，達(dá)到事半功倍的目的。主觀題部分按照，“是什么”、“為什么”，“怎