新人教版部編本2020年春期六年級下冊語文教材解讀

1、2020年春期新人教版部編本六年級下冊語文,教材解讀,XX學校：XXX,新人教版部編本2020年春期小學語文六年級下冊教材解讀,第一部分：教材的基本結(jié)構(gòu),一、按專題組織單元，共六組： 民風民俗 外國名篇名著 人間真情 體會人物品質(zhì) 科學精神 難忘小學生活 二、第六單元 與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。 三、本冊共有課文17篇，精讀課

2、文12篇，略讀課文5篇。,第一部分：教材的基本結(jié)構(gòu),導 語,課 例,口語習作,語文園地,精讀課文：,略讀課文：,交流平臺,練習題,連接語,資料袋：,日積月累,閱讀鏈接,詞句段運用,書寫提示,快樂讀書吧,本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務(wù)教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務(wù)。 本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。 部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊未安排“資料袋”，安排“閱讀鏈接”四次； “口語交際和習作”依然作為一個獨立的欄目?？谡Z交際在全冊共安排了三次，分別安排在第二、第四、第

3、五單元，主題分別是同讀一本書、即興發(fā)言、辯論?！傲曌鳌笔浅诹鶈卧木C合性學習外，其他每單元都有安排，主題分別是：家鄉(xiāng)的風俗、寫作品梗概、讓真情自然流露、心愿、插上科學的翅膀飛；除了這5次專項習作外，課文還安排了兩次小練筆，第一次是臘八粥一課后，讓學生照樣子寫一種最喜歡的食物；第二次是在學習了真理誕生于一百個問號之后以后，讓學生仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。,第一部分：教材的基本結(jié)構(gòu),新人教版部編本2020年春期小學語文六年級下冊教材解讀,（一）全面、準確地落實語文教學目標； （二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體； （三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式； （四）

4、 “口語交際習作” 的編排，加強指導，明確要求； （五)加強語文學習與生活實際的聯(lián)系,第二部分：教材的主要特點,選文精美 本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如北京的春節(jié)、臘八粥、魯濱遜漂流記、湯姆.索亞歷險記（節(jié)選）、匆匆、十六年前的回憶、為人民服務(wù)、金色的魚鉤、真理誕生于一百個問號之后，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經(jīng)驗。教材還增選了新文章，如，騎鵝旅行記、那個星期天、表里的生物、他們那時候多有趣啊等。在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。,第二部分：教材的主要特點,革命文化：革命領(lǐng)袖 革

5、命先烈,主題的延續(xù)和發(fā)展,六上：革命歲月,六下：志向與心愿,各個專題的讀寫點,第二部分：教材的主要特點,（一）全面、準確地落實語文教學目標； （二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體； （三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式； （四） “口語交際習作” 的編排，加強指導，明確要求； （五）加強語文學習與生活實際的聯(lián)系,第二部分：教材的主要特點,新人教版部編本2019年秋期小學語文六年級上冊教材解讀,準確把握教學目標 首先，要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關(guān)注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學

6、期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。,其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”前面學過的適時總結(jié)、復習、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。,在縱向比較中把握教學目標,1 識字寫字：學習獨立識字初步的獨立識字能力較強的獨立識字能力 2 閱讀：學習默讀初步學會默讀默讀有一定的速度 3 習作：意識和興趣興趣和自信有一定要求（具體、真實、分段表述、有一定速度等） 4 口語交際：認真聽請教、商討抓住要點、轉(zhuǎn)述；“應(yīng)對”能力,在橫向聯(lián)系中把握教學目標,累計識字3000

7、個，全冊寫字120個。 默讀有一定的速度，課外閱讀總量不少于100萬字。 積累習作素材，習作內(nèi)容具體、真實，行款整齊，書寫規(guī)范、整潔。 能根據(jù)交流對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。,高年級 聽說讀寫 綜合培養(yǎng),在解讀教材中把握教學目標,整組瀏覽：把握主要內(nèi)容和各部分的聯(lián)系 “導語”和“交流平臺”：提示單元學習內(nèi)容和學習重點 課文：注意在專題中的角色、地位。（如真理誕生于一百個問號之后放在“科學精神”單元） 習作：重視由讀到寫的自然遷移 在“交流平臺”中引導自主回顧和總結(jié)。 “宜粗不宜精”，不過分講求“整合”，避免使課文教學失去特色。,倡導一組課文整體推進,第三部分：識字寫字教學建議 1 以字

8、義為重點學習要寫的字，有效地防止和糾正錯別字。 2 抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。 4 通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習書寫的行款整齊。 5 用好配套的寫字教材。,注重字義理解， 以詞語為單位記憶， 防止和糾正錯別字,精讀課文中會寫的字 組成的詞語，要求能讀會寫能理解；,略讀課文中沒有積累過的詞語，精讀課文中認過沒有寫過的字組成的詞語,為便于復習檢測生字和積累詞語，在全冊課文之后設(shè)“詞語表”。,一、以標導教 正確把握高年級閱讀教學要求和重點 “ 課標 ” 確定的第三學段閱讀教學目標共有 8條，概括起來主要包括下列 4 個方面。 1 默讀有一定速度，學會瀏覽。 2 體會

9、詞句的感情色彩和表達效果。 3 揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。 4 學會閱讀敘事性作品、小說和說明性文章。,第三部分：閱讀教學建議,二、扣本備教 深入研讀教材 1 深入研讀教材。 一讀，和作者對話，領(lǐng)會文本主旨； 二讀，和編者對話，把握教學意圖； 三讀，和學生對話，預(yù)設(shè)學習活動。 2 注意區(qū)分不同文體。 3 重視單元備課。,第三部分：閱讀教學建議,1 加強對課文的整體把握。 抓住課文主要內(nèi)容：培養(yǎng)學生的抽象能力、概括能力，是高年級閱讀教學的基本任務(wù)之一。 如1.北京的春節(jié)：默讀課文，想想課文是按照什么樣的順序?qū)懤媳本┤诉^春節(jié)的，哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，再討論一下 這樣寫

10、的好處。 如5.魯濱遜漂流記：默讀梗概。說說這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事，用小標題的方式列出來。 11.十六年前的回憶：默讀課文。說說課文按照時間順序?qū)懥四男┦虑?，給你印象最深的是哪件事。 概括主要內(nèi)容的要求：（1）忠于原文。（2）要點齊全。 （3）重點突出。（4）盡量語言簡練。,第三部分：閱讀教學建議,2、抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。 教學精讀課文，還要注意抓關(guān)鍵詞句。本冊相關(guān)練習主要安排在課后第二題或第三題，以不同的形式啟發(fā)學生思考，有的指向深入理解課文內(nèi)容，有的指向體會表達效果。 如，第三組的課文匆匆課后第二題： 課文中有兩處使用了一連串的問句，找出來讀讀，說說表達了

11、作者怎樣的內(nèi)心感受，體會這樣表達有什么好處。 又如，第四組的課文十六年前的回憶課后第三題： 下面的句子分別寫了李大釗的語言、動作和外貌，讀一讀，再找出類似的句子加以體會。,略讀課文的教學,從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。 從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。,第三部分：習作教學建議,對教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。前面說過，本冊教材每一組習作，都根據(jù)習作內(nèi)容，相應(yīng)地提出了要求。教師在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，

12、落實教學目標。同時，還要結(jié)合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。如，第一組，口語交際和習作合在了一起，教材提供了三個角度，有的先寫后說，有的先說后寫。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個話題進行口語交際和習作；一種是自由組合，分別就共同感興趣的話題進行口語交際和習作，然后再全班匯報、評議。如果采用第二種方法，還可以根據(jù)實際情況調(diào)整教材內(nèi)容，教材中提示先寫后說的，可以改為先說后寫等。,習作提示：主題較開放，要求較明確,二、注重讀寫結(jié)合 課程標準說：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！睂W生的作文能力需要在寫作實踐

13、中形成。在讀中學寫作，掌握習作技巧（作文不排除技巧），是習作的一個好方法。 讀書就像蠶吃桑葉，寫作就像蠶吐絲，讓蠶不斷的吃桑葉，自然它就會吐絲，不給它吃桑葉，它就不能吐出絲！ 1、課文中的幾次“小練筆”: 臘八粥：讓學生照樣子寫一種最喜歡的食物；真理誕生于一百個問號之后：讓學生仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。2、“小練筆”可以隨時補充：（舉例：匆匆寫寫自己的時間又是從哪些地方溜走的）,第三部分：習作教學建議,三、習作教學的轉(zhuǎn)變：在修改評價中指導作文我國自古以來就有“文不厭改”之說。新課標說：“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。 1、如何修改作文 自悟自查，學生自改。（2）相互換讀，商議修改。（3）選準范例，集體修改 2、把重習作前的指導變?yōu)橹亓曌骱蟮慕涣骱驮u價 四、教師寫下水文 1、可以體驗寫下水文，有利于指導作文。 2、示范作用 五、提倡作文連堂上，不讓學生課后寫作文,第三部分：習作教學建議,口語交際教材的特點,1 話題足以引起學生表達的愿望 2 一次口語交際有幾個話題可供選擇 3 講述、對話、演講、辯論，形式多樣 4 有些口語交際與習作緊密結(jié)合,第三部分：口語交際教學建議