2015陜西特崗教師考試歷年真題一

1、2015陜西特崗教師考試歷年真題一一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1.世界上最早、最完整的一部教育著作是()。(河南新鄉(xiāng))A.學(xué)記B.論語C.論演說家的培養(yǎng)D.理想國2.下列哪一觀點是亞里士多德的思想?()(浙江省)A.美德是否可教B.教學(xué)具有教育性C.人的和諧發(fā)展和年齡分期D.教育即生活3.所謂在教學(xué)時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有()。(安徽省)A.針對性B.邏輯性C.知識性D.創(chuàng)造性4.“將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實

2、質(zhì)性的聯(lián)系”屬于()。(云南省)A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機械學(xué)習(xí)5.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了()的教育目的觀。(浙江省)A.教育無目的論B.社會本位論C.科學(xué)本位論D.個人本位論6.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件(例如化學(xué)實驗事故)做出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的()特點。(九江市)A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.長期性7.布魯納認為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立緯湯礪畚?。(湖州市)A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論8.覺

3、察刺激之間微弱差別的能力稱為()。(昆明市)A.絕對感覺閾限B.絕對感受性C.差別感覺閾限D(zhuǎn).差別感受性9.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是()。(浙江省)A.適應(yīng)現(xiàn)象B.聽覺適應(yīng)C.嗅覺刺激D.味覺刺激10.班級組織建構(gòu)的首要原則是()。(浙江省)A.有利于教育的原則B.目標一致的原則C.可接受性原則D.有利于身心發(fā)展的原則11.心理咨詢的根本目標是()。(浙江省)A.解除學(xué)生的心理困擾，度過當前危機B.學(xué)會自己獨立處理類似問題C.建立對咨詢?nèi)藛T的信任D.學(xué)生對咨詢過程的積極參與12.北京史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題或完成一部

4、童話作品。此活動的開展體現(xiàn)了()。(湖北省黃石市)A.循序漸進原則B.啟發(fā)性原則C.直觀性原則D.理論聯(lián)系實際原則13.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫()。(浙江省)A.前攝抑制B.倒攝抑制C.消退抑制D.超限抑制14.實施義務(wù)教育()。(沈陽市)是國家對人民的義務(wù)是學(xué)生對家庭的義務(wù)是家長對國家和社會的義務(wù)是公民應(yīng)盡的一項基本義務(wù)A.B.C.D.15.現(xiàn)有一個目標(目的)，它與當前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認識到這個差別，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是()。(貴州省)A.爬山法B.逆向工作法C.手段目的分析法D.嘗試錯誤法二、填空題(本大題共

5、10個小題，每空1分，共15分)在下列每小題的空格上填上正確答案。錯填、不填均不得分。1.國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀人的通行證?！苯K身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會求知，學(xué)會做事，_，學(xué)會做人?！边@是21世紀教育的四大支柱，也是每個人一生成長的支柱。(安徽省)2.“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學(xué)原則是_。(湖北省)3.關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定重點培養(yǎng)學(xué)生的_和_。(廣廣州市番禺區(qū))4.現(xiàn)代教育理論認為，_和_是教育活動中的兩個基本要素。(湖北省黃石市)5.當代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論、認知主義學(xué)

6、習(xí)論和_。(湖北省黃石市)6.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、_。(海南省)7.三級課程管理體制指的是_、_、_。(南昌市)8.清華大學(xué)校長在一次開學(xué)典禮上說：學(xué)校不僅要給學(xué)生“干糧”，更要給“獵槍”?！案杉Z”指_，“獵槍”指_，這句話強調(diào)了學(xué)習(xí)方法比知識更重要。(吉林省)9._是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據(jù)、評判標準、出發(fā)點和歸宿。(云南省)10.教師法從公民地位、思想品德、_、教師專業(yè)素養(yǎng)等四個方面規(guī)定了教師資格，這是國家對教師的最基本的要求。(浙江省)三、名詞解釋(本大題共5個小題，每小題4分，共20分)1.教育國家化(浙江省)2.發(fā)散思維(河南省濮陽市)3.意義學(xué)習(xí)

7、(貴州省)4.教學(xué)模式(廣東省)5.班主任(浙江省)四、簡答題(本大題共3個小題，每小題5分，共15分)1.評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些?(廣東省)2.學(xué)校如何實施對家庭教育的指導(dǎo)?(浙江省)3.促進學(xué)生知識和技能遷移應(yīng)注意什么?(江西省)五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1.教師資格應(yīng)具備哪些條件?你對教師聘任制度是怎樣理解的?(浙江省)2.隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)勑抡n程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變?(海南省)六、案例分析(15分)(鄭州東區(qū))一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一

8、個學(xué)校普遍認為的差班。剛走上講臺，一個男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生?”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉?”男生想了一會，回答道：“應(yīng)當不會，我會好好珍藏的。”老師面向全班同學(xué)，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個方面都不及格的學(xué)生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學(xué)生。”學(xué)生們都感動地鼓起掌來。1.請運用所學(xué)知識，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則?2.依據(jù)案例說明教師應(yīng)具備哪些師德?【

9、答案及解析】一、單項選擇題1.【答案】A。解析：人類歷史上最早、最完整論述教育問題的著作是我國的學(xué)記。2.【答案】C。解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標、以德智體和諧發(fā)展為內(nèi)容、以音樂陶冶為途徑。其最早根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點提出按年齡劃分教育階段的主張。3.【答案】A。解析：“用一把鑰匙開一把鎖”意為用不同的方法解決不同的問題，在教學(xué)中教師要因材施教，有針對性地對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。4.【答案】C。解析：奧蘇貝爾指出，有意義學(xué)習(xí)過程的實質(zhì)是將符號所代表的知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有知識的適當觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。5.【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其

10、必由學(xué)乎”出自禮記?學(xué)記，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風俗習(xí)慣，一定要從教育入手。表達了這樣一種治學(xué)精神，即教育擔負的最大責任不是傳承知識，而是移風易俗?！肮胖跽撸▏?，教學(xué)為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當作首要的事情。都體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀。6.【答案】C。解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：因材施教、教育方法的不斷更新和教育機智。7.【答案】D。解析：美國教育學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法。他認為學(xué)習(xí)是一個主動形成和發(fā)展認知結(jié)構(gòu)的過程，是在內(nèi)在動機的推動下，學(xué)習(xí)者主動對新知識加以選擇、轉(zhuǎn)換、儲存和應(yīng)用的過程。8.【答案】D。解析：剛

11、能引起感覺的最小刺激量稱為絕對感覺閾限，與之相應(yīng)的感覺能力稱為絕對感受性，二者在數(shù)值上成反比關(guān)系。能覺察的刺激物的最小差異量稱為差別感覺閾限或最小可覺差，與之相應(yīng)的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數(shù)值上成反比。9.【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學(xué)中把這種現(xiàn)象稱為感覺的適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器而產(chǎn)生的感受性提高或降低的變化。10.【答案】A。解析：有利于教育的原則是班級組織建構(gòu)的首要原則。11.【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標是使來訪學(xué)生在以后遇到類似的問題時可以自己獨立處理，而不是動輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標是咨詢者向咨詢對象提供心

12、理上的幫助，以使后者克服當前的心理問題，并提高自身應(yīng)付挫折的能力。12.【答案】D。解析：學(xué)生通過在課堂上學(xué)習(xí)的知識，自己動手研究，這種活動應(yīng)該屬于理論聯(lián)系實際的原則。13.【答案】B。解析：前攝抑制：先學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的識記和回憶起干擾作用。倒攝抑制：指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。消退抑制：是指條件反射由于沒有受到強化而發(fā)生的抑制。超限抑制：指當刺激物過強、過多或作用時間過久時，神經(jīng)細胞不但不能引起興奮，反而會發(fā)生抑制。它能使神經(jīng)細胞免于因興奮過度而耗盡，因而又叫保護性抑制。14.【答案】D。解析：義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家

13、庭必須予以保證的國民教育。選項中的對應(yīng)國家，對應(yīng)家庭，對應(yīng)社會。正確答案是D。15.【答案】C。解析：手段目的分析法指認識到目標與自己當前的狀態(tài)的差別，想出辦法來縮小這種差異，從而達到目標的方法。A項爬山法是指經(jīng)過評價當前問題狀態(tài)后,限于條件,不是去縮小,而是去增加這一狀態(tài)與目標狀態(tài)差異，經(jīng)過迂回前進,最終達到解決問題的總目標。B項逆向工作法也叫目標遞歸策略，這種策略是從目標狀態(tài)出發(fā),按照子目標組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。D項嘗試錯誤法指經(jīng)過多次嘗試錯誤，最后找到答案。二、填空題1.學(xué)會共處2.理論聯(lián)系實際3.創(chuàng)新精神;實踐能力4.教育者;受教育者5.人本主義學(xué)習(xí)論6.探究學(xué)習(xí)7.學(xué)校;

14、地方;國家8.知識;學(xué)習(xí)方法9.教育目的10.教師職業(yè)素養(yǎng)三、名詞解釋1.教育國家化：指把教育納入國家活動之中，用行政手段發(fā)展公立學(xué)校體制，用法律的手段確立義務(wù)性的國家教育制度。2.發(fā)散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨特新信息的一種能沿不同方向進行的思維形式。3.意義學(xué)習(xí)：美國心理學(xué)家奧蘇貝爾提出，與機械學(xué)習(xí)相對的概念，指符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的知識建立實質(zhì)性的和非人為的聯(lián)系。4.教學(xué)模式：是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。通常包括五個因素，即理論依據(jù)、教育目標、操作程序、實現(xiàn)條件、教學(xué)評價。5.班主任：是指在學(xué)校中

15、全面負責一個教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團隊組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。四、簡答題1.【答案要點】(1)教學(xué)目標是否明確;(2)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性的高低;(3)教學(xué)內(nèi)容正確與否;(4)教育方法是否恰當;(5)教學(xué)結(jié)構(gòu)是否緊湊;(6)教學(xué)組織是否合理。2.【答案要點】(1)幫助家長組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。(2)幫助家長不要向孩子提出超過實際的目標。(3)幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價值觀。(4)幫助家長更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標。(5)幫助家長把積極健

16、康的社會信息納入家庭教育軌道。3.【答案要點】(1)注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排;(2)改進教材呈現(xiàn)方式;(3)提高基本知識的概括化水平;(4)加強基礎(chǔ)知識及基本技能的訓(xùn)練;(5)加強教學(xué)方法的選擇，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。五、論述題1.【答案要點】(1)教師資格的基本條件是：中國公民身份、思想品德條件、學(xué)歷條件和教育教學(xué)能力條件。(2)教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)?；蚪逃姓块T根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的工作崗位，通過學(xué)校和教師簽訂聘任合同，聘請具有教師資格的公民擔任相應(yīng)教師職務(wù)的一項制度。(3)聘任制的功能：第一，實行聘任制，有利于提高教師隊伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。國家在教師職

17、務(wù)條例中，對教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有明確規(guī)定。政治思想缺乏和業(yè)務(wù)能力低的教師，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。由于實行的聘任制，采用的是評審與考核相結(jié)合的辦法，既要評審教師的學(xué)術(shù)水平，又要考核教師任職期間履行職責所取得的工作實績，并堅持思想政治條件與業(yè)務(wù)條件并重的原則，因而，從制度上保證了教師隊伍具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。第二，實行聘任制，有利于優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。這主要體現(xiàn)在崗位結(jié)構(gòu)比例、學(xué)歷構(gòu)成和年齡構(gòu)成三個方面。崗位設(shè)置是教師職務(wù)聘任的基礎(chǔ)。教師法對各級各類學(xué)校教師的學(xué)歷有明確要求，這是教師聘任制在學(xué)歷條件上的依據(jù)。隨著我國經(jīng)濟與社會的發(fā)展，教師的學(xué)歷仍應(yīng)有相應(yīng)提高，以便與國際接軌。要提高教

18、師學(xué)歷層次，教育行政主管部門可通過聘任制來促進教師提高學(xué)歷，否則就不具備聘任資格。教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上代表著教師隊伍的未來趨向。學(xué)校可以通過聘任制，鼓勵優(yōu)秀青年教師脫穎而出，實現(xiàn)高級職務(wù)教師年輕化，增強隊伍活力，使教師隊伍在各個年齡段上呈有序分布狀態(tài)，保持教師隊伍的持續(xù)后勁。第三，實行聘任制，有利于把考核工作落到實處。教師法第二十四條規(guī)定：“教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)”，這是關(guān)于教師考核結(jié)果效力的法律規(guī)定。應(yīng)當說，教師聘任制促進了考核制度的實行。2.【答案要點】(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者;(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者;(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者;(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。六、案例分析1.【答案要點】材料主要體現(xiàn)了以下德育原則：(1)導(dǎo)向性原則導(dǎo)向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。導(dǎo)向性原則是德育的一條重要原則，因為學(xué)生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，一方面他們的可塑性大;另一方面，他們又年輕