四年級下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計-折線統(tǒng)計圖(三)滬教版(2015秋)

1、折線統(tǒng)計圖（三）教學(xué)目標：1理解使用省略符號的折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。2能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)變化特點進行合理推測。教學(xué)重點和難點：重點：在折線統(tǒng)計圖中，為了更清晰的看出數(shù)據(jù)變化的情況，常省略空白部分。難點：發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，依據(jù)數(shù)據(jù)變化特點進行合理推測。教學(xué)準備：教學(xué)平臺教學(xué)過程：一、情景引入1、小亞生病了，小胖和小丁丁根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)分別畫出了描述小亞體溫變化的折線統(tǒng)計圖。課件出示： P.45/ 小胖和小丁丁畫的折線統(tǒng)計圖二、探究新知1、用你的已有知識來分析、評判一下這兩張折線統(tǒng)計圖。把你的想法告訴你的同桌。(1) 這兩張折線統(tǒng)計圖畫出的小亞體溫變化是一樣的，但是小丁丁畫得更直觀，更容易看出。(2)

2、小丁丁畫出的折線統(tǒng)計圖中有“”?！啊北硎臼裁?？用“”表示的折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？（省略不重要的數(shù)據(jù)，能更清晰地反映小亞體溫變化的情況。）2、觀察兩幅統(tǒng)計圖，說說使用“”表示的折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點體現(xiàn)在哪里？說出你的理由。小丁丁的圖更精確更清晰。3、你能否預(yù)測以下小亞的病情，是好轉(zhuǎn)還是加重。4、總結(jié)：在折線統(tǒng)計圖中，為了清晰地看出變化的情況，常使用“”省去空白部分。三、鞏固練習(xí)1根據(jù)折線統(tǒng)計圖回答下面的問題：（ 1）護士每隔幾小時給病人量一次體溫？（ 2）病人在 4 月 8 日 12 時的體溫是多少？（ 3）病人的體溫在哪段時間里下降得最快？哪段時間里比較穩(wěn)定？（ 4）圖中的橫虛線表示什么？（ 5）從體溫上看，這個病人的病情是在惡化還是好轉(zhuǎn)？2某地區(qū) 1991 年2003年每年沙塵暴總天數(shù)的變化情況如下圖：（ 1）哪一年沙塵暴總天數(shù)最多？哪一年沙塵暴總天數(shù)最少？（ 2） 13 年來沙塵暴總天數(shù)的整體趨勢是上升還是下降？（ 3）從圖中你還能得到哪些信息？你有什么好的建議？3某地區(qū) 19972003 年每百戶家庭彩電平均擁有量如下圖：（ 1）縱軸上的 1 小格代表多少臺？（ 2）哪年到哪年增長的幅度最??？（ 3）哪年到哪年增長的幅度最大？（ 4）你還能提