大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)方案

1、寓和園,大學(xué)校園小游園設(shè)計(jì),姓名：曾瑪麗 班級：1018551 學(xué)號：100124138,楔子,在環(huán)境景觀設(shè)計(jì)領(lǐng)域里，有相當(dāng)長的時間里停留在對場所應(yīng)該滿足使用者具有的物質(zhì)功能分析和研究上，很少對環(huán)境場所具有的精神功能作細(xì)致的分析和探討。隨著社會的不斷發(fā)展，人們生活質(zhì)量的提高，人們對環(huán)境場所的精神需求不斷增多，環(huán)境景觀設(shè)計(jì)顯得尤為重要。景觀設(shè)計(jì)除應(yīng)當(dāng)具有一定功能滿足外，更應(yīng)當(dāng)注重整個環(huán)境帶給人們的精神滿足。 小游園也叫游憩小綠地，是供人們休息、交流、鍛煉、夏日納涼及進(jìn)行一些小型文化娛樂活動場所，是城市公共綠地的重要組成部分。,Contents,4,1,2,3,詳細(xì)設(shè)計(jì)分析,定位立意構(gòu)思,基地環(huán)境

2、分析,案例分析總結(jié),歷史沿革,用地現(xiàn)存問題,性質(zhì)規(guī)模,基地環(huán)境分析,小游園是在建校初期預(yù)留的一塊綠地，長期以來沒有被利用，只是進(jìn)行了簡單的綠地規(guī)劃。目前只有單一綠化，沒有形成具有特色的綠植景觀。 小游園位于三里公寓區(qū)，是一塊公共用地，北面與南面是學(xué)生宿舍，東臨學(xué)生食堂，而西越路是風(fēng)景怡人的春暉湖。主要是用來供師生學(xué)習(xí)和休息游憩的綠地。,歷史沿革,性質(zhì)規(guī)模,用地現(xiàn)存問題,此小游園為校園內(nèi)公共開敞的綠地，主要是用于學(xué)生的休憩、學(xué)習(xí)和額交流，以及教職工的休憩。 規(guī)劃面積約5600平方米。,地處學(xué)生公寓與食堂中心，使用人群有保障，且地勢平坦，綠化已初具規(guī)模，有利于進(jìn)一步的改建。存在問題是現(xiàn)有的綠化過于

3、單一，缺乏植物造景，且沒有觀賞景點(diǎn)，缺少趣味性，沒有提供休息場地。,現(xiàn)狀及存在問題 A、現(xiàn)有小游園規(guī)劃沒有突出主題 B、現(xiàn)有綠地在出入口設(shè)置上過于簡單，不夠吸引人 C、園內(nèi)道路沒有，引導(dǎo)性不強(qiáng) D、園內(nèi)沒有供游人休息的場地 E、園內(nèi)植物沒有達(dá)到遮陰的效果，且植物種植造景過于單調(diào),定位立意構(gòu)思,Description of the contents,設(shè)計(jì)思路與方法,規(guī)劃原則,設(shè)計(jì)理念,根據(jù)地形、周圍人群特點(diǎn)，結(jié)合功能需求，綜合規(guī)劃場地，營造一處可以供不同人群使用的休憩綠地，利用綠色植被營造靜謐、半封閉與開敞空間。,A.堅(jiān)持因地制宜合理利用地方條件，最大限度地利用原有地形地貌，少動土方 B.在園林

4、樹種的選擇上應(yīng)倡導(dǎo)以鄉(xiāng)土植物為主，還可以適當(dāng)選用一些適用性強(qiáng)、觀賞價值高的外地植物，但必須是經(jīng)過引種馴化成功的樹種。在植物搭配時，講求喬木、灌木、花草的科學(xué)搭配,C.景觀的功能性是不可缺少的。設(shè)計(jì)中盡量做到景觀與功能相結(jié)合、相統(tǒng)一，既要考慮景觀小品的實(shí)際功用，又要滿足人們的審美要求；針對空間使用者的不同，空間尺度也有所不同,空間性：以地形分隔空間，為不同的人群營造不同的使用空間，使其形成相對獨(dú)立的空間，既避免了相互的干擾，又充分滿足其使用功能 文化性：充分利用現(xiàn)有周邊環(huán)境，結(jié)合使用人群的特點(diǎn)，利用雕刻景墻等元素營造校園文化氣息 先進(jìn)性：方案設(shè)計(jì)中大量運(yùn)用具有時代氣息的符號，如疊水、旱噴廣場等，

5、增添其趣味性，體現(xiàn)大學(xué)生的朝氣蓬勃 人文性：以“以人為本”為原則，利用植物營造出封閉的、半封閉的和開敞的空間，滿足使用者的不同需求，創(chuàng)造、引導(dǎo)一種舒適的人文環(huán)境 景觀性：充分利用植物造景，合理搭配植物種植，創(chuàng)造“春花、夏蔭、秋實(shí)、冬青”的四季景觀 實(shí)用性：“注重提高綠地的使用率，種植適合本地生長的植物，如種植耐踐踏的草坪，在個別地方增強(qiáng)垂直綠化,詳細(xì)設(shè)計(jì)分析,本園地處學(xué)生公寓與食堂中心，使用人群有保障，且地勢平坦，綠化已初具規(guī)模，有利于進(jìn)一步的改建。存在問題是現(xiàn)有的綠化過于單一，缺乏植物造景，且沒有觀賞景點(diǎn)，缺少趣味性，沒有提供休息場地。,交通流線,景觀視線,景觀空間,功能結(jié)構(gòu),交通流線,園路

6、有主次之分，并在各小分區(qū)內(nèi)有相應(yīng)碎石類踏步小路以便捷交通，滿足游人穿近路的心理特征。入口均有設(shè)置，但考慮東面人流較大故將主入口設(shè)置對臨食堂的東面。,功能結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)區(qū)域,中心廣場,入口廣場,學(xué)習(xí)區(qū)域以叢植植物圍繞打造安靜氛圍，環(huán)境優(yōu)美、怡人，充分呼應(yīng)校園以學(xué)為主之題。,中心廣場幾何形態(tài)疊合，水系貫穿，旱噴廣場與廊亭結(jié)合，良好運(yùn)用方與圓的拼切。,入口廣場打破無特色、單調(diào)，開敞主入口造型活潑，南面入口以弧形樹陣廣場結(jié)合文化景墻延伸游人視線，由小及大展現(xiàn)開敞空間。,水景設(shè)計(jì) 在園區(qū)內(nèi)設(shè)置水景，用以改變區(qū)內(nèi)小氣候并與西面春暉湖形成呼應(yīng)。水景設(shè)置有一旱噴廣場，考慮了學(xué)生的活潑好動，為學(xué)生與教職工提供一處休

7、憩的好場所。 植物配置 在植物配置方面，充分利用湖北地方樹種，在考慮主調(diào)樹種時，除選擇色彩美和形式美的樹木外，更多的時候要注意其風(fēng)韻美，使其姿態(tài)與周圍環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。選擇時相、季相、景相統(tǒng)一的樹種，在較小的綠地空間取得較大活動面積，而又不減少綠景，植物種植以喬木為主，灌木為輔，喬木以點(diǎn)植或三五叢植為主，在邊緣適當(dāng)輔以樹叢，適當(dāng)增加宿根花卉種類。此外，適當(dāng)增加垂直綠化的應(yīng)用，使整個游園植物富有層次感。 基礎(chǔ)設(shè)施 園區(qū)內(nèi)沿路設(shè)置坐凳， 以便游人隨路休憩。垃圾箱與路燈也是從“以人為本”宗旨出發(fā)。 景觀視線 游園四面沒有設(shè)置高大樹木以保證在一定程度確定局部隱秘性同時能有視線的暢通性。,綠化景觀,景觀空

8、間,景觀空間結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)上分環(huán)與核心。外環(huán)靜態(tài)空間保證其靜謐性，以供師生良好的學(xué)習(xí)交往。 內(nèi)環(huán)半開放空間銜接外環(huán)與核心的延伸與過渡。 核心以中心廣場為主要，為方案的開放空間，其規(guī)模與適應(yīng)性充分滿足較大人流量及各年齡階層使用。平、立面結(jié)合綠植的季相與時相變化，產(chǎn)生良好的觀景效果。,成圖局部展示,規(guī)劃設(shè)計(jì)重點(diǎn)解決的問題,1、解決入口不夠吸引人的現(xiàn)狀問題，把入口放大處理，利用植物造景，增強(qiáng)入口植物景觀的層次感 2、園內(nèi)道路有主次之分，主路具有引導(dǎo)游覽的作用，小路使游人到達(dá)各個景點(diǎn)，除在寬度上，且在鋪裝上進(jìn)行區(qū)分 3、園內(nèi)設(shè)置大小廣場及休憩場所若干，為游人提供休憩的場地，且遮蔭良好 4、園內(nèi)植物配置

9、豐富，具有良好的植物景觀，一年四季的景觀不單一 5、園內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施完備,現(xiàn) 狀,設(shè) 計(jì),案例分析總結(jié),在設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師應(yīng)把握好以下： A、特點(diǎn)鮮明突出，布局簡潔明快。小游園的平面布局不宜復(fù)雜，應(yīng)當(dāng)使用簡潔的幾何圖形。對于整體效果、遠(yuǎn)距離及運(yùn)動過程中的觀賞效果的形成也十分有利，具有較強(qiáng)的時代感。 B、因地制宜，力求變化如果小游園規(guī)劃地段面積較小，地形變化不大，周圍是規(guī)則式建筑，則游園內(nèi)部道路系統(tǒng)以規(guī)則式為佳；若地段面積稍大，又有地形起伏，則可以自然式布置。另外要發(fā)揮藝術(shù)手段，將人帶入設(shè)定的情境中去，做到自然性、生活性、藝術(shù)性相結(jié)合。 C、以小見大，充分發(fā)揮綠地的作用：布局要緊湊、空間層次豐富、建筑小品以