校園景觀規(guī)劃(以華農(nóng)為例)

1、摘 要校園的景觀，作為校園景觀建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，在提高校園的環(huán)境質(zhì)量、豐富校園文化等方面具有重要的價(jià)值。如何使校園景觀在滿足使用者基本使用需求的同時(shí)，一并滿足其審美及文化體現(xiàn)的要求，已成為校園景觀設(shè)計(jì)的一個(gè)重要問題。本文以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園景觀作為探討對象，在探討過程中通過運(yùn)用實(shí)地調(diào)研與訪問人群的方法對論文進(jìn)行簡述，并在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對華南農(nóng)業(yè)大學(xué)景觀進(jìn)行系統(tǒng)分析，指出景觀空間的塑造的本質(zhì)及其構(gòu)成要素同時(shí)借鑒一些案例來進(jìn)行對比、分析，最終總結(jié)歸納出華南農(nóng)業(yè)大學(xué)景觀存在的問題及設(shè)計(jì)目標(biāo)與相關(guān)對策。關(guān)鍵詞：校園景觀 校園環(huán)境 規(guī)劃設(shè)計(jì)1引言1.1探討背景及意義自1999年我國實(shí)施大學(xué)擴(kuò)招以

2、來，各高校不斷擴(kuò)招，隨之而來，我國眾多高校紛紛采取并校、原有校園改擴(kuò)建、異地重建新校，或者建設(shè)大學(xué)城等，來解決擴(kuò)招帶來的種種問題。廣州、重慶、深圳、常州、南匯、日照、廊坊等地都建立了現(xiàn)代的大學(xué)城，一時(shí)間各種不同類型的大學(xué)平地而起，規(guī)劃設(shè)計(jì)更加注重校園景觀與城市綠地系統(tǒng)的融合；有得具有自己獨(dú)具的特色，也有很多校園景觀等同于城市景觀；注重校園景觀人性設(shè)計(jì)，但對地域文化、歷史文化尊重還是不夠的。大學(xué)文化與景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)該緊密的聯(lián)系在一起，使景觀能夠傳遞出文化的氣息，而當(dāng)代大學(xué)校園特別是新建校區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)往往缺少文化性，如何在校園中規(guī)劃設(shè)計(jì)有文化性的景觀成為校園建設(shè)的一個(gè)重要問題。1.2探討目的校園

3、是一個(gè)復(fù)雜的綜合體，環(huán)境景觀是綜合體不可缺少的重要組成部分，在校園學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)活動(dòng)時(shí)，環(huán)境景觀為其提供了良好的物質(zhì)條件，更重要的是為塑造學(xué)生的素質(zhì)提供了一個(gè)良好的場所背景。而校園的景觀規(guī)劃是設(shè)計(jì)高校整體形象的關(guān)鍵，對學(xué)生的身心發(fā)展、教育質(zhì)量、校園凝聚力和向心力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文即以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)作為探討對象，在探討過程中通過運(yùn)用實(shí)地調(diào)研與訪問人群的方法對論文進(jìn)行簡述。并在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對華南農(nóng)業(yè)大學(xué)景觀進(jìn)行系統(tǒng)的分析，指出景觀空間塑造的本質(zhì)及其構(gòu)成要素，同時(shí)參考借鑒一些案例來進(jìn)行對比、分析。最終總結(jié)歸納出華南農(nóng)業(yè)大學(xué)景觀存在問題及設(shè)計(jì)目標(biāo)與相關(guān)對策。2華南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園景觀的概

4、述2.1華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的概況華南農(nóng)業(yè)大學(xué)以其樸實(shí)的學(xué)風(fēng)、自然幽雅的校園環(huán)境在華南地區(qū)諸多名校中獨(dú)樹一幟，在整個(gè)空間綠化設(shè)計(jì)中，根據(jù)現(xiàn)有地形標(biāo)高和周邊城市道路路面標(biāo)高與坡向，校園的生態(tài)環(huán)境景觀規(guī)劃以生態(tài)理論作為指導(dǎo)，進(jìn)行多層次，多種樹造景。用地整體地形南高北低，校區(qū)內(nèi)規(guī)劃有景觀水體，將四周設(shè)計(jì)為綠化緩坡。2.2華南農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境景觀結(jié)構(gòu)框架及規(guī)劃布局華南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園功能空間基本上可以分為A教學(xué)區(qū)、B學(xué)生生活區(qū)、C教職工生活區(qū)、D科研區(qū)、E文體區(qū)、F生產(chǎn)后勤區(qū)。2.2.1景觀結(jié)構(gòu)框架如下圖：2.2.2規(guī)劃布局如下圖：3存在問題與改造建議3.1華南農(nóng)業(yè)大學(xué)綠地問題3.1.2缺少“以人為本”的環(huán)境空間長期

5、以來“以人為本”一詞常常被作為設(shè)計(jì)的基本理念提出，但是對于人的關(guān)懷和對其文化的關(guān)注并沒有在設(shè)計(jì)和實(shí)踐中具體化。由此產(chǎn)生校園景觀建設(shè)重景觀輕使用的狀況。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)主擁有眾多的草坪。經(jīng)過調(diào)查得知，草坪的尺度與位置不合適宜，形式也很難滿足人的不同心理需求，景觀的文化內(nèi)涵與環(huán)境沒能很好的融合，可以歸納為以下三個(gè)方面。3.1.2.1草坪空間使用率低沒有經(jīng)過慎重的思考和合理的規(guī)劃，只是出于單方面考慮，建成后草坪往往被閑置使用效率低，甚至有座位的地方也很難讓人滿意地停留。如果坐下來的條件少而差，人就會(huì)側(cè)目而過。經(jīng)過訪問調(diào)查得知：普遍同學(xué)認(rèn)為，校方開挖土地建設(shè)校園景觀，只是為了建而建，沒有考慮到學(xué)生真正意義

6、上的需求，更談不上景觀文化內(nèi)涵與環(huán)境的融合。3.1.2.2草坪空間大而不當(dāng)校方僅從圖面上的構(gòu)圖比例或布局的恢宏來決定草坪的空間尺度，導(dǎo)致整個(gè)空間大而不當(dāng)。容易使人產(chǎn)生疏離感，另一方面使人無法停留下來，在這樣的空間只能趕路似地匆匆而過。隨著近幾年，學(xué)校的面積不可阻擋地越來越大，在這種情況下，如果學(xué)校景觀建設(shè)只是為了建而建，不注意師生的需求，不注意文化的融入，不注意細(xì)節(jié)和尺度的把握，這將會(huì)導(dǎo)致校園景觀節(jié)點(diǎn)空間冷漠化，校園文化在景觀設(shè)計(jì)中得不到體現(xiàn)。3.1.2.3草坪空間生態(tài)效益差校園內(nèi)的一些新建區(qū)域往往只是“看上去很美”，卻缺乏生機(jī)與活力，大片的綠地成為擺設(shè)。新種植物配置單一，空間缺乏層次，對于校

7、內(nèi)一些土地，要么夷為平地，將其推平，變成綠地；要么意在保留，實(shí)質(zhì)置之不理，任其雜草叢生；再不就進(jìn)行一定的改造，卻沒有凸現(xiàn)原有地形地貌的優(yōu)勢。3.2華南農(nóng)業(yè)大學(xué)景觀缺少趣味性3.2.1趣味性景觀的重要性趣味性的景觀能夠使人產(chǎn)生愉快的心情，使人感到有新意、有變化、不落俗套。因受“綠化就是種樹”的誤解影響，只顧種樹，不顧景觀的這種做法使得華南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園景觀小品的簡單、規(guī)整。乏味。要想走出這種狀態(tài)，需要注意在設(shè)計(jì)中采用一些具有自由活潑富有變化的處理手法，以增加景觀的趣味性。3.2.2如何把趣味性融入景觀大學(xué)生在校園里最主要活動(dòng)發(fā)生在教室、宿舍、食堂這樣幾個(gè)地方。如果改善這三點(diǎn)之間活動(dòng)路線的空間環(huán)境，

8、在附近或到達(dá)的途中，設(shè)置一些具有趣味性的景觀場所，利用率肯定是很高的。（揚(yáng).蓋爾指出：能夠目睹公共空間中隨時(shí)發(fā)生的事情也是一個(gè)吸引人的要素）這樣可以讓校園更具活力和生機(jī)。營造出具有公共性、歸屬感和文化教育性等不同層次的戶外空間，促進(jìn)師生之間的交往，形成人性化的校園景觀空間。3.3華南農(nóng)業(yè)大學(xué)校校園交通問題3.3.1人流量大，混合交通沖突嚴(yán)重華南農(nóng)業(yè)大學(xué)占地面積大，整體地形南高北低，形成多坡道的現(xiàn)狀。校園的道路較窄，平均7-8m的道路斷面要承載行人、機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車等三種交通方式通行，多種交通類型疊加形成交通流之間的沖突。且校園坡道多，道路建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)偏低，交通安全標(biāo)示又不完善，在校園交通閑時(shí)，機(jī)動(dòng)

9、車在校園內(nèi)通行比較通暢，一般速度較快，致使機(jī)動(dòng)車對行人的安全造成威脅，這也是近幾年來校園發(fā)生交通意外的最主要原因。3.3.2對校園交通問題的認(rèn)識3.3.2.1交通配套設(shè)施的不足在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)這么大的校園，交通設(shè)施建設(shè)無法滿足新的需求的。在校園規(guī)模的不斷擴(kuò)大，機(jī)動(dòng)交通量增長的同時(shí)，道路的寬度、車道的劃分、標(biāo)示引導(dǎo)的不健全都會(huì)致使機(jī)動(dòng)車輛與校園步行、自行車之間發(fā)生沖突。3.3.2.2校園大空間與大尺度對華南農(nóng)業(yè)大學(xué)來而言，追求大空間的同時(shí)，確忽視了人的活動(dòng)尺度，校園的不斷擴(kuò)展在無形間增加了使用者出行的距離。因此一定意義的集約型布局才是解決校園內(nèi)部通勤距離較大的問題。3.3.2.3外在因素外來機(jī)動(dòng)車

10、的增多，而一些駕駛員又不熟悉校園的交通路線，這也是導(dǎo)致校園交通事故的主觀原因。3.4新建學(xué)生宿舍區(qū)景觀規(guī)劃不足3.4.1啟林區(qū)景觀建設(shè)難以體現(xiàn)校園文化啟林區(qū)是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)2006年建成投入使用的新宿舍區(qū)，整個(gè)區(qū)域的景觀布置主要是簡單地在建筑周圍安置一些綠地或照搬公園的綠化模式，沒有體現(xiàn)自身文化和美學(xué)的內(nèi)涵，更不能體現(xiàn)校園文化的特色。3.4.2過渡帶景觀啟林區(qū)分為啟林南與啟林北兩個(gè)區(qū)域，啟林北地勢比躍進(jìn)南區(qū)低，連接躍進(jìn)南區(qū)和躍進(jìn)北區(qū)的是一條大寬約2米、長約6米的水泥橋與一段高約1米5的水泥石階。此外，水泥橋下還有一條寬約4米的水溝，這條水溝的所在位置即為躍進(jìn)南區(qū)與躍進(jìn)北區(qū)的分界線，而石橋周邊景觀

11、建設(shè)簡單而乏味，拆建現(xiàn)象嚴(yán)重， 4年來拆建次數(shù)不少于2次。沒有人管理的原因，導(dǎo)致這一帶雜草叢生。4留下記憶的空間4.1記憶空間的概括世界知名的哈佛大學(xué)社區(qū)里，有一個(gè)同樣知名的哈佛廣場。這個(gè)廣場跟中國的城市廣場相比簡直是小的不能叫廣場。但他在整個(gè)社區(qū)中確有著無比的吸引力和異常的活力。（資料來源于網(wǎng)絡(luò)）而在中國的大學(xué)往往缺少這樣的場所，由此可見師生的活動(dòng)、交往的場所范圍并不很廣很大就可以了，只有合適的場所，而場所又具有足夠的吸引力。留下美好記憶的空間也許就在這些受歡迎的場所中。4.2華南農(nóng)業(yè)大學(xué)最受歡迎室外空間調(diào)查下面是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)不同宿舍區(qū)的在校學(xué)生對校園最受歡迎的室外空間的調(diào)查，結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下華

12、山區(qū)星湖、竹銘草海場所主要特征自然空間、景色優(yōu)美、可以戶外休息、運(yùn)動(dòng)和看書、有人情味。五山區(qū)東區(qū)運(yùn)動(dòng)場、紫荊橋啟林南啟林南運(yùn)動(dòng)場啟林北啟林北籃球場 從上面調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，最吸引人的自然景觀-水、樹木、自然、草坡。這些空間的共同特征是構(gòu)成空間邊界的自然元素，學(xué)生在這里可以的到很好的放松，感受自然可以減輕師生的學(xué)習(xí)工作壓力，同時(shí)可以令室外課堂和討論的緊張單調(diào)變得更容易接受。而在五山區(qū)、啟林區(qū)的同學(xué)選擇了運(yùn)動(dòng)場所，說明了這些區(qū)域缺少自然的景觀區(qū)，運(yùn)動(dòng)場無疑是給他們留下美好回憶的空間。5大空間劃分小空間5.1外部空間尺度原理蘆原義信指出：所謂外部空間的構(gòu)成，就是讓巨大的城市到達(dá)人的尺度把“大空間”劃分

13、或還原成“小空間”。把空間充實(shí)得更有人情味的技術(shù)。而在校園外部交往空間總體上存在三個(gè)圍合尺度的區(qū)間：70-100 m 的社會(huì)性視域，20-25m的空間領(lǐng)域，1-3m的近距離空間。（數(shù)據(jù)來源于蘆原義信的“外部空間設(shè)計(jì)”）5.1.2校園的小空間華南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園大尺度讓它產(chǎn)生各種不同形式的小空間。所謂的“小”并不意味著空間狹窄，而是意味著它是個(gè)人的、安靜的、想象的、有人情味的。而在蘆原義信的“外部空間設(shè)計(jì)”指出校園戶外的小空間在12-25米的范圍是合適。太大會(huì)顯得局促，而且容易成為視覺的孤島，太大則顯得疏離，無法控制。5.1.3校園里的開闊空間華南農(nóng)業(yè)大學(xué)擁有眾多的開闊的空間，包括有綠地、廣場、湖、運(yùn)動(dòng)場等。而這些都是學(xué)生最喜歡去的校園景點(diǎn)。而這些小空間正處在這些開闊空間的邊緣，位于開闊的草坪邊緣，可以看到曬太陽的人。位于廣場邊緣，可以看到各種不同的活動(dòng)。位于湖邊，可以看到碧波粼粼的湖水和對面的景物。位于運(yùn)動(dòng)場的高點(diǎn)，可以看到學(xué)生的不同運(yùn)動(dòng)景象。6總結(jié)綜上得知：如何使校園更具現(xiàn)代及人文特點(diǎn)并能更好為培養(yǎng)高水平人才服務(wù)的問題，已經(jīng)成為校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)工作者首要問題。