小學(xué)語文部編版三年級(jí)下冊(cè)教案2習(xí)作看圖畫寫一寫

1、課題看圖畫，寫作文課型習(xí)作授課1課時(shí)時(shí)間教學(xué)1. 能看懂畫面內(nèi)容，并把畫面的意思寫清楚。2. 把看到的、想到的寫清楚。目標(biāo)3. 學(xué)會(huì)留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。教學(xué)觀察畫面，合理想象，真實(shí)表達(dá)感受。重點(diǎn)教學(xué)透過人物外表想象內(nèi)心，將畫面內(nèi)容寫具體。難點(diǎn)教具課件準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、談話引入，激趣寫作1引：同學(xué)們，你們都喜歡放風(fēng)箏嗎？你能給大家說說放風(fēng)箏的過程嗎？ （課件出示 2：放風(fēng)箏圖片）導(dǎo)入學(xué)生代表發(fā)言。（）分2指名說放風(fēng)箏帶來的樂趣。鐘導(dǎo)：你這么喜歡放風(fēng)箏，能說說放風(fēng)箏的樂趣在哪里呢？（注：指名二至三人自由表達(dá)。 ）3教師小結(jié)并過渡：是啊，放風(fēng)箏是我們大家都熱愛的運(yùn)

2、動(dòng)，這不，你看看，有這么多人在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏呢！二、觀察圖畫，引導(dǎo)想象?！驹O(shè)計(jì)意圖： 創(chuàng)設(shè)情境，展示圖片，說說放風(fēng)箏的過程，使學(xué)生興趣濃厚地投入到寫話的學(xué)習(xí)中?！?（課件出示 3：課本插圖） 多媒體出示課本圖片。2初步感知圖片內(nèi)容：你看到了些什么？（注：指名兩三位同學(xué)自由表達(dá)，只要是畫面的內(nèi)容即可，不必作指新課教學(xué)導(dǎo)，旨在讓學(xué)生初步感知內(nèi)容。 ）（） 3觀察畫面引導(dǎo)：剛才的同學(xué)說的都沒錯(cuò)，都是我們分鐘能看到的。但是如果我們就這樣將你們說的內(nèi)容全部寫在作文本上，就是一篇好的作文了嗎？（注：生一定回答不是）看來，看圖作文，不僅僅只是羅列畫面的事物，我們還得將看到的人或物按照一定的順序經(jīng)過我們的語言加

3、工，運(yùn)用我們的想象，將靜態(tài)的畫面展現(xiàn)成一段有聲有色的電影，寫成令人身臨其境的文章，那才是看圖作文。4指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫。（1）引：我們作看圖作文首先要觀察圖畫，觀察圖畫【設(shè)計(jì)意圖： 畫面要有一定的順序，你知道觀察圖畫可以用哪些順序呢？ （由引領(lǐng)，交給學(xué)生觀察和遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)、由整體到局部、由主體到細(xì)節(jié)等） （板寫作的方法，減輕了寫書：按一定順序）話的難度?！浚?）再看圖畫，按順序觀察圖畫。引：我們這幅圖可以采用什么順序呢？你試著用這樣的順序說一說畫面的你看到的內(nèi)容，要求學(xué)生連起來說是一件什么事情。（注：這里指導(dǎo)學(xué)生可以采用由近處到遠(yuǎn)處、由主體到細(xì)節(jié)的順序初步描述：這幅畫展現(xiàn)的是兩個(gè)同學(xué)

4、一起在廣場(chǎng)上合作放風(fēng)箏，他們兩個(gè)放的是燕子風(fēng)箏，一人放線，一人拿著風(fēng)箏，正準(zhǔn)備放呢！旁邊有一位小女孩拿著蝴蝶風(fēng)箏。遠(yuǎn)處，還有一家三口也在放風(fēng)箏，天上還有好多好多的風(fēng)箏。）5 想象畫面，將畫面由靜變動(dòng)。（1）過渡：剛才同學(xué)觀察得很仔細(xì)，你們都知道了畫面的內(nèi)容了。但這是不夠的，如果我們能將這幅畫動(dòng)起來，如電影一樣，精彩紛呈，那該多好！要將它動(dòng)起來，就得靠我們的一項(xiàng)本領(lǐng)，那就是想象。（2）推想放風(fēng)箏的過程。a、引：其實(shí)，我們從畫面中根本聽不到他們?cè)谡f什么，但我們卻分明能看到他們?cè)谧鍪裁矗隳苈牭絾?？（讓學(xué)生想象）教師提示：畫面上雖然看不清，但我們可以通過想象，只要你說出了放風(fēng)箏過程，不就說明放風(fēng)箏的

5、樂趣了嗎？請(qǐng)小組合作，想象他們是怎樣放的，這里的指一些精彩動(dòng)作。b、方法小結(jié)：你看，通過我們的想象，將靜止的畫面變得如此的生動(dòng)，我們靠的就是想象，靠的就是我們的動(dòng)作描寫。6 人物描寫。（1）過渡：看圖作文的想象是靠畫面的人或事為基礎(chǔ)的，讓我們帶著想象的思維，再來看看畫面上的人物吧。他們可能說些什么呢？（2）指導(dǎo)寫出放風(fēng)箏人的的動(dòng)作、神態(tài)、語言。 （板書：動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫）a 、請(qǐng)學(xué)生描述運(yùn)動(dòng)員。（注：如果學(xué)生說不出來，可以提示：放風(fēng)箏的人動(dòng)作是什么？表情怎樣？他可能在想什么？說什么？）預(yù)設(shè)：（課件出示 4）我站在向風(fēng)的地方，牽著線，小華手里拎著風(fēng)箏。我對(duì)小華說： “放！”小華把風(fēng)箏朝天空中

6、猛地一扔，風(fēng)箏迎著風(fēng)快速地飛起來了。我一邊放開手中的繩子一邊朝著風(fēng)一路奔跑，風(fēng)箏慢慢地高過樹梢了并在空中翩翩起舞，我牽著風(fēng)箏，在草地上奔跑著，小華也跟在后面跑，我們一起歡呼著“風(fēng)箏起飛嘍” 。興奮極了。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到云彩上面了。我倆也累得滿頭大汗，氣喘吁吁。（3）學(xué)生運(yùn)用方法描述觀眾。a、引：剛才我們運(yùn)用了動(dòng)作、 神態(tài)、心理的描寫方法，透過人物的外表，體會(huì)到人物的內(nèi)心。下面你試著用這樣的方法來說一說場(chǎng)外的觀眾們，同桌交流。b、全班交流。c、方法小結(jié)：我們的交流很成功，因?yàn)槟銈儗W(xué)會(huì)了將靜態(tài)的畫面想象成動(dòng)態(tài)的畫面，學(xué)會(huì)了通過人物的外表看到了人物的內(nèi)心，這就是看圖的技巧，這就是看圖作文的訣竅

7、！【設(shè)計(jì)意圖： 出示三、出示要求，學(xué)生習(xí)作。課件，展示寫作要求，1. 寫話要求：（課件出示 5）讓學(xué)生寫作有據(jù)可依。 】（1）圖上畫的是哪些人？他們?cè)谑裁?？?）他們的動(dòng)作是怎樣的， 可能說了哪些話？ （板書：看到的、想到的、感受到的）2. 學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。四、潤(rùn)色修改，品讀欣賞1. 把全班同學(xué)的作文展示出來，看圖畫的內(nèi)容是否寫【設(shè)計(jì)意圖：書寫清楚？有沒有錯(cuò)別字，不通順的地方？作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，2. 哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就把那篇作文展示出來共培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能同修改。力和耐心。】課堂小結(jié)及拓展延五、學(xué)生修改自己的作文，準(zhǔn)備謄寫伸（）分鐘【板書設(shè)計(jì)】習(xí)作：看圖畫，寫一寫板書按一定順序觀察內(nèi)容動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫看到的、想到的、感受到的教學(xué)反思成功之處：教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課看圖畫，寫一寫，指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)細(xì)致觀察圖畫，并用自己的語言生動(dòng)地描述出來。讓孩子們學(xué)會(huì)圖畫，按照一定順序，描寫人物的動(dòng)