講究方法科學指導、提高質量—如何做好六年級數學課的復習工作

1、講究方法 科學指導 努力提高教學質量 如何做好六年級數學的復習工作小學六年級復習的目的是對整個小學數學各冊教材中的知識做系統(tǒng)的、綜合的、全面的梳理，溝通知識之間的橫向、縱向聯系，形成較完整的知識網絡結構。所以，鞏固知識、整理知識、查漏補缺和發(fā)展提高是小學數學畢業(yè)復習的主要目的。當然，六年級的復習最終的目的是通過復習迎接畢業(yè)考試。那么，如何做好六年級的數學復習教學工作呢？主要體現在以下幾個方面：一、復習建議：一個目標：“全面提升我校畢業(yè)班數學教學質量”兩個緊扣：緊扣新課程目標，緊扣課本二、進度建議： （一）結束新課（4月中旬） （二）分類復習階段（4月下旬5月中旬） 新課結束后，以教科書“總復習

2、”這一單元的內容為主線，結合課程標準要求，按各個領域的內容進行分類復習。用知識網絡形式，將每個板塊的知識點梳理出來，形成條理清晰、直觀、形象的知識結構，從而使學生對知識有更加清晰的認識和理解，促進學生能力的發(fā)展 （三）綜合復習階段（5月下旬6月上旬） 通過以上分類的復習，學生已明白各個知識點的性質，并從不同的性質中找出共同的一部分，加以綜合運用。綜合復習階段要根據課程標準和教材，結合本班學生的實際情況（學情），就重點內容和學生的普遍疑點、易錯點進行有針對性的復習教學。 （四）素質檢測階段（6月中旬考試） 教師在復習時不能搞題海戰(zhàn)術，但是教師必須首先鉆進題海，花大量的時間和精力，針對學生實際，精

3、心選擇典型性例題，對學生定時檢測。以達到檢查前面的復習效果，及時發(fā)現和收集存在的問題，加深學生對知識掌握的熟練程度，提高對知識的運用能力，豐富解決問題的策略的目的。（也可以采用大同中心校校本教研的共享資源組織考試。） 三、復習的措施與建議（一）做好學生的思想工作，讓學生愿學許多學生成績差，究其原因，往往不是能力問題，而是思想問題，是孩子愿不愿意學的問題，所以學校和教師首要做好孩子的思想工作。讓學生喜歡你的課，喜歡學習，他的成績才會提高。要想讓學生喜歡你的課，首先必須讓他們先喜歡你。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，他的課才會被學生接受，才能真正實現自己最大的價值。（二）上好每節(jié)復習課有的老師認

4、為，復習必然是舊知識的簡單再現和機械重復，搞面面俱到和題海戰(zhàn)術,結果是學生乏味，教師煩惱,不能達到復習課的目的要求。其實，小學數學教材是一個整體，各單元之間聯系緊密，在復習過程中教師應該針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點，引導學生按一定的標準把有關知識進行整理、分類、綜合。這樣有助于學生從整體上理解和掌握概念間的內在聯系，以便記憶和運用。策略建議有：1、結合實際制定總復習計劃：計劃是一切行動的指南針，是有效復習的2、抓住重點，突出難點：復習課內容一般都較多，時間又有限。因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重點地復習，做到： 突出重點章節(jié)的復習； 突出重點概念、重點例題習題、重點

5、解題思想與方法的復習； 突出薄弱環(huán)節(jié)的復習； 突出重點難點的復習。3、常考的易錯題多講多練：復習課中方法的選擇、題目的設計、重難點的確定等都要有針對性，?？嫉囊族e題多講多練。4、重視查漏補缺這一環(huán)節(jié)：要注意系統(tǒng)回顧基礎知識、彌補知識缺漏，使之形成網絡與結構，分析解題錯誤原因，提示解題規(guī)律與方法，提高能力。5、注重一定的變式練習：練習時既要依據教材，又要跳出教材，設計新穎有趣的發(fā)展題和綜合題。發(fā)展題以稍變式的題目為主如：判斷、改錯等，綜合題以綜合情景出現，需要學生綜合運用知識儲備加以分析和解決。6、教給學生反思的方法：今天老師復習的是什么知識？我知道了多少？還有那些不懂的地方？對課堂中的哪些地方

6、還存有疑問？ 7、使用糾錯本：在學習的過程中，學生可能遇到過一錯再錯的現象。究其原因，多數是由于在學習中不求甚解，不注意總結積累所致。那么，該怎么辦呢？實踐證明，自編一本“易錯題集”是避免做題一錯再錯的最好辦法。（三）做好試卷分析1、改卷時做好記錄：記錄錯誤率高的題目，分析錯的原因。2、選擇好適當的講評方法：一套習題中各道題的難度是不一致的，學生出錯的數量和程度肯定也是不一致的。講評習題，沒有重點，面面俱到，從第一題按部就班地講到最后一題，這是出力不討好的事情。試卷講評課應該分類進行。一般來說可分三類：針對性講評：沒有或很少有差錯的習題，通常不講評或點到為止。個別講評：部分學生有差錯的習題，視

7、具體情況適當講評歸類講評：絕大多數學生有差錯的習題，這類習題往往屬于迷惑性、綜合性較強的考題，應重點針對錯例所涉及到的知識進行講評講評。 3、分析、講解 （1）講錯例。 教師要引導出錯的學生說出出現錯誤時的心理，以暴露隱藏在學生思維深處的錯因，進行答卷失誤分析，幫助學生提高應試能力。 （2）講思路。 講試題題型的特點和解題的思路。要引導學生思考試題在考查哪些知識點，這些知識點之間有什么聯系，解題突破口在哪，用什么方法解題最好。 （3）講方法。 抓住典型題目，講基本解題方法和技巧，引導學生突破已有思維定勢，敏銳抓住試題本質，排除干擾，速解、巧解，得出結論，解題要既注重結果，更注重過程。 （4）講規(guī)律。 即歸類講解，對某一類題目的解題方法進行高度概括和總結，總結出相對固定的解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，真正使學生分析一道題，明白一道題；糾正一道題，會解一道題。 （5）講變化。 講評中不能就題論題，要借題發(fā)揮，善于將原題進行變形，對某知識點從多角度、多側面、多層次和不同起點進行提問。 如，改一改,變一變,合一合、分一分等。 總之，復習課教學，教師要根據學生個體發(fā)展的差異性，采用靈活的教學方法以及不同的學習方式，更好地讓學生