高一地理教案第一章人口的變化

1、地理（必修）第一章人口的變化南京五中陶文普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理 2（必修）的內(nèi)容是人文地理的基礎(chǔ)知識(shí)。它以人類活動(dòng)為核心，分析了人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。第一章“人口的變化”主要闡述的是人口問(wèn)題。 為什么把人口問(wèn)題放在開始呢？因?yàn)楫?dāng)今世界人口、資源、環(huán)境是人類普遍關(guān)注的三大問(wèn)題， 而人口問(wèn)題又是產(chǎn)生另外兩大問(wèn)題的重要原因之一， 所以人口問(wèn)題成為所有問(wèn)題的焦點(diǎn)。 人口的數(shù)量， 在一定程度上決定著地球資源的消耗， 也影響著人口素質(zhì)的提高， 所以保持地球上人口的適度規(guī)模，盡快實(shí)現(xiàn)人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變是當(dāng)務(wù)之急。 當(dāng)前我國(guó)和世界上面臨的人口問(wèn)題，主要是由于人口增長(zhǎng)過(guò)快引起的， 因此人口數(shù)量的變化

2、是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容主要從人口增長(zhǎng)過(guò)程及其地區(qū)差異和人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變兩個(gè)方面闡述。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速， 全球范圍內(nèi)的人口遷移越來(lái)越頻繁， 而我國(guó)正在加速城鎮(zhèn)化的進(jìn)程， 大規(guī)模的人口遷移必然隨之出現(xiàn)， 因此人口的空間變化也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容主要從人口遷移過(guò)程和人口遷移的影響因素分析的。 目前人口的日益增長(zhǎng)， 和一定歷史時(shí)期、 一定地域范圍內(nèi)人類開發(fā)利用資源的能力和空間的有限性， 環(huán)境承載能力的有限性之間的矛盾日益突出， 所以保持人口的合理容量十分緊迫。其邏輯關(guān)系如下：第1頁(yè)共12頁(yè)所以第一章人口的變化包括三節(jié)課文， 分別是人口的數(shù)量變化、 人口的空間變化和人口的合理容量。 本章最后的

3、問(wèn)題研究以改革開放以來(lái)我國(guó)不斷壯大的農(nóng)民工為題材，利用資料讓學(xué)生分析民工現(xiàn)象存在的意義和存在的問(wèn)題以及對(duì)策，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)愛他人，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的意識(shí)。今天我主要備第一節(jié)和第二節(jié)的內(nèi)容。第一節(jié)人口的數(shù)量變化一、課標(biāo)分析課標(biāo)：（ 1）分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。（2）舉例說(shuō)明地域文化對(duì)人口或城市的影響。（ 1）人口及人口問(wèn)題的基本知識(shí)，學(xué)生在義務(wù)教育階段中的地理課及生物課中都已經(jīng)學(xué)過(guò)。高中地理的學(xué)習(xí)是把義務(wù)教育階段的感受型為主的學(xué)習(xí)上升到理性層面，所以本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生在學(xué)完地理課后，會(huì)分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。本條“標(biāo)準(zhǔn)”的具體含義如下：

4、a、讓學(xué)生知道 什么是人口增長(zhǎng)模式，世界上有哪幾種主要的人口增長(zhǎng)模式，這是實(shí)現(xiàn)本條“課標(biāo)”的前提。b、讓學(xué)生學(xué)會(huì) 將不同的人口增長(zhǎng)模式進(jìn)行比較，只有在比較過(guò)程中，才能獲得對(duì)各種人口增長(zhǎng)模式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。c、讓學(xué)生會(huì)分析 不同的人口增長(zhǎng)模式在世界上是怎樣分布的。把這三點(diǎn)放在一個(gè)“課標(biāo)”中，是因?yàn)槿呤敲芮新?lián)系的。當(dāng)學(xué)生在分析某一個(gè)增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)時(shí)， 必然涉及人口增長(zhǎng)的影響因素， 而這些影響因素的現(xiàn)狀不同，又一定會(huì)與區(qū)域發(fā)展聯(lián)系起來(lái)， 實(shí)際上不同增長(zhǎng)模式的分布， 反映的就是不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的地區(qū)分布。本“課標(biāo)”沒有要求學(xué)生記憶不同的人口增長(zhǎng)模式，特別強(qiáng)調(diào)“分析”，所以教師教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是可以先為學(xué)生

5、提供一些人口數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖表得出人口增長(zhǎng)模式，再使用學(xué)生自己“建立”的人口模式分析其特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解每種人口增長(zhǎng)模式的意義。第2頁(yè)共12頁(yè)在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，各種不同的人口增長(zhǎng)模式應(yīng)該是評(píng)價(jià)活動(dòng)的背景信息，而不宜作為考核學(xué)生是否記住的內(nèi)容。所以教師在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)習(xí)題時(shí)要注意這點(diǎn)。二、教材分析教材首先以“世界60 億人口日”的圖文資料入手，很自然的導(dǎo)入第一個(gè)標(biāo)題人口的自然增長(zhǎng)， 指出了人口自然增長(zhǎng)的決定要素自然增長(zhǎng)率 （它是由出生率和死亡率共同決定的）。然后通過(guò)讀圖 12 和圖 13 及相應(yīng)課文從時(shí)間角度分析了世界人口在不同時(shí)期的不同變化特點(diǎn)和人口總是不斷增長(zhǎng)的總趨勢(shì)；通過(guò)讀圖 14 和圖 15

6、及相應(yīng)的課文從空間角度比較了同一時(shí)期不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的不同特點(diǎn)及原因， 讓學(xué)生理解不同國(guó)家采取不同的人口政策是為了與其自身的資源、 環(huán)境、發(fā)展相協(xié)調(diào)。 由同一地區(qū)不同時(shí)期和同一時(shí)期不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的不同特點(diǎn)引出人口增長(zhǎng)的三種不同模式。接著，教材仍然從時(shí)空兩個(gè)不同角度通過(guò)圖16 和課文闡釋了三種不同人口增長(zhǎng)模式的形成及轉(zhuǎn)變的原因和過(guò)程。再通過(guò)案例 1“芬蘭人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變”的分析，進(jìn)而明確：不同的人口增長(zhǎng)模式是與不同時(shí)期、不同地區(qū)的生產(chǎn)力水平及經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度相適應(yīng)的； 不同時(shí)期、不同地區(qū)的社會(huì)生產(chǎn)力水平是人口增長(zhǎng)的決定因素。從教材的編排上看，本節(jié)教材選用的圖表、活動(dòng)較多，圖有7 幅，表有 2個(gè)，

7、活動(dòng)有 2 個(gè)。非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的分析能力和讀圖能力的培養(yǎng)，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用圖表等資料。三、課時(shí)安排2 課時(shí)四、三維目標(biāo)知識(shí)與技能1、 掌握人口自然增長(zhǎng)的決定因素、時(shí)間差異和空間差異。2、 了解人口增長(zhǎng)模式的含義、類型及其轉(zhuǎn)變的時(shí)空分布。3、 掌握人口增長(zhǎng)模式的判斷方法。4、 掌握地理曲線統(tǒng)計(jì)圖和柱狀統(tǒng)計(jì)圖的閱讀方法。第3頁(yè)共12頁(yè)過(guò)程與方法1、 通過(guò)讀圖分析，讓學(xué)生歸納 不同時(shí)期人口增長(zhǎng)的特征和不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的差異，理解相應(yīng)國(guó)家不同的人口政策。2、 講解人口增長(zhǎng)模式的含義，借助圖表、案例等的 分析和討論 ，讓學(xué)生歸納 三種人口增長(zhǎng)模式的特征及差異，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同人口增長(zhǎng)模式的

8、形成、轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入地 分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、 通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生 樹立正確的人口觀、可持續(xù)發(fā)展觀。2、 通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步 加深學(xué)生對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育基本國(guó)策的理解。五、教學(xué)重點(diǎn)1、 理解人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的差異及其成因。2、 理解三種人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)和轉(zhuǎn)變的原因。3、 培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，提高學(xué)生具有從圖中獲取地理信息的能力。六、教學(xué)難點(diǎn)人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變。七、教學(xué)方法讀圖分析法比較法八、教學(xué)用具自制多媒體課件九、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（新課導(dǎo)入）通過(guò)兩個(gè)嬰兒的出生圖片提出問(wèn)題：為什么社會(huì)如此關(guān)注？從而導(dǎo)入第一個(gè)標(biāo)題人口的自然增長(zhǎng)。 板書 一、人口的自然增長(zhǎng)教師展示材料一， 讓學(xué)生明確自

9、然增長(zhǎng)與自然增長(zhǎng)率的關(guān)系；自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率的關(guān)系。材料一人口自然增長(zhǎng)是指某時(shí)期某人口中出生人數(shù)減去死亡人數(shù)后的余數(shù)（或差額）。公式：人口自然增長(zhǎng)數(shù)出生人數(shù)死亡人數(shù)第4頁(yè)共12頁(yè)人口自然增長(zhǎng)率是指一定時(shí)期內(nèi)人口自然增長(zhǎng)數(shù) （出生人數(shù)減死亡人數(shù)） 與該時(shí)期內(nèi)平均人口數(shù)之比，通常以年為單位計(jì)算。公式：人口自然增長(zhǎng)率 （年內(nèi)出生人數(shù)年內(nèi)死亡人數(shù)） / 年平均人口數(shù) 100%教師指出：人口自然增長(zhǎng)率表明人口自然增長(zhǎng)的程度和趨勢(shì)。自然增長(zhǎng)率還可以用人口出生率與死亡率之差來(lái)表示。人口自然增長(zhǎng)率出生率死亡率教師講解：當(dāng)人口出生率大于死亡率時(shí)， 人口自然增長(zhǎng)率為正值； 當(dāng)人口死亡率大于出生率時(shí)， 人口

10、自然增長(zhǎng)率為負(fù)值。 因此，一個(gè)地區(qū)人口的自然增長(zhǎng)是由出生率和死亡率共同決定的。過(guò)渡：下面我們從時(shí)間角度分析世界人口數(shù)量變化的趨勢(shì)是怎樣的呢？為什么會(huì)這樣呢？ 板書 1 、人口自然增長(zhǎng)的時(shí)間變化引導(dǎo)學(xué)生讀課本圖1.2 和圖 1.3 ，讓學(xué)生分析教師首先讓學(xué)生說(shuō)出閱讀地理曲線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟和方法，然后總結(jié)歸納：1、 讀圖名。2、 讀各個(gè)坐標(biāo)分別表示什么變量（兩圖橫坐標(biāo)均表示時(shí)間，縱坐標(biāo)均為相應(yīng)時(shí)期的人口數(shù)）。3、 判讀圖形變化特征 （兩圖中曲線曲率的變化反映了對(duì)應(yīng)時(shí)段內(nèi)人口自然增長(zhǎng)率的大?。５?頁(yè)共12頁(yè)4、 思考變量之間的因果關(guān)系 （兩圖均反映了不同歷史時(shí)期世界人口數(shù)量增長(zhǎng)的不同特點(diǎn)）。讓學(xué)

11、生閱讀課本圖1.2 ，提問(wèn)：世界人口數(shù)量變化的總趨勢(shì)是什么？讓學(xué)生結(jié)合課本p2 讀圖思考題，分析回答。讓學(xué)生閱讀課本圖 1.3 ，在圖 1.2 中找出圖 1.3所在的時(shí)段，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué) p3第一段，讓學(xué)生分析近 100 年全球人口快速增長(zhǎng)的原因。最后師生共同歸納總結(jié)，填寫下表。歷史時(shí)期農(nóng)業(yè)革命之前農(nóng)業(yè)革命時(shí)期工業(yè)革命時(shí)期20 世紀(jì)以來(lái)人口數(shù)量情況數(shù)量少數(shù)量較多持續(xù)增加數(shù)量多人口增長(zhǎng)情況增長(zhǎng)緩慢增長(zhǎng)加速明顯加快空前增長(zhǎng)人口變化原因人們獲取食物生產(chǎn)力水平提生產(chǎn)力水平大人類對(duì)自然環(huán)能力低，抵御高，食物供應(yīng)大提高，人們境開發(fā)利用和疾病和災(zāi)害水穩(wěn)定可靠，死獲得充足的食改造的范圍不平差，人口死亡率下降物，

12、完善的醫(yī)斷擴(kuò)大，對(duì)災(zāi)亡率高療服務(wù)，死亡害和疾病防御率很低能力不斷提高，人類對(duì)自然環(huán)境的利用與適應(yīng)性不斷增強(qiáng)引入 p3 活動(dòng)題，讓學(xué)生列式計(jì)算：200000 2%4000（人）200000（ 1+2%）10 243799（人）243799 1.7% 4145（人）教師提問(wèn)：從以上計(jì)算結(jié)果中，你得到什么信息和啟發(fā)？學(xué)生思考回答， 師生總結(jié)：人口自然增長(zhǎng)的數(shù)量受人口自然增長(zhǎng)率和人口基數(shù)大小共同影響； 由于人口基數(shù)增大， 雖然自然增長(zhǎng)率下降， 但每年人口增長(zhǎng)的數(shù)量不一定下降。第6頁(yè)共12頁(yè)過(guò)渡：就整個(gè)世界而言， 人口的自然增長(zhǎng)在不同歷史時(shí)期表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，那么在同一歷史時(shí)期的不同國(guó)家或地區(qū)，人口自然

13、增長(zhǎng)的特點(diǎn)是否相同呢？ 板書 2 、人口自然增長(zhǎng)的空間變化引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 p3 圖 1.4 ，教師首先讓學(xué)生說(shuō)出閱讀地理柱狀統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟和方法，然后總結(jié)歸納。（ 1）讀圖名。（ 2）讀圖例，辨別柱子的顏色、長(zhǎng)短表示的含義。（ 3）比較同一時(shí)段 （時(shí)間）不同對(duì)象、同一對(duì)象不同時(shí)段 （時(shí)間）柱子的長(zhǎng)短，確定其含義。讓學(xué)生讀圖，思考下列問(wèn)題：（ 1）2000 年，各大洲按人口由多到少的排序是？（亞、非、歐、拉、北美、大洋洲）（ 2）2000 年與 1950 年相比，人口增長(zhǎng)數(shù)量由多到少的排序是？ （亞、非、拉、歐、北美、大洋洲）（ 3）計(jì)算 50 年來(lái)各大洲人口的年平均自然增長(zhǎng)率。 （非、拉、

14、亞、大洋洲、北美、歐）（ 4）由此可見，世界人口數(shù)量的增長(zhǎng)主要來(lái)自哪些大洲？（亞非拉）（ 5）按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，它們屬于哪一類國(guó)家？（發(fā)展中國(guó)家）（ 6）歐、北美、大洋洲的發(fā)達(dá)國(guó)家目前人口數(shù)量的增長(zhǎng)又表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)呢？（增長(zhǎng)較緩慢）我們來(lái)驗(yàn)證一下我們剛才的結(jié)論。 展示世界及各大洲的人口及其自然變化 （2000年）表。世界及各大洲的人口及其自然變化（2000 年）第7頁(yè)共12頁(yè)地區(qū)出生率（ %）死亡率（ %）自然增長(zhǎng)率人口（億）（%）非洲3.81.42.47.84拉丁美洲2.40.61.85.19亞洲2.20.81.436.83發(fā)展中國(guó)家2.50.91.648.07大洋洲1.80.71.10.

15、33北美1.40.90.53.10歐洲1.01.1-0.17.29發(fā)達(dá)國(guó)家1.11.00.111.98全世界2.20.91.360.5教師提問(wèn)：為什么發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在人口數(shù)量上存在差異呢？讓學(xué)生閱讀課本 p45 課文，討論 。教師從人們的生育觀念、生活質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等方面引導(dǎo)學(xué)生分析，完成下表。自然增長(zhǎng)水人口增長(zhǎng)特原因今后變化趨典型國(guó)平點(diǎn)勢(shì)家發(fā)達(dá)保持較低水增長(zhǎng)緩慢社會(huì)保障制度比較穩(wěn)定，俄羅斯、國(guó)家平健全、生育觀念一些國(guó)家的德國(guó)、日的轉(zhuǎn)變等人口數(shù)量還本會(huì)逐漸減少發(fā)展水平較高增長(zhǎng)很快政治上的獨(dú)立，人口增長(zhǎng)開中國(guó)、印中國(guó)民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)始趨于緩慢度、巴基家展，醫(yī)療衛(wèi)生事斯坦等業(yè)的進(jìn)步，人口死亡

16、率下降等過(guò)渡：發(fā)達(dá)國(guó)家人口很少，增長(zhǎng)緩慢，會(huì)存在人口問(wèn)題嗎？（會(huì)），是什么問(wèn)題呢？（學(xué)生回答），那么這些國(guó)家采取什么樣的人口政策呢？讓學(xué)生閱讀課本 p4日本政府在全國(guó)大力推廣鼓勵(lì)生育的政策教師補(bǔ)充材料二、三第8頁(yè)共12頁(yè)材料二現(xiàn)金津貼意大利新措施鼓勵(lì)生育意大利的出生率連年下降， 國(guó)內(nèi)人口出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)， 為了鼓勵(lì)人民多生育， 意大利政府用心良苦地宣布一項(xiàng)新措施， 就是給予生育一胎以上的家庭經(jīng)濟(jì)津貼。 從生育二胎開始可以一次性領(lǐng)取由政府支出的 1000 歐元的津貼。材料三戰(zhàn)后德國(guó)人口的增長(zhǎng)主要是靠外來(lái)移民德國(guó)人口出生率很低，是世界上出生率最低的國(guó)家之一，平均每對(duì)夫婦只有1.8個(gè)孩子。戰(zhàn)后德國(guó)人口的增

17、長(zhǎng)主要是靠外來(lái)移民。在德國(guó)每年有14.5 萬(wàn)多名嬰兒的父母是外籍人或父母的一方是外籍人，占全德嬰兒出生率的20%。提問(wèn)：人口增長(zhǎng)慢的國(guó)家采取的人口政策是什么？（鼓勵(lì)生育，引進(jìn)外來(lái)移民）提問(wèn)：人口多且增長(zhǎng)很快的國(guó)家又會(huì)采取什么人口政策呢？讓學(xué)生閱讀課本p4 印度控制人口宣傳畫和我國(guó)計(jì)劃生育宣傳畫，說(shuō)出其采取的人口政策（計(jì)劃生育，控制人口增長(zhǎng)）。完成下表的后面人口政策的內(nèi)容。自然增人口增原因今后變化趨典型國(guó)家人口政長(zhǎng)水平長(zhǎng)特點(diǎn)勢(shì)策發(fā)達(dá)保持較增長(zhǎng)緩社會(huì)保障制比較穩(wěn)定，一俄羅斯、德鼓勵(lì)生國(guó)家低水平慢度健全、生些國(guó)家的人國(guó)、日本育，引進(jìn)育觀念的轉(zhuǎn)口數(shù)量還會(huì)外來(lái)移變等逐漸減少民發(fā)展水平較增長(zhǎng)很政治上的獨(dú)人

18、口增長(zhǎng)開中國(guó)、印計(jì)劃生中國(guó)高快立，民族經(jīng)始趨于緩慢度、巴基斯育，控制家濟(jì)的發(fā)展，坦等人口增醫(yī)療衛(wèi)生事長(zhǎng)業(yè)的進(jìn)步，人口死亡率下降等讓學(xué)生樹立人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)、 要與環(huán)境承載力相適應(yīng)的人口發(fā)展觀。第9頁(yè)共12頁(yè)讓學(xué)生閱讀課本p5 閱讀，明確人口大國(guó)人口的增長(zhǎng)左右著當(dāng)今以及未來(lái)世界人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)。我國(guó)的計(jì)劃生育政策使世界“60 億人口日”到來(lái)推遲了4 年。成績(jī)巨大，但依然任重道遠(yuǎn)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容， 由人口的自然增長(zhǎng)率、 出生率和死亡率引入人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變。 板書 二、人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變教師指出：人口增長(zhǎng)模式是由出生率、 死亡率和自然增長(zhǎng)率三項(xiàng)指標(biāo)共同構(gòu)成的。依據(jù)不同

19、歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率， 世界人口增長(zhǎng)模式可以劃分為原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。 板書 1 、人口增長(zhǎng)模式類型及特點(diǎn)讓學(xué)生閱讀課本p6 圖 16。教師引導(dǎo)學(xué)生分析：（ 1）圖中橫、縱坐標(biāo)分別代表什么？（ 2）橫坐標(biāo)僅僅表示三種人口增長(zhǎng)模式嗎？（ 3）自然增長(zhǎng)率如何讀取呢？讓學(xué)生結(jié)合課本p7 的表 12，思考，填寫下表。特出生死亡自然增長(zhǎng)率第 10頁(yè)共 12頁(yè)點(diǎn)率率人口增長(zhǎng)模式原始型高高低傳統(tǒng)型高低高現(xiàn)代型低低低提問(wèn)：三種人口增長(zhǎng)模式分別出現(xiàn)在人類社會(huì)的什么階段？形成的原因是什么？ 板書 2 、人口增長(zhǎng)模式時(shí)間上的變化師生共同討論，完成下表。特出生死亡自然所處歷史階原因點(diǎn)率率增長(zhǎng)段率人口增長(zhǎng)模式原始型高高低原始社會(huì)時(shí)生產(chǎn)力水平低下， 生期存條件極差， 人們抵御自然災(zāi)害和疾病的能力很差傳統(tǒng)型高低高農(nóng)業(yè)社會(huì)、生產(chǎn)力水平提高， 生產(chǎn)業(yè)革命時(shí)存條件明顯改善， 抵期御災(zāi)害能力提高， 但傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)對(duì)勞