山東臨清三中高一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案：1.1.1《沁園春_長(zhǎng)沙》(蘇教版必修1)

1、學(xué)校：臨清實(shí)高學(xué)科：語(yǔ)文編寫(xiě)人：湯恒文審稿人：薛惠新沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本 作 高中 文 教版必修一第一 元的教學(xué)重點(diǎn)是指 學(xué)生 中國(guó)新 ， 篇作品是第一 ，所以 學(xué)生介 最基本的相關(guān)概念，幫助學(xué)生掌握一般的 歌 方法，啟 學(xué)生要知道怎 去 歌就尤 重要。此外， 篇作品是自 文，所以重在啟 和引 ， 學(xué)生搭建自主學(xué) 的平臺(tái)，引 學(xué)生充分感受作品，特 是 “情感”的感受 是重點(diǎn)。第三， 篇作品的體裁 然是 ，但內(nèi)容是新的，所以 當(dāng)挖掘作品的人生啟迪。二、教學(xué)目 ：1學(xué) 感受并理解 人毛 青年 期的理想抱 和精神境界。2學(xué) 富有表 力的 言，提高朗 能力。3體會(huì)宏 的深秋意境，提高形象

2、思 能力。4背 首 。三、教學(xué)重、 點(diǎn)：理清 歌思路，感受 歌意境， 會(huì) 人情感。 教學(xué) 程 四、學(xué)情分析：學(xué)生 篇作品 熟悉，字音和 無(wú)大礙，且已 基本理解作品，所以拓展延伸很有必要；此外，學(xué)生初中已 學(xué) 沁園春 雪等毛 ，且已有一定的 歌 能力，所以教學(xué)目 不能 定位在感知 歌內(nèi)容的 面。注重從方法上引 學(xué)生 歌的一般 律 是 穿 堂的一根 。五、教學(xué)方法1、 法：學(xué)生 ，教 范 ， 生互相點(diǎn) 。2、學(xué)案 學(xué)： 本 學(xué)案。3、新授 教學(xué)基本 ： 、 疑惑情境 入、展示目 合作探究、精 點(diǎn) 反思 、當(dāng)堂 學(xué)案、布置 六、 前準(zhǔn) ：1、學(xué)生的學(xué) 準(zhǔn) ： 本 歌內(nèi)容， 字 的音形 ，熟 歌。2、

3、教 的教學(xué)準(zhǔn) ： 前 學(xué)案， 內(nèi)探究學(xué)案， 后延伸拓展學(xué)案。3、教學(xué) 境的 和布置：學(xué) 小 ，教室內(nèi)教學(xué)七、 安排：1 課時(shí)八、教學(xué) 程（一） 、 疑惑 落 了學(xué)生的 情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了 性。（二）情景 入、展示目 。 ：秋天是一個(gè) 的季 ？（收 ，豐富，多愁，充 想象）古往今來(lái)的文人墨客寫(xiě)了 多多的有關(guān)秋的 歌，以此來(lái)表達(dá)他 秋的理解和感悟，同學(xué) 你 了解的有哪些呢？例如：月落 啼霜 天，江 火 愁眠。（ 國(guó) 民）空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松 照，清泉石上流。（清 無(wú) ）無(wú) 落木 下，不盡 江 來(lái)。（沉郁壯 ）（三）合作探究、精 點(diǎn) 。1、朗 ：學(xué)生自由朗 ；教 范 或

4、音范 ； 生互相點(diǎn) ；學(xué)生 。2、 析上 ：提 ： 歌 言跳 性很大， 序往往倒裝，而且有些成分省略。要靠想象把 意串合起來(lái)。開(kāi) 三句“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲 ”， 整 序，并把大意 地 出來(lái)。明確：深秋 ，我獨(dú)立 立在橘子洲 ，望著湘江之水日夜不息地向北滔滔奔流。提 ：“獨(dú)立”能否改 “站立”、“直立”等 ？明確：主要 會(huì)“獨(dú)”的意 （ 1） 系背景，能“獨(dú)立寒秋” ，坦 從容。（ 2） 系唐代 人柳宗元江雪一 。（千山 ，萬(wàn)徑人蹤 。孤舟蓑笠翁，獨(dú) 寒江雪。政治改革，被 永州，身 逆境而寫(xiě)，表露 人與 力決不妥 的心志，“獨(dú) 寒江”與作者意境相似，當(dāng)然封建士大夫與其他 人的的胸襟境界又

5、不可同年而 。）明確：不行。 “獨(dú)立”不 表明一個(gè)人；而且面 湘江，在秋 中 立， 有心 起伏，神思翻 的意 ，狀寫(xiě)了一個(gè) 青年的 挺沉 的形象， 示了 人砥柱中流的氣概?！昂铩币?既點(diǎn)季 ，又渲染 涼 的氣氛，奠定了全 沉雄的基 。提 ： 系沁園春雪， “看”字，一直控制到哪里？明確：看萬(wàn)山 遍，萬(wàn) 霜天 自由。共七句。古 中稱 “一字 起”，俗稱“ 字”，一般上下 各有一字。提 ： 人看到了哪些秋景？朗 句子，指點(diǎn)，正音。（板 ）明確：作者 角： “萬(wàn)山 遍， 林盡染” 眺， 景“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”近 ，近景“ 空”仰望，高景“ 翔淺底”俯瞰，低景提 ：（ ）此 的 角 是速度快點(diǎn)好呢

6、， 是慢點(diǎn)好？明確：是 味盎然地品味 。想象將秋景文字 物，可分四步：（ 1）勾勒形 ：群山、 林、江水、船只、雄 、游 的 廓勾出；（ 2）染上色彩：火 的 林， 天碧水（ 3）畫(huà)面 化：秋 送爽，吹 山 葉，江流 （ 4）畫(huà)面 致、逼真（特寫(xiě) ） ： 、 等從而成就了色彩 的立體畫(huà)面。提 ：哪幾個(gè) 用得好？ ：染、 、翔 明確：染， 人手法，活畫(huà)出岳麓山一 的壯美景色。引西 亭送 “ 來(lái) 染霜林醉， 是離人淚?！?，與“ ”比 （ “ ” 得平淡） ，“ ”能 示雄 展翅 ，搏 大氣的 有力。翔，比“游”更準(zhǔn)確。既狀摹了水之清澈 底，水天相映之境。又精當(dāng)?shù)匕?不扇 翅膀地 旋回 的狀 ，用

7、來(lái)描寫(xiě)游 在水中自如 快的游狀，形象生 ?！皽\底”非真，乃清澈所致。（秋水共 天一色）提 ：古人寫(xiě)秋多怨秋、悲秋，將秋寫(xiě)得 涼、清冷慘淡?！白怨欧昵锉帕取?“萬(wàn)里悲秋常作客” “秋 秋雨愁煞人”等等。而 人筆下的秋又 何與眾不同呢？明確： 與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。 的品 在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下。提 ：由此“萬(wàn) 霜天 自由”由眼前景物一下 展到世 萬(wàn)物， 寒秋 霜下的萬(wàn)物蓬勃活 ， 自 的情狀，作了富于哲理性的概括。既然萬(wàn)物爭(zhēng)自由生活，在斗爭(zhēng)中 得自由，那么作 人 又 怎么 呢？所以，在上 的最后， 人出人意料地提出了一個(gè)巨大而 的 “ 寥廓， 茫大地

8、， 主沉??？” 分析本 上片升 而出的主要的思想感情。明確：“主沉浮”之意：主宰國(guó)家的命運(yùn)，掌握民族的前途。 人通 大自然的盛衰榮枯的主宰， 表 出 人的博大胸 和革命的壯志凌云。 即是全 的 “ 眼”，通 上 “寫(xiě)景提出”。 上片， 手法?！旧?】上 寫(xiě)景，描 了美 壯 的湘江深秋景色， 景物的描寫(xiě)，有靜有 ，有 有近，并即景抒情，提出了 茫大地 由 來(lái)主宰的 。小 上 ，寫(xiě)景提 ， 下 抒情 作準(zhǔn) 。 并背 上 。3、 析下 ：提 ：上 提出了“ 主沉浮”的 ， 如何回答 個(gè) 呢？明確：作者在下 用形象的 言回答了 一 ?！扒⊥瑢W(xué)少年 土當(dāng)年萬(wàn) 侯”提 ：最后三句如何理解？明確： 里寫(xiě)作者

9、回 了青年 期與同學(xué)一起到水深的地方游泳，激起的浪把疾 的船都阻住了，多么大的氣魄！（夸 ）提 ： 明 是一群怎 的青年？明確：激流勇 、 向上、敢作敢 提 ：你 他只是在回 游泳 件往事 ？ 什么？明確： 三句氣魄宏大，其 是作者以抒情的方式回答“ 主沉浮“的 ：正是需要 胸 崇高理想、敢于英勇 斗的 血青年來(lái)肩 主宰大地的重任。提 ：本次運(yùn)用了什么 的 手法？明確：虛 合，借景抒情【升 主 】本 上片 大自然的命運(yùn)表 了 人胸 祖國(guó)，以天下 己任的情 ；本 下片塑造革命青年形象表達(dá)了蔑 反 治者，改造舊中國(guó)的革命精神和 大抱 。（四）反思 ，當(dāng)堂 。1、 背 ： 指名背 （能背多少就背多少

10、，寫(xiě)景的句子，回 早期革命生活的句子，你認(rèn)為最能體現(xiàn)作者偉大抱負(fù)和革命精神的句子，概括秋景的句子，你印象最深的句子齊背，再熟悉，準(zhǔn)備默寫(xiě)。）2、做導(dǎo)學(xué)案：完成本課學(xué)案的作業(yè)部分。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。1總結(jié)：縱觀全詞，上闋寫(xiě)眼前的景物和心中的所思誰(shuí)主沉??；下闋追憶往事，表現(xiàn)青年時(shí)代的革命精神和遠(yuǎn)大理想。 上闋由 “立” 到“看” 再到“問(wèn)” ，下闋由 “憶” 到“記” ，思路清晰，情貫全詞。通過(guò)學(xué)習(xí)，毛主席詩(shī)詞那深遠(yuǎn)而優(yōu)美的意境，那博大的情懷和革命壯志，都給我們留下了非常深刻的印象。毛澤東之所以能在大風(fēng)大浪中崛起，之所以能成為新中國(guó)的偉大領(lǐng)袖，成為一代偉人，跟他少年時(shí)就胸懷祖國(guó)，有理想、有

11、偉大抱負(fù)是分不開(kāi)的。我們?cè)谧母魑挥兄居谏龑W(xué)，其實(shí)也就是有理想的表現(xiàn)呀。一個(gè)人有了遠(yuǎn)大的理想，就算成功的路上滿是坎坷，他接下來(lái)要做的也只有風(fēng)雨兼程，勇往直前，希望同學(xué)們今后學(xué)習(xí)起來(lái)更有精神。2預(yù)習(xí)作業(yè)：下發(fā)相信未來(lái)導(dǎo)學(xué)案，做完預(yù)習(xí)部分。九、板書(shū)設(shè)計(jì)：“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”遠(yuǎn)眺，遠(yuǎn)景“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”近視，近景“鷹擊長(zhǎng)空”仰望，高景“魚(yú)翔淺底”俯瞰，低景實(shí)寫(xiě)，繪景同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒，虛寫(xiě)，抒情中流擊水，浪遏飛舟十、教學(xué)反思：這是必修一的第一節(jié)課, 課前準(zhǔn)備十分充分, 應(yīng)該來(lái)說(shuō)也是比較成功的一節(jié)課, 至少是自己還算滿意的一節(jié)課. 教師授課緊扣文本, 啟發(fā)誘導(dǎo) , 循循善誘 ; 學(xué)生鑒賞詩(shī)詞, 由品味意象到體悟情感 , 再到感懷心志, 循序漸進(jìn)。 讓人真正體會(huì)到了青年毛澤東所具有的革命英雄氣概, 胸懷著激濁揚(yáng)清, 改天換地的鴻鵠之志。當(dāng)然作為學(xué)生入學(xué)的第一節(jié)