五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是讓別人看的》說(shuō)課稿

1、自己的花是讓別人看的說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是五年級(jí)下冊(cè)第八單元第一篇課文自己的花是讓別人看的，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書這5個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材第八單元的專題是異國(guó)風(fēng)情。其讀寫訓(xùn)練點(diǎn)是：抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，揣摩作者是怎么寫出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的，并積累優(yōu)美語(yǔ)言。自己的花是讓別人看的這篇課文描述了德國(guó)家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，自己的花讓別人看，然后再看別人的花的奇麗景象，展示了德國(guó)奇麗的風(fēng)景和與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣。這是本組的第一篇課文，學(xué)生如果很好地把握了這篇課文的學(xué)習(xí)方法，那么必將對(duì)本組的其他幾篇課文的學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的作用。因此，我根據(jù)高年段

2、閱讀教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本組課文的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)及本文實(shí)際，把教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫10個(gè)詞語(yǔ)。2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。所以本課的教學(xué)重難點(diǎn)為：理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻語(yǔ)句，體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界并從中受到教育。可以說(shuō)，重點(diǎn)難點(diǎn)的確定與本組讀寫訓(xùn)練點(diǎn)是一脈相承的，充分體現(xiàn)了組元意識(shí)。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能抓住課文主要內(nèi)容，通過(guò)找重點(diǎn)詞句來(lái)理

3、解課文，積累了一些語(yǔ)言，初步有了朗讀、想象能力，但深入理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊(yùn)含的道理還有一定的難度，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及個(gè)別差異，讓孩子在原有知識(shí)、能力的基礎(chǔ)上各有所獲，通過(guò)朗讀，想象理解課文，感悟道理。三、說(shuō)教法學(xué)法教法：“教無(wú)定法，貴在得法”，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生做學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在學(xué)習(xí)中自讀自悟，自主探究，在讀、悟、議這種寬松民族氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)法：課標(biāo)指出。語(yǔ)文課堂應(yīng)該倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本課教學(xué)，學(xué)生以小組合作探究為主要學(xué)習(xí)手段，通過(guò)討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣人們常說(shuō)，良好的開端是成功的一半，那么學(xué)習(xí)一篇課

4、文，如何更好的導(dǎo)入，以此充分激發(fā)學(xué)生的興趣，就顯得尤為重要了。教學(xué)本課，我開門見山，從課題導(dǎo)入。首先:板書并解題。板書自己的花是讓別人看的，請(qǐng)大家齊讀課題，看到這個(gè)題目你知道了什么?學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)問(wèn):“看到這個(gè)題目你還想知道什么?”學(xué)生可能會(huì)提出種種問(wèn)題，那么帶著這些問(wèn)題，我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。課題就是文章的眼睛，導(dǎo)入新課時(shí)，引導(dǎo)從題目提出問(wèn)題，不僅培養(yǎng)了他們質(zhì)疑問(wèn)難的能力，而且有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“練習(xí)閱讀的最重要階段是預(yù)習(xí)。”這充分說(shuō)明了預(yù)習(xí)的重要性。檢查預(yù)習(xí)分三個(gè)小環(huán)節(jié)。1、檢查讀課文這一環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的課文

5、是否讀得正確、流利。以指名分段接讀課文的形式來(lái)檢查。2、檢查字詞雖然學(xué)生已經(jīng)到了高年級(jí)了，但字詞教學(xué)仍是很重要。我從三個(gè)方面來(lái)檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。首先，檢查詞語(yǔ)是否讀得準(zhǔn)確。本課“莞爾”的“莞”，“姹紫嫣紅”的“姹”、“嫣” ，學(xué)生容易讀錯(cuò)。我采取指名讀，反復(fù)讀等多種讀的方式，直到這些字音在學(xué)生的腦中打下深刻的烙印為止。接著，交流課文中一些較難理解的詞語(yǔ)的意思。如:花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，應(yīng)接不暇等。然后，對(duì)個(gè)別難寫的字加以指導(dǎo)。如:“嫣”。通過(guò)以上三方面的檢查夯實(shí)字詞。3、預(yù)習(xí)檢查的第三個(gè)環(huán)節(jié)是再次瀏覽課文,思考主要內(nèi)容。讓學(xué)生再一次瀏覽課文，結(jié)合題目，思考課文主要內(nèi)容。在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，教師因

6、勢(shì)利導(dǎo)。歸納概括出這篇課文的主要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生從整體上把握了主要內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，更好地落實(shí)了“把握課文主要內(nèi)容”這一讀寫訓(xùn)練點(diǎn)。(三)細(xì)讀課文，理解感悟。文章的理解感悟是為學(xué)生入情入境地讀書服務(wù)的，而對(duì)課文的理解又是學(xué)生在細(xì)細(xì)的讀與思考中進(jìn)行的。那么如何讓學(xué)生靜靜的去讀去感悟呢?設(shè)計(jì)細(xì)讀感悟的切入點(diǎn)就顯得尤為重要了。所以在學(xué)生把握了課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生談?wù)劦聡?guó)人這樣別具一格的養(yǎng)花方式，是一種怎樣的景色?以此引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一句話:“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”板書:奇麗的景色，奇特的民族。那么，作者在德國(guó)看到了一種怎樣奇麗的景色?下面請(qǐng)大家默讀課

7、文，邊讀邊想，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)景色奇麗的詞句畫出來(lái)，好好體會(huì)體會(huì)并進(jìn)行小組交流。這樣，以課文中心句為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，給學(xué)生足夠的時(shí)間，自己讀書，自己思考。形成了自己獨(dú)特的閱讀感受，然后小組交流。這樣學(xué)生智慧的火花相互碰撞，對(duì)自己的感悟，有更新更深的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。對(duì)于學(xué)生匯報(bào)的重點(diǎn)部分，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。即抓住優(yōu)美的詞句，感受景色的奇麗。對(duì)于“德國(guó)家家戶戶花栽窗外,花朵朝外”，這一內(nèi)容，教師以讀代講，讓學(xué)生了解到德國(guó)人養(yǎng)花的獨(dú)特，即這樣養(yǎng)花是給別人看的。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到:這個(gè)片段中的第一句話時(shí)，相機(jī)進(jìn)行提問(wèn)，你怎么就體會(huì)到了景色的奇麗呢?以此引導(dǎo)學(xué)生抓

8、住“花團(tuán)錦簇”，“姹紫嫣紅”，體會(huì)花美，同時(shí)板書:花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)展開豐富的想象。同學(xué)們你能想象一下自己眼中的“花團(tuán)錦簇”，“姹紫嫣紅”是怎樣的景象?也許學(xué)生會(huì)想象出:德國(guó)家家戶戶的窗前都是鮮花怒放，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，一簇簇，一團(tuán)團(tuán)，其中又有綠葉的襯托，真是美麗無(wú)比!讓我們來(lái)看看插圖，再次感受這種美，這種奇麗的景色!在此基礎(chǔ)上我趁熱打鐵，采取指名讀，范讀，評(píng)價(jià)讀，練讀再指名讀等多種度的方式讓學(xué)生美美地讀這段話，充分感悟花美這一奇麗景色并達(dá)到熟讀成誦的程度。這一部分的教學(xué)真正落實(shí)了單元訓(xùn)練點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)作者寫出花多而美的奇麗的異國(guó)景色。而且在入情入境地讀文的同時(shí)，不僅和作者產(chǎn)生了情感上的共鳴，同時(shí)又積累了優(yōu)美的語(yǔ)言。然后教師引讀第3段最后一句“人人為我，我為人人。這一種境界是頗耐人尋味的?！睘槭裁凑f(shuō)這種境界是頗耐人尋味的?你怎樣理解“人人為我，我為人人”的? 這樣真正突出了教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中，潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。而文章的最后一自然段則以讀代講。(四)回讀課文，升華