人教版二年級下冊數(shù)學第二單元

1、學 科數(shù)學班 級二（1）教師焦云課 題平均分（一）教學內(nèi)容書第79頁例1、例2及做一做，練習二第1、2題。教學目標知識與技能1、在具體情境與實踐活動中建立“平均分”的概念。讓學生經(jīng)歷分物的活動過程，初步感知“平均分”的過程，初步體驗“平均分”是分得同樣多。2、讓學生知道“平均分”的含義，初步了解“平均分”的方法。過程與方法（問題解決與方法思考）1、讓學生經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象。2、掌握“平均分”的方法。情感態(tài)度與價值觀讓學生在活動中體驗成功的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，并逐步形成自主探索的意識以及與同學合作學習、相互交流的態(tài)度。教學重點讓學生通過實踐

2、活動，體會“平均分”的含義，熟悉“平均分”的方法。教學難點平均分物品的幾種不同方法。教學準備課件，圓片18個，糖果圖片，生備18個圓片。教學過程 設計意圖一、 情境導入：欣賞美麗景色（課件），猜一猜這是什么季節(jié)？看出來的同學請馬上舉手告訴老師。春天是一個美麗的季節(jié)，你認為在春天，可以做些什么事情呢？（栽花、種樹，多接觸大自然）小精靈聰聰剛剛告訴大家，明天是個好天氣，學校決定明天去參觀科技園。一聽到這個好消息二（1）班小朋友可高興啦，已經(jīng)為明天的參觀準備了好多好吃的（課件出示主題圖）你看，他們多忙呀！看了這幅圖，你想說什么？觀察畫面，先看每一組小朋友分的是什么，是怎樣分的。以參觀科技園活動情境引

3、入，觸題自然有趣，學生充滿興趣，上課一開始就以一種愉快親切的情緒投入學習。通過對食物排列情況的觀察、研究，自主發(fā)現(xiàn)分食物的秘密，為學生提供直觀的表象，為“每份分得同樣多”的認知積累經(jīng)驗，有“每份同樣多”的感受，又為“平均分”的引出做伏筆。二、自主探索，學習新知1、教學例1，引入平均分。把6顆糖果分成3份，分一分。（1）分一分，教師巡視參與學生活動。（2）小組代表到臺前展示分法。A 1 2 3 B 1 1 4 C 2 2 2(3)在這些分法中，哪種分法比較特殊？為什么？小結(jié)：第三種比較特殊，像這種分法，每份分得同樣多，在數(shù)學上我們把它叫做平均分。板書：每份分得同樣多，叫平均分。（4）指名說說什么

4、是平均分。2、練習。（課件出示）做一做第1題，哪些分法是平均分？為什么？做一做第2題，這是什么？有多少片？是怎樣分的？3、教學例2。（1）分一分，讓學生用圓片代替橘子分。（2）交流分的過程?？赡艹霈F(xiàn)的分法：一個一個地分，2個2個地分，3個3個地分。（3）討論、評價：這幾種分法有什么不同？有什么相同？你喜歡哪種分法？為什么？小結(jié)：把一些物品平均分成幾份，可以1個1個地分，2個2個地分，直到分完。但無論怎么分，最后每份分得要同樣多，這才是平均分。4、做一做。學生獨立完成，用圓片代替酸奶動手分。并同桌交流說說是怎么分的。充分利用學生的動手操作能力，對由“每份同樣多”到“平均分”概念的形成至關(guān)重要。通

5、過讓學生反復操作分食物（操作、小組交流、過程展示）使之體驗到“分得每份同樣多”，從而自主形成“平均分”的概念。這種來自生活親身實踐的學習活動是解決數(shù)學概念的最有效方法。在教學中培養(yǎng)學生通過語言的表述把對“平均分”的領(lǐng)悟表達出來，同時在此活動中學會與同伴交流，學會傾聽他人的意見，評價他人，使自己的數(shù)學思維不斷得到完善，培養(yǎng)一種良好的學習品質(zhì)。三、運用拓展，理解平均分 1、（課件出示）練習二第1題。讓學生獨立判斷，并說說哪種分法對？為什么其他兩種不對？小結(jié)：看來，這道題不僅要看分得是不是同樣多，還要看平均分成了幾份，份數(shù)正不正確。所以我們在做題時一定要仔細，看清楚要平均分成幾份。2、練習二第2題。讓學生在書上畫一畫，再完成語言的表述：一共有9個笑臉，平均分成3份，每份有3個。旨在鞏固學生對平均分概念的理解及平均分活動中各個數(shù)量與圖形的對應情況，為后面學習除法概念以及在解決問題中分析數(shù)量關(guān)系作準備。通過動作和語言的結(jié)合，