小學六年級語文上冊《春》名師制作優(yōu)質(zhì)教案魯教版五四制

1、名校名 推薦春教學設(shè)計一、素質(zhì)教育目標1.知識認知目標：a. 識記掌握生字詞的音、形、義；綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。b.理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。c.應(yīng)用學習本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。d.綜合通過學習本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。2.能力形成目標： e.通過學習本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點，培養(yǎng)鍛煉學生的朗讀能力、觀察能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自學習慣，提高學習效率。3.素質(zhì)培養(yǎng)目標： f.通過學習本文， 領(lǐng)略春天的美。 引導學生形成熱愛大自然、 熱愛生

2、活的意識。 要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、 創(chuàng)造美，擁抱大自然。二、達成目標策略突出文章“細”和“美”的特點。初進中學的學生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學生以啟發(fā)。適當?shù)攸c撥、引導，讓學生體會文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點講讀一兩段作為示范，幫助學生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎(chǔ)上，指導學生獨立分析，鍛煉分析能力。教學重點與難點1.重點：揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。2.難點：結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。教學時數(shù)3 課時教學過程與

3、步驟第一課時一、導入新課飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)， 給人溫暖， 給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了春夜喜雨： “好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城?！表n愈在初春小雨中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！倍拍恋慕洗褐杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風?！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書課題、作者）二、題目解說這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。 春，本來是自然界的一個季節(jié)概念， 本文卻賦予了它以感情和生

4、命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天， 憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩， 一幅風景畫，更是一首春的贊歌。1名校名 推薦三、知識回顧（作者簡介）朱自清（ 1899-1948），字佩弦，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術(shù)研究著作 26 種，約 200 多萬字。散文代表作有背影、綠、荷塘月色等。四、范讀、疏通字詞1.教師范讀2.學生齊讀3.掌握課文中的生字詞水漲 (zhng)捉迷藏 (cng)醞釀 (ynning)應(yīng)和 (h)薄 (b)

5、煙黃暈 (yn)蓑 (su)衣巢 (cho)五、整體把握，理清思路1.結(jié)合課后練習一，讓學生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。- 第一部分 (第 1 段 )：盼春第二部分 (第 2-7 段 )：繪春第三部分 (第 8 10 段 )： 贊春2.默讀課文，找出你認為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？3.找出本文的比喻句、擬人句。六、布置作業(yè)要求課后反復朗讀，達到熟練程度。第二課時一、齊讀課文二、講讀示范（引導學生領(lǐng)會用詞的準確、生動和抓住景物特征細致描繪的特點）1.講讀第一部分：盼春（ 1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？- “盼望著”；“近”（擬人）（

6、 2）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？- 這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。（反復）（ 3）輕聲讀第節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。2.講讀第二部分（第2、3、 4、 5 節(jié)）：繪春（齊讀第 2、 3、4、5 節(jié)，分析討論按順序說明描寫的對象；說說描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）（ 1）總括輪廓春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠近不同的三種事物-山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復蘇，生機勃勃的景象。（ 2）春草圖春草圖， 著力描寫春草勃發(fā)的景色

7、。這里有草的動態(tài)： “偷偷地從土里鉆出來”；質(zhì)地：“嫩嫩的”；色2名校名 推薦澤：“綠綠的”；旺盛的長勢：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”從不同的角度刻畫春天綠草如茵的情景， 與夏草的茂盛、 秋草的枯黃形成鮮明的對比。 接著寫人在草地上的活動與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。（ 3）春花圖春花圖， 著力描寫春花競放。作者選擇開花時節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個比喻 -“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯(lián)想， 聯(lián)想到秋天的果實累累， 同時又

8、由花香引出蜂鬧蝶飛， 用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。(4) 春風圖春風圖， 著力描寫春風的和暖與清新。 “吹面不寒” “像母親的手” ，通過觸覺寫它的和煦、輕柔；微微潤濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過嗅覺寫出了春風帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，

9、作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。第三課時一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容二、獨立分析，教師點撥1.講讀第二部分（第6、7 節(jié)）：繪春（ 1）春雨圖春雨圖，著力描寫春雨的細密輕柔、潤澤萬物。春雨的特征是，一多二細。先說雨多、雨細，一連用了三個比喻，“像牛毛，像花針，像細絲”。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。 然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草， “綠的發(fā)亮”的樹葉， “青得逼你的眼”的小草，無一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時候”的景象，用“一點點黃暈的光”

10、烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應(yīng)。 這一段寫出了春雨的特征， 寫出了春雨之中特有的景象， 那一片細雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。（ 2）迎春圖迎春圖，著力寫春早人勤。文章由“天上的風箏”引出地上迎春的孩子，進而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點出寓意：“一年之計在于春，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！鼻八姆嬅嬷饕獙懘禾?/p>

11、的自然美， 這一幅由景及人， 頌揚了像春那樣奮發(fā)向上的精神， 表現(xiàn)了對美好生活的憧憬。2.講讀第三部分：贊春（教師范讀，學生齊讀一遍）結(jié)尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地3名校名 推薦的娃娃”，因 她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因 她非?！?美”；把春天比作“健壯的青年”，因 她有“無 活力”。 正是 五幅春景 含 的概括，點明了全文的中心。 三句的 序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點明春天成 程。 最后 “ 著我 向前去” ，表達了作者追求美好未來的 烈感情。 而且用 “去”字 尾，正與開 “ 來了”的“來”字相呼 。開 是在盼春中到來，最后是 入春天的行列向前去，一來一去，一呼一 ，形成一個完美的整體。三、 文（朗 本文的感情基 ，是充 喜悅和希望?；?是 柔、 慢， 句清晰、自然。 音越自然、 樸越好、切忌拿腔拿 ）四、 寫作特點1. 察 致，描述生 真切；2. 情畫意相融合；3.文章 言樸 清新，準確生 。五、布置作 1.完成 后 二、三（當堂做完，當堂 ）；2.完成 后 四；3.背 全文。 板 一、盼春盼、來、近（ 全篇，開啟下文）一切欣欣然 開了眼 括 廓山（朗 ）水（ ）太陽（ ） 、嫩、 、 -草春草 （