圖書管理系統(tǒng)-OOA-業(yè)務(wù)流程活動.ppt

1、圖書管理系統(tǒng)-業(yè)務(wù)流程活動圖,2020年10月,圖書管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)用例圖,主要內(nèi)容(Contents),業(yè)務(wù)過程建模,業(yè)務(wù)過程建模(Business procedure Modeling),任務(wù)： 圖書管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程建模 要求： 根據(jù)用戶訪談，使用活動圖為業(yè)務(wù)過程建模 工作產(chǎn)品： 業(yè)務(wù)流程活動圖,業(yè)務(wù)流程建模(Business Flow Modeling),業(yè)務(wù)流程建模指使用活動圖來描述實現(xiàn)業(yè)務(wù)目標(biāo)時所要執(zhí)行的各項任務(wù)和各項任務(wù)或活動的順序安排。它展現(xiàn)從一個活動到另一個活動的控制流。,活動圖例,POS機處理銷售流程： 顧客攜帶購物籃到收銀臺。 收銀員逐個輸入商品，系統(tǒng)計算總價和折扣， 然后請求

2、顧客付款。 若是現(xiàn)金支付，則出示發(fā)票，并將商品提交給顧客； 若是支票或信用卡支付，則請求授權(quán)。 若同意支付，則完成發(fā)票和商品移交活動,有泳道圖的【處理銷售】活動圖,相關(guān)知識點(Knowledges),活動圖的概念和內(nèi)容 活動圖的用途 活動圖的建模技術(shù),活動圖的概念和內(nèi)容,通過UML中的活動圖，可以幫助我們進行用戶業(yè)務(wù)流程建模，幫助我們站在用戶的視角上進行業(yè)務(wù)分析。 在業(yè)務(wù)流程建模中，我們關(guān)注的是用戶進行某項業(yè)務(wù)的過程。,活動圖的概念和內(nèi)容,活動圖是UML中描述系統(tǒng)動態(tài)行為的圖之一，它用于展現(xiàn)參與行為的類的活動或動作。 UML中，圖形上活動圖里的活動用圓角矩形表示 活動圖的主要內(nèi)容是： 動作狀態(tài)

3、 活動狀態(tài) 動作流 分支（Branch） 分叉和匯合 泳道 對象流,活動圖符號表示(Symboles),動作狀態(tài),動作流,分支,匯合,泳道,活動圖的用途(Usage),活動圖用于對系統(tǒng)的動態(tài)行為建模。 在對一個系統(tǒng)建模時，通常有兩種使用活動圖的方式： 為工作流建模 為對象的操作建模 UML 活動圖可用于記錄單個操作或方法的邏輯，單個用戶案例，或者單個業(yè)務(wù)流程的邏輯,活動圖的建模技術(shù),創(chuàng)建一個 UML 活動圖，您需要反復(fù)執(zhí)行下列步驟： 標(biāo)識需要活動圖的用例 建模每一個用例的主路徑 建模每一個用例的從路徑 添加泳道來標(biāo)識活動的事務(wù)分區(qū) 改進高層活動并添加到更多活動圖中,例子(example),用一

4、個活動圖表示一下考試的過程。 思考一下： 你們每次參加考試的過程是怎么樣的？,一個考試的過程 -活動圖的表示,開始 學(xué)生進入考場。 監(jiān)考教師核對檢查證件，發(fā)試卷。 學(xué)生對號入座。 學(xué)生開始答題。 學(xué)生交卷。 監(jiān)考教師收取試卷。 結(jié)束,加入泳道之后,在活動圖中，泳道區(qū)分了負(fù)責(zé)活動的對象，它明確地表示了哪些活動是由哪些對象進行的。在包含泳道的活動圖中，每個活動只能明確地屬于一個泳道。該對象負(fù)責(zé)泳道內(nèi)的全部活動。泳道沒有順序，不同泳道中的活動既可以順序進行也可以并發(fā)進行，動作流和對象流允許穿越分隔線。,接下來，讓我們來完成今天的任務(wù),任務(wù)： 圖書管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程建模 要求： 根據(jù)用戶訪談，使用活動圖為業(yè)務(wù)過程建模 工作產(chǎn)品： 業(yè)務(wù)流程活動圖,圖書管理系統(tǒng) - 借書場景,小王在圖書館新辦了借書證，他很高興，想到圖書館借幾本書 小王進入書庫，根據(jù)書架目錄和指示，很快找到了他要借的5本書 小王帶書來到借書處，管理員要求他出示借書證 管理員掃描了借書證號，并查看系統(tǒng)是否允許借書 如果系統(tǒng)允許借書，管理員掃描圖書的條碼號，圖書借出成功，系統(tǒng)顯示在屏幕上 管理員重復(fù)執(zhí)行步驟5完成其余圖書的借出 小王帶著圖書和借書證離開圖書館,本次課后任務(wù),各組組長將其余用例的流程建模任務(wù)分配給各組員，由各組員分別完成，然后交組內(nèi)某人匯總。要求：每幅活動圖要加備注標(biāo)簽，注明作者。 對活動圖中的每個活動思考其是