課堂管理心理.ppt

1、課堂管理心理,第一節(jié) 課堂管理概述 第二節(jié) 課堂心理氣氛及營造 第三節(jié) 課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的管理,第一節(jié) 課堂管理概述,一、課堂管理的概念 二、課堂管理的基本原則 三、影響課堂管理的因素,一、課堂管理的概念,二、課堂管理的基本原則,（一）了解學(xué)生的需要 （二）創(chuàng)造積極的課堂人際關(guān)系 （三）采取有效的教學(xué)措施 （四）建立相對穩(wěn)定的課堂規(guī)范,三、影響課堂管理的因素,（一）社會和學(xué)生的定型期望 （二）班集體的特點 （三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理類型 （四）教師自身的素質(zhì),第二節(jié) 課堂心理氣氛及營造,一、課堂心理氣氛的涵義 二、課堂心理氣氛的類型 三、影響課堂心理氣氛的因素 四、良好課堂心理氣氛的營造,一、課堂心理氣

2、氛的涵義,課堂心理氣氛是班集體在課堂上所表現(xiàn)出來的某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。,二、課堂心理氣氛的類型,1.積極的課堂心理氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C統(tǒng)一。 2.消極的課堂心理氣氛通常以學(xué)生的緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征。 3.對抗的課堂心理氣氛則是一種失控的課堂氣氛。,三、影響課堂心理氣氛的因素,（一）教師的因素 1.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式 2.教師的移情 3.教師的期望 4.教師的焦慮 5.教師的教學(xué)能力 6.教師對管理對象的偏愛 （二）學(xué)生的因素 （三）課堂內(nèi)物環(huán)境的因素,四、良好課堂心理氣氛的營造,（一）正確鑒定課堂心理氣氛的現(xiàn)狀 （二）公正評價，合理期望 （

3、三）教師要以自己積極的情感感染學(xué)生 （四）樹立教師的教育權(quán)威 （五）教師要合理利用信息傳遞 （六）重視課堂教學(xué)中的多向交往，建立良好的班級人際關(guān)系 （七）維持學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的良好心理狀態(tài),第三節(jié) 課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的管理,一、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的概念 二、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的類型 三、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律管理的一般策略,一、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的概念,（一）課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的概念 課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律是指在課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生必須共同遵守的課堂行為規(guī)范，是對學(xué)生課堂行為所施加的外部準(zhǔn)則和控制，是課堂教學(xué)得以順利進行的重要前提和條件。 （二）課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的功能,課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的功能,1.社會化功能 2.促進學(xué)生人格完善與優(yōu)化的功能 3.穩(wěn)定學(xué)生情緒的功能 4.發(fā)展良好道德品質(zhì)的功能 5.調(diào)控與監(jiān)督的功能,二、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的類型,（一）依據(jù)課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律形成的原因，可以將其分為教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律和自我促成的紀(jì)律 （二）依據(jù)課堂學(xué)習(xí)行為的外部監(jiān)控程度，課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律可分為強制性遵守紀(jì)律、半強制性遵守紀(jì)律、自愿的紀(jì)律和自覺遵守紀(jì)律四種類型 （三）依據(jù)課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的內(nèi)化程度，可將其分為外部紀(jì)律和內(nèi)部紀(jì)律兩種類型,三、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律管理的一般策略,（一）建立積極、正向、有序的課堂規(guī)則 （二）合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意與興趣