閱讀詞語刪除、調(diào)換、好處.ppt

1、,小學(xué)語文閱讀答題技巧,執(zhí)教者：邱老師,文章體裁： 記敘文 說明文 議論文 應(yīng)用文,記敘文的閱讀方法：,小學(xué)語文閱讀有關(guān)知識,文體 （記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文） 表達方式（記敘、描寫、抒情、說明、議論） 詞語 （換詞語、調(diào)順序、好處、刪除） 句子 （作用、含義、關(guān)鍵句子、換表達） 段落 （談體會、概括、中心、補寫、補充 開放性題目）,某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？（或：某個句子說成另一個句子好不好？為什么？）,一、換詞語,分析: 1、動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了 2、形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了 3、副詞（如都、大都、非常、只有等）：不行。因為該詞準確地說明

2、了的情況（表程度、表限制、表時間、表范圍等），換了后就變成，與事實不符。,原則： 一般不能換，要結(jié)合語境分析原因詞的表達效果如何好，而換后不能達到這一效果。,答題示例： 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。 泊船瓜洲 問：可不可以將“綠”字換成“吹”字？為什么？ 答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”有“吹綠”的意思，（解釋字的意思），該詞準確生動具體地寫出了春風(fēng)所帶來的生機（在文中的作用和表達效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動作，不能體現(xiàn)生機，所以不能換。（另外一個詞不好在哪里）,一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答題模式： 不能。因為（1）與人們認識事物的規(guī)律

3、（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致 （2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系 （3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達了不能互換。,二、調(diào)順序,問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關(guān)系，表達了父親對兒子的關(guān)愛之情。,答題示例： “記?。合胝急阋说娜耍疾坏奖阋?！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自荷包蛋）,三、“”詞好在哪里？,答題方式： 用了“”詞，生動地（準確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（

4、符合實際情況，具有科學(xué)性）。,答題示例： 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。鯨隔一定的時間必須呼吸一次。 （節(jié)選自鯨） 問:句中的“必須”用的好，好在哪里？ 答：“必須”準確地說明了鯨每隔一定的時間就要呼吸的必要性。,四、“”詞能不能刪掉？,答題方式： 不能，用了“”詞，生動地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這 種效果。 不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化；用了“”詞，準確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。,答題示例： “停止試驗15天，慢性中毒現(xiàn)象逐漸消失” 問：去掉句中的“逐漸”一詞可以嗎？為什么？ 答：不可以去掉。逐漸更準確地表現(xiàn)出中毒現(xiàn)象是一點點消失的，說明毒性很強。（刪除后，不能準確的說明毒性很強）,暑期將學(xué)習(xí)的內(nèi)容： 1、標題的含義和作用 2、開頭和結(jié)尾的作用 3、找中心句或過渡句 4、概括總要內(nèi)容和總結(jié)中心的方法 5、運用的修辭方法及作用 ,答題示例： 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?（節(jié)選自自然之道） 問:“悲嘆”用的好，好在哪里？ 答：“悲嘆”寫出了向?qū)У膬?nèi)心非常傷心，極其自責(zé)和奧悔。,答題模式：不行。因為