讓孩子用心去表現(xiàn)

1、讓孩子用心去表現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新精神培養(yǎng)江東實(shí)驗(yàn)小學(xué)施展創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂、 一個(gè)民族源源不絕的創(chuàng)新能力是其生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神顯得尤其重要，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的任務(wù)中， 我們美術(shù)教育尤其責(zé)無(wú)旁貸， 因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是對(duì)創(chuàng)造力培養(yǎng)最具成效的學(xué)科之一， 作為美術(shù)教育工作者， 我們不僅傳播美術(shù)文化， 而且在自己的教學(xué)活動(dòng)中， 努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造力，成為現(xiàn)代教育的潮流，而小學(xué)美術(shù)可中，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，讓孩子能真正做到用心去表現(xiàn)嗎？一、在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先應(yīng)建立學(xué)生的創(chuàng)新人格。1、建立創(chuàng)新心理心理因素是非智力因素的主要部分， 是

2、個(gè)體重要的生存能力， 是發(fā)掘情感潛能、 運(yùn)用情感力量、 影響生活各個(gè)層面和人生未來(lái)的關(guān)鍵品質(zhì)素質(zhì)，所以在美術(shù)教育活動(dòng)中， 加強(qiáng)學(xué)生的心理因素的訓(xùn)練是非常重要的。我們經(jīng)常會(huì)感到，在心情良好的狀態(tài)下工作時(shí)， 思路開(kāi)闊、思維敏捷、解決問(wèn)題迅速；而心境低沉或郁悶時(shí)，則思路堵塞，操作遲緩，無(wú)創(chuàng)造性可言。 突然出現(xiàn)的強(qiáng)烈情緒會(huì)驟然中斷正在進(jìn)行著的思維加工，持久而 zhi 熱的情緒則回激發(fā)無(wú)限的能量去完成活動(dòng)。 美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)可以抒發(fā)自己的情感，幫助學(xué)生控制好情緒以及沖動(dòng)行為，正確對(duì)待失敗和挫折， 化解不良情緒，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)人格的1 / 6健全發(fā)展。2 創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)需要建立孩子的自信心創(chuàng)造心理學(xué)家托蘭斯

3、提出的幾條原則， 也許對(duì)我們有些啟發(fā)作用“（1）要尊重不同尋常的提問(wèn)（2）要尊重不同尋常的想法（3）要向孩子們表明他們的想法是有價(jià)值的” 。所以說(shuō)，自信心對(duì)每個(gè)人的發(fā)展都起著不可估量的作用， 自信可以幫助一個(gè)人建立人格魅力，擁有健康人生，而有自信才會(huì)去創(chuàng)新，當(dāng)孩子缺乏自信時(shí)，經(jīng)常會(huì)緊張，在作畫(huà)時(shí)會(huì)有無(wú)從下手的感覺(jué)，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“我該畫(huà)什么”、“我不知道該怎樣畫(huà)”、“請(qǐng)幫幫我”等語(yǔ)言，所以在教學(xué)中多加強(qiáng)一些心理暗示，多用一些“老師相信你” 、“你能行”等鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)孩子的一點(diǎn)閃光點(diǎn)就及時(shí)進(jìn)行肯定、表?yè)P(yáng)，讓孩子建立自信心，而在創(chuàng)作中，多讓孩子畫(huà)一些自己喜歡的東西，讓他們真正的用心去畫(huà)，讓他們覺(jué)

4、得自己能行，增強(qiáng)孩子的成功感，認(rèn)識(shí)到自己有價(jià)值；也因?yàn)橛辛俗孕?，孩子才?huì)在自信中去創(chuàng)新，才會(huì)用心去表現(xiàn)。二、在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，應(yīng)注意保護(hù)孩子獨(dú)特的個(gè)性。保護(hù)孩子的個(gè)性應(yīng)給予孩子發(fā)揮個(gè)性的自由， “千人一面、異口同聲”是創(chuàng)新的大忌，許多人認(rèn)為“個(gè)性”是成人以后的事，孩子只有服從，這是錯(cuò)誤的，對(duì)于美術(shù)老師來(lái)說(shuō)，愛(ài)護(hù)和發(fā)展孩子的個(gè)性，無(wú)論孩子將來(lái)是否從事美術(shù)藝術(shù)，還是做其他的工作都是非常重要的，而美術(shù)是極容易發(fā)揮個(gè)性的學(xué)科，他不受標(biāo)準(zhǔn)答案的限制。如：“個(gè)性豪放 ”和“溫和”兩種不同的性格，它們所表現(xiàn)出來(lái)的線(xiàn)條也2 / 6就不一樣，個(gè)性豪放的學(xué)生喜歡用粗壯、跳躍的線(xiàn)條、鮮艷的色彩，而后

5、者喜歡運(yùn)用細(xì)膩、若斷若續(xù)的線(xiàn)條、淡淡清澈的色彩，這是兩者不同個(gè)性的表現(xiàn)，可我們就不能傾向于某種個(gè)性，挫傷有余，我們要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的新穎、獨(dú)特而富有個(gè)性的想法，并對(duì)此加以肯定，促使其進(jìn)一步完善，還經(jīng)常暗示學(xué)生“你是獨(dú)一無(wú)二的，你做的與別人不一樣”，增強(qiáng)他的信念，逐漸他會(huì)真正成為有個(gè)性的人，而我們還有責(zé)任去引導(dǎo)孩子的個(gè)性向良好的方向發(fā)展。三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，還要能學(xué)會(huì)應(yīng)用創(chuàng)新語(yǔ)言托爾斯泰認(rèn)為 “藝術(shù)活動(dòng)就是在自己的心里喚起曾經(jīng)一度體驗(yàn)過(guò)的感情之后，用動(dòng)作、線(xiàn)條、聲音、色彩以及言詞所表達(dá)的形象來(lái)傳達(dá)出這種情感，使別人也能體驗(yàn)到這同樣的感情” ，而孩子在繪畫(huà)中能正確的應(yīng)用線(xiàn)條和色彩，是開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)最基本

6、的要素。1、在美術(shù)教育中線(xiàn)條是表現(xiàn)情感，創(chuàng)新形象的重要視覺(jué)元素，所以在線(xiàn)條的運(yùn)用中，通過(guò)對(duì)線(xiàn)的心理感受、視覺(jué)美感，引導(dǎo)孩子對(duì)線(xiàn)條的再創(chuàng)造， 充分體現(xiàn)孩子繪畫(huà)中的藝術(shù)表現(xiàn)力。線(xiàn)條的種類(lèi)是豐富的，有長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密、折線(xiàn)、曲線(xiàn)、交叉線(xiàn)等，而線(xiàn)條的表現(xiàn)力又是神奇的、或平穩(wěn)、或跳躍、或流暢、或凝重、或剛毅、或柔弱，所以在繪畫(huà)中要讓孩子根據(jù)自己的心情把這些線(xiàn)條表現(xiàn)出來(lái)。畫(huà)線(xiàn)條要先熟悉線(xiàn)條的性格，比如讓學(xué)生畫(huà)下雨了的情景，可以先讓孩子們?nèi)ビ^察下雨的時(shí)候，天空是灰白的，雨從天空落下來(lái)時(shí)，大雨小雨的不同線(xiàn)條， 就是讓學(xué)生觀察風(fēng)兒一吹雨線(xiàn)飄動(dòng)的樣子，雨中人們的行為、裝束、神態(tài)等，這樣孩子畫(huà)出下雨的畫(huà)面就生

7、動(dòng)多了。3 / 6人在生活中充滿(mǎn)了各種各樣多姿多彩的心情可以。西方現(xiàn)代派畫(huà)家保羅克里曾說(shuō)：“一根線(xiàn)條可以成為一幅畫(huà)的重要因素之一，它可以有它自己的一種生命，一種表現(xiàn)力，以及它自己的個(gè)性特征?！焙⒆訉?duì)線(xiàn)的表達(dá)在技巧上表現(xiàn)得不如成人熟練與完美，表現(xiàn)出一種稚拙感，然而也正是這種純真的童心、 童趣才能使孩子的畫(huà)面充滿(mǎn)了魅力。透過(guò)孩子那隨意揮灑線(xiàn)條， 筆下那妙趣橫生的種種形象， 我們仿佛看到了“線(xiàn)”作為孩子心靈的腳步在充滿(mǎn)癡迷、充滿(mǎn)童心、天真浪漫的向我們走來(lái)。2、在繪畫(huà)中色彩最能反映一個(gè)孩子的個(gè)性和當(dāng)時(shí)的情緒，所以繪畫(huà)時(shí)可以讓孩子盡情的涂沒(méi)有個(gè)性的感覺(jué)色彩。我們要告訴孩子最簡(jiǎn)單的色彩知識(shí)原理， 全面的認(rèn)

8、識(shí)基本色彩變化， 不要畫(huà)概念化色彩，我們要告訴孩子， 各種事物的色彩并不是固定不變的，如春天的樹(shù)葉顯淺綠，到了夏天顯深綠， 到了秋天就顯黃。而天空的色彩也會(huì)隨著氣候和早晚的變化而變化。而人的表情，也是有色彩的，高興與生氣的時(shí)候，臉色也是不相同的， 高興愉快以紅黃為主、 響亮而暖洋洋的，生氣哀愁是以灰色、紫、藍(lán)色為主、暗淡而沉悶的。而且也可用色彩相造成畫(huà)多色而無(wú)色調(diào)， 所以在創(chuàng)作中鼓勵(lì)孩子對(duì)畫(huà)面進(jìn)行色調(diào)上的思考，并積極創(chuàng)新，保持畫(huà)面大色調(diào)與小色調(diào)的協(xié)調(diào)。有一次，一位孩子畫(huà)了一幅吃辣椒的畫(huà)，畫(huà)了自己吃辣椒的畫(huà)面， 臉脹得通紅，眼睛被辣嗆得一只睜著一只閉著， 背景再用上了大紅色， 把自己吃辣椒的感受

9、用紅顏色馬上就表現(xiàn)出來(lái)了， 我們對(duì)孩子的色彩的輔導(dǎo)應(yīng)教授一些孩子能夠感受， 能夠理解的內(nèi)容， 不能過(guò)早的去涉及色彩深澳4 / 6的原理規(guī)律，只有這樣才會(huì)使孩子對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)感受和運(yùn)用處于靈活變化的探索過(guò)程中。四、讓孩子在輕松自由、無(wú)拘無(wú)束中用心去表現(xiàn)長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直把“老師教學(xué)生怎樣畫(huà)”作為完成課堂美術(shù)課程的唯一方法，教師教什么，孩子就學(xué)什么，存在著“只許教師種瓜，不許孩子栽豆”的現(xiàn)象，對(duì)美術(shù)教學(xué)片面的追求成人的風(fēng)格，不去考慮兒童的心理特點(diǎn)，這就阻礙了孩子發(fā)揮創(chuàng)見(jiàn)、發(fā)揮真理，孩子的創(chuàng)新意識(shí)就難以發(fā)揮，而兒童與生俱來(lái)就熱愛(ài)藝術(shù)， 對(duì)他們的教育和引導(dǎo)，最好的方法不在與急著傳授技能技巧，而在于喚醒和

10、鼓舞， 并通過(guò)一定的條件激勵(lì)他們大膽的創(chuàng)新熱情，平時(shí)在課堂教學(xué)中， 我常常鼓勵(lì)孩子要大膽想象，敢于創(chuàng)新，敢想敢畫(huà)，鼓勵(lì)他們不要?jiǎng)e人畫(huà)什么你也畫(huà)什么，要敢于與眾不同，真正做到用心去表現(xiàn)。在一年級(jí)的一堂創(chuàng)作課中，我讓學(xué)生畫(huà)一下近段日子對(duì)你印象最深的事，一位學(xué)生話(huà)了自己剛剛參加過(guò)的拔河比賽的情景，在畫(huà)面中人物形象各個(gè)都不一樣，或張嘴大叫、或閉著眼憋著氣、漲紅了臉，或咧著嘴、皺著眉人物個(gè)性極其鮮明。 而靈位一個(gè)孩子則畫(huà)了比賽勝利后的場(chǎng)面，孩子們興奮的各種動(dòng)態(tài)，有興奮的跳躍吹呼的，有手舞足蹈的、有激動(dòng)得相互擁抱的。同樣的題材，但表現(xiàn)的方法卻不一樣，我想對(duì)孩子教育應(yīng)盡量讓孩子能發(fā)揮他們自己的天性、創(chuàng)造里，畫(huà)他們自己想畫(huà)的、真實(shí)的一面，我看到現(xiàn)在的孩子在畫(huà)中缺少自己的感受，重復(fù)別人的東西太多，所以應(yīng)教孩子怎樣用自己的心去感悟、去表現(xiàn)，越真情越生5 / 6動(dòng)越好，讓孩子在輕松自由無(wú)拘無(wú)束中，充分展現(xiàn)他們對(duì)世界和生活的感受，因?yàn)樯鷦?dòng)才是他