賞識教學需要注意的幾個方面

1、賞識教學:需要注意的幾個問題科學家研究發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍，因而在學習過程中，激勵的存在至關重要，任何學生都需要不斷的激勵?？突苍?jīng)說過：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵。賞識一旦被教師、家長所運用，它的魅力是無窮的。賞識教育就是通過激勵、表揚等手段，充分肯定孩子的優(yōu)點、長處，鼓勵他們不斷追求成功。賞識是孩子不斷追求成功的“金鑰匙”。然而在很多時候，學生家長和老師沒有或不會這樣做，這實在是教育的遺憾。究其原因主要有四：一、觀念陳腐大部分家長和老師都認為，循規(guī)蹈矩，不想歪點子，不貪玩等等才是好孩子。童心未

2、泯，好奇、好動，才像是一個真正的孩子。老師的職責只是將這群活潑可愛、無拘無束的小馬駒，套上一個思想和學習的小龍?zhí)?，讓他們逐漸長大、逐漸成熟、強壯。成為一匹能獨立識途的好馬。因此，教師應用心去發(fā)現(xiàn)每一位學生身上的美。哪怕僅僅只是星星之火，也要及時地鼓勵、表揚，以促其形成燎原之勢。 二、沒有耐心 我們有的家長對孩子的教育一開始總是熱情較高，鼓勵、幫助。但當付出一定勞動而得不到回報時，就開始失望、懷疑孩子的能力，甚至對孩子挖苦、諷刺，從而挫傷了孩子的自尊心，降低了孩子的自我評價，并對自信心的形成產(chǎn)生不良影響。我們對學生的教育讓我想到了農(nóng)民種莊稼。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，農(nóng)民希望莊稼快快成

3、長的心情和家長希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長勢不好時，農(nóng)民從未埋怨莊稼，卻總是從自己身上找原因；而我們孩子學習不行時，家長卻更多的是抱怨和指責，很少反思自己的過錯！三、期望值高 有人曾做過一次調(diào)查，90%的學生家長希望孩子考上大學，希望自己未曾實現(xiàn)的理想能在孩子身上得到補償，他們對子女的要求特別高，希望自己的孩子個個能上名牌大學，將來能找一份好工作。睿智的莊子曾給我們留下了一個發(fā)人深省的故事：一個博弈者用瓦盆作賭注，他的技藝可以發(fā)揮得淋漓盡致，而拿黃金作賭注時，則大失水準，莊子對此的定義是“外重而內(nèi)拙”。很多人都熟悉心理學上關于“目的顫抖”的實驗：在給小小繡花針引線時

4、，你越是全神貫注地努力，你的手抖動得越厲害，線越不容易穿入。它告訴我們由于期望值過高而導致做事過度用力和意念過于集中，反而把平?？梢暂p松完成的事情搞砸了，目的性越強，越不容易成功。這些事例給了我們不少的啟發(fā)，很多家長和老師在教育孩子問題上容易出現(xiàn)偏差，這和我們的目的性太強，對孩子的期望值過高是分不開的。我們一直都認為高分數(shù)=好孩子；高分數(shù)=班干部；高分數(shù)=將來有出息。這就出現(xiàn)了有時孩子考90分，家長和老師還不滿意的現(xiàn)象。有的孩子一次沒考好，就會被打罵、被懲罰。上海一項調(diào)查顯示，九成的孩子認為自己不是好孩子、“不聽話”、“考試成績不好”。這是父母常在孩子耳邊嘮叨的語言，也是家長對老師說得最多的話

5、，這些話已成為孩子自認為不是好孩子的主要理由。調(diào)查表明，孩子進入小學后，大部分父母對他們的表揚越來越少。家長賞識孩子的標準只有一個高分數(shù)。 四、心理失衡 我們家長往往愛把自己的孩子同左鄰右舍的孩子比較，如比學習、比考試分數(shù)等。“你看某某同學那么聰明，你呢？”“你看某某同學考了多高的分！”在這種比較中，慢慢地，學習成績不好的孩子勢必會陷于自卑之中，長期這樣會導致孩子的自我否定。不僅會使其學習成績下降，孩子未來的整體發(fā)展也會受到影響。孩子在剛說話、走路時我們往往認為他們什么都能學會，給于孩子更多的是鼓勵、賞識、贊揚，隨著孩子的漸漸長大，家長的心態(tài)也慢慢地變了。賞識教育對小孩子而言十分重要，加強賞識

6、教育十分必要。賞識教育強調(diào)的是要善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，對學生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，心境上保持“愉悅”。在賞識教育過程中，我認為要注意以下幾點。 1、多了解孩子的內(nèi)心 要想搞好賞識教育，就需要充分了解孩子的情況。如果孩子厭學，原因是多樣的：或感到自己基礎差，或感到某學科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄但有一點是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學、不想學，是他們的普遍心理。面對這種情況，若想實現(xiàn)教與學的雙贏，該怎么辦？要多了解學生，善待學生，要走進學生的心靈。 2多傾聽孩子的心聲 兒童正處于成長時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對孩子的訴說，家長一定要認真、專注地傾聽，這

7、本身既是對孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。千萬不要以為孩子說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷孩子。3、多給予表揚和鼓勵美國一位作家這樣評價教育“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵?！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！睂τ诼爲T了批評的后進生，一篇作文錯別字少了，可以表揚，涂改少了，可以表揚，打架次數(shù)減少了、遲到次數(shù)減少了，更應該得到表揚。作為教師，應對學生多加鼓勵和贊揚，大至一方面，小至一句話，一個動作，一個眼神，都可以成為老師激勵學生的素材，我們不必等待學生取得巨大成績時才表揚，一些看似平常的小小的進步都應得到教師的賞識與認可。

8、4、多給予改錯的時間和機會 “沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當孩子遇到問題時，我們不要過分去追究孩子的責任，要查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)孩子有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應引以為鑒。針對孩子身上出現(xiàn)的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是孩子樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害孩子的自尊心。5多注意批評的藝術當然，成功教育并不排斥批評，但批評要比表揚更有藝術。當學生有錯誤時，就是批評，也要在批評之前先用平實的語言，毫不吝嗇地肯定贊美其優(yōu)點，然后就事論事，不“新賬老賬一齊算”，優(yōu)點適當夸張，缺點盡量縮小，真正地為學生著想，把學生看作是成長中的小樹，青蔥可愛但枝椏橫出，他們渴望陽光、雨露、空氣。所以，無論學生犯什么樣的錯，都不要諷刺挖苦、高聲呵斥，更不要把話說絕，不要讓一個學生在你面前擺出垂頭喪氣、無動于衷、漠然置之的表情。茁壯之樹怎能讓他“打蔫”呢?記得我以前上課時，有位學生看課外書，我發(fā)現(xiàn)后，拿過書繼續(xù)講課，好像什么都沒有發(fā)生。課后再單獨找他談心：“我想你和老師一樣都愛讀書，愛看書是一個非常好的習慣，它可以增長我們的知識，開闊我們的眼界，提高我們的修養(yǎng)。老師也希望你以后能將這個習慣一直保持下去。但是如果你在上課的時候看課外書