蘇教版八年級物理上冊教案全冊-

1、前程教育中心暑假復習 初二（上）物理 劉老師第一章 聲現(xiàn)象第一課時 (聲音是什么)一.教學目的1.知道聲音是由物體振動發(fā)生的，知道聲音傳播需要介質(zhì);2.初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量;3.通過實驗探究，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件.二.教學重點、難點探究聲音的產(chǎn)生和傳播的條件三.教學過程1.上節(jié)復習隨機檢查概念;2.導入新課 (1).我們隨時隨地都能聽到聲音.請同學們討論: 如果我們生活的這個世界突然變成一個無聲的世界我們的學習生活又是一個什么樣子? (2).引出課題“聲音是什么”.3.探究“聲音的產(chǎn)生” (1).提出問題：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？” (2).設(shè)計實驗和進行實驗 實驗

2、:將一只長尺沿著桌邊放好,撥動直尺露出桌子的一邊,然后再使其停止振動.(3).分析論證得出結(jié)論由學生自己觀察、思考、總結(jié)發(fā)聲物體的共同特征。再看一看圖1-1（a）、（b）兩個實驗，在此基礎(chǔ)上歸納得出結(jié)論。結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。(4).介紹什么是聲源？并讓學生舉出哪些物體是聲源。4.探究“聲音傳播的條件” (1).提出問題：“聲音能在固體、液體、氣體中傳播嗎？” (2).教材圖1-2所示的實驗,可以初步總結(jié)得出：聲音能在固體中傳播;(3).教材圖1-3所示的實驗,可以初步總結(jié)得出：聲音能在液體中傳播;(4).教材圖1-4所示的實驗,可以初步總結(jié)得出：聲音能在氣體中傳播，但不能在真空中傳播

3、. (5).小組討論：還有哪些實驗或事實支持上述結(jié)論?5.聲音是一種波，聲具有能量(1).由水波的產(chǎn)生類比得出：聲音是一種波。(2).教材圖1-7所示的實驗，總結(jié)得出：聲具有能量。(3).指導學生閱讀“用聲波粉碎人體內(nèi)的石頭”6.小結(jié)（讓學生歸納小結(jié)：本節(jié)課學到了什么？）7.課堂練習: (1).教材P10 WWW . 1.(2).將撥響的琴弦用手一按，響聲立即消失原因是 （ ）A 聲音被手擋住了 B 聲音被手吸收了C 琴弦的振動變小了 D 琴弦的振動停止了(3).在月球上宇航員，對著對方“大聲說話”，對方也不能聽到聲音.這是因為 ( )A 說話時聲帶沒有振動 B月球上沒有傳聲介質(zhì)C 產(chǎn)生的聲波

4、被月球吸收了 D耳朵失去聽覺(4).下列實驗與實例，不能探究聲音的產(chǎn)生與傳播條件的是: ( )A 用手機撥打放在真空罩內(nèi)的BP機，BP機顯示手機號，卻聽不到BP機呼叫B下雷時，人們先看到閃電，隔一段時間才聽到遠處的雷聲C往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓時看到泡沫屑不停地跳動D登上月球的宇航員們即使相距很近也只能用無線電話交談(5).地震發(fā)生后缺乏必要的自救知識，是使喪生人數(shù)增多的一個原因，以下是關(guān)于被埋在廢墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是: ( )A大聲呼救 B靜等營救人員前來營救C見縫就鉆，從廢墟中爬出來D用硬物敲擊預制板或墻壁，向營救人員求救(6).人說話、唱歌時發(fā)聲靠的是_的振動,通常我

5、們聽到的聲音是靠_傳播的.(7).將要上鉤的魚會被岸上的說話聲或腳步聲嚇跑,這說明_能傳聲.(8).歌中唱道“風在吼,馬在叫,黃河在咆哮.”這里面涉及到的聲源分別指_、_、_.(9).“隔墻有耳”這句諺語主要涉及到的物理知識是_.四.布置作業(yè) 一份練習第二課時(聲音的特征)一.教學目的1.知道聲音的三大特征;2.了解影響弦樂器的音調(diào)的因素;3.了解聲音在空氣中的傳播速度,知道在不同介質(zhì)中聲音的速度不同;4.回聲的利用二.教學重點、難點1.聲音的響度、音色;2.區(qū)分聲音的音調(diào)和響度的不同.3.回聲三.教學過程1.上節(jié)復習 (1).作業(yè)部分講解 (2).概念檢查.2.導入新課: 為什么用口琴、長笛

6、或電子琴等演奏美妙動聽的樂曲不一樣呢?3.探究聲音的響度與聲源振動幅度的關(guān)系(1).響度和振動幅度定義:聲音的強弱叫做響度;振動的幅度叫做振幅.(2).探究聲音的響度與聲源振動幅度的關(guān)系活動一：拿出大鼓，敲鼓時鼓面振動發(fā)聲。怎樣才能使鼓面振動發(fā)出的聲音更響，同學們很容易想到應(yīng)該使鼓面振動的幅度更大些，關(guān)鍵是設(shè)計一種能顯示出鼓面振動大小的方法。如在鼓面上撒些紙屑，通過紙屑向上跳的高低來顯示鼓面振動幅度的大小。也可以將鼓側(cè)放，然后將細線懸吊泡沫塑料小球與鼓面接觸，通過泡沫小球向外彈的遠近來顯示鼓面振動幅度的大小，你還能設(shè)計出哪些方案？活動二：一個同學講話,另一個同學分別在距離第一個同學5m、7m、

7、9m處聽,感覺聲音大小.通過上述探究活動，我們得出結(jié)論:聲音振動的幅度越大,響度越大;距離聲源越近,響度越大. 4.探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系 (1).音調(diào)與頻率的定義:聲音的高低叫做音調(diào);每秒振動的次數(shù)叫做頻率,單位為赫茲,簡稱為赫,符號為Hz. (2).探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系 活動:將一根鋼皮尺放在桌邊上，一頭伸出桌面，一只手壓緊放在桌面上的部分，另一只手撥動伸出桌外部分（尺的彎曲程度相同），尺子就會振動并發(fā)出聲音。改變伸出桌面尺子的長度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一長，看尺子振動的快慢，聽尺子發(fā)出聲音的高低，比較聲音的高低與振動的快慢（頻率）的關(guān)系. 通過上述探究活動,我們得

8、出結(jié)論:物體振動的頻率越大,物體發(fā)出的聲音音調(diào)越高. 5.影響弦樂器音調(diào)的因素: 影響弦樂器音調(diào)的因素有三;(1)弦的長短; (2)弦的粗細; (3)弦的松緊. 6.辨別聲音 活動：讓后排的一位同學朗讀課文，前排的同學不看后排，辨識剛才是哪一位同學在朗讀。 通過上述活動，體驗不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的品質(zhì)，感悟音色的含義。 7.聲音的傳播速度 通常情況下,聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s.聲音在氣體、固體、液體中的傳播快慢依次是:固體、液體、氣體. 8.回聲 (1).定義:聲音在均勻介質(zhì)中傳播時,遇到較小的障礙物會繞過繼續(xù)傳播,當遇到較大的障礙物時,將在界面發(fā)生反射,聲波返回形成回聲

9、.若回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上,人耳能把回聲和原聲區(qū)分開,若不到0.1s,回聲和原聲混在一起,使原聲加強. (2).回聲的重要應(yīng)用是測距、測深.測量的原理:s=1/2v聲t,其中t為從發(fā)聲到聽到回聲的時間,v聲為在不同介質(zhì)中的傳播速度,注意v聲在不同介質(zhì)中是不同的. 9.課堂練習: .聲音的三個特征為、和。.聲音的叫做響度，響度跟聲源有關(guān)，振幅大，響度。.女同學的聲音比男同學的尖，這是指聲音的特征中的。.關(guān)于聲音的下列說法中，正確的是() A、一切振動的物體都會發(fā)出聲音 B、物體振動時偏離原來的位置叫振幅 C、物體振動的次數(shù)叫做頻率 D、空氣中的聲速跟音調(diào)無關(guān).聞聲不見其人時，你往往根據(jù)

10、說話聲就能判斷出是誰在講話，這是因為不同人的聲音具有不同的() A、響度B、音調(diào)C、音色D、頻率.下列說法正確的是()A、收音機中的音量開關(guān)是調(diào)節(jié)音調(diào)的B、收音機中的音量開關(guān)是調(diào)節(jié)響度的C、一個人的音色是不會改變的D、聲音在空氣中的速度是不會變的 (7).小明對著高山大喊一聲,經(jīng)過3s聽到了自己的回聲,則小明離大山的距離大約是多遠?四.布置作業(yè) 一份練習第三課時(令人厭煩的噪聲、人耳聽不見的聲音)一.教學目的1.能從物理學的角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲和樂音;2.了解噪聲的來源和危害;3.知道控制噪聲的途徑和方法;4.知道可聽聲的頻率范圍;了解人和一些動物的聽覺頻率范圍;5.知道什么是超聲波

11、、次聲波;知道它們的性質(zhì)以及在科學、社會、技術(shù)上的應(yīng)用.二.教學重點、難點1.區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的來源及危害，控制噪聲的三種方法;2.人耳聽不見聲音的頻率范圍, 超聲波的應(yīng)用.三.教學過程1.上節(jié)復習 (1).作業(yè)部分講解; (2).概念檢查.2.噪聲和樂音的區(qū)別： 樂音通常是指那些動聽的、令人愉快的聲音。樂音的波形是有規(guī)律的。 噪聲通常是指那些難聽的、令人厭煩的聲音。噪聲的波形是雜亂無章的。(教材中“信息快遞”)3.噪聲的來源和危害： 噪聲的來源主要有三大部分：工業(yè)噪聲、交通噪聲和居民噪聲。 噪聲的危害：(1)心理效應(yīng)：使人煩躁，精力不集中，妨礙睡眠和休息；(2)生理效應(yīng)：耳茸、頭疼、

12、消化不良、視覺模糊等，嚴重時會使人神志不清，休克或死亡；(3)物理效應(yīng)：高強度噪聲能損壞建筑物。 人們用分貝為單位來表示聲音的強弱.為了保護聽力,應(yīng)控制噪聲不超過90Db;為了保證工作和學習應(yīng)控制噪聲不超過70dB;為了保證休息和睡眠應(yīng)控制噪聲不超過50dB.4.減弱噪聲的途徑:(1)在聲源處減弱,如改造聲源結(jié)構(gòu),減少噪聲的強度,再聲源處加防護罩等(2)在傳播過程中減弱.如:城市內(nèi)種樹,修隔音墻等.(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等. 5.人耳聽到聲音的頻率人耳聽到聲音的頻率為20Hz-20000Hz 6.超聲波 (1)定義:頻率高于20000Hz的聲波叫做超聲波.(2)性

13、質(zhì):方向性好、穿透能力強、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠.(3)用途: 超聲波的聲吶測距、超聲成像、超聲測速(多普勒效應(yīng))、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石. 7.次聲波(1)定義:頻率低于20Hz的聲波叫做次聲波(2)用途:可用來預報地震、臺風和監(jiān)測核爆炸. 8.課堂練習:(1)從物理學的角度看，噪聲是指聲源做_振動時發(fā)出的聲音，從環(huán)境保護的角度看，凡是影響人們正常_、_和_的聲音，以及人們在某些場合_的聲音，都屬于噪聲。(2)人們把_稱作“隱形殺手”，這是因為它影響人睡眠、休息、學習和工作以外，還會損害人的_，使人產(chǎn)生頭痛，_力哀退等神經(jīng)哀弱癥狀，噪聲還是誘發(fā)_等疾病的重要原因之一。(3)現(xiàn)

14、代城市把控制噪聲列為城市_的主要項目之一。包括我國在內(nèi)的許多國家都制定了針對不同環(huán)境的_。(4)對噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是控制_，阻斷_，在_減弱噪聲。(5)下列關(guān)于噪聲的說法正確的是（ ）A 噪聲一定會致人傷害 B 在家里，幾位同學旁若無人地引吭高歌不是噪聲C 與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲 D 控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱(6)下列各聲音屬于噪聲的是（ ） A 音樂會里的鋼琴聲 B 節(jié)目的焰火鞭炮聲 C 指甲在鋼板上劃過的聲音 D 郊游時，樹林里的鳥鳴聲(7)下列措施不能減弱噪聲的是（ ） A 在摩托車上安裝消聲器 B 裝在城市高架道路兩側(cè)的透

15、明板墻C 在人耳處戴上助聽器 D 在聲音傳播途中植樹造林(8)聲音頻率_的聲波叫超聲波，低于_的聲音叫次聲波。(9)利用聲吶測距時，需要知道_，需測出_，從而測算出該物體所處的位置。(10)根據(jù)人耳區(qū)分回聲與原聲的條件，通過實踐活動，大喊一聲，自己聽到回聲，猜一猜聽到回聲的條件是什么？根據(jù)你的猜測，設(shè)想如何才聽到回聲?四.布置作業(yè) 一份練習第二章 物態(tài)變化第一課時(物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測量)一.教學目的1.能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)和描述三態(tài)的基本特征;2.學會使用酒精燈;3.了解液體溫度計的工作原理，會測量溫度.二.教學重點、難點1.液體溫度計的工作原理的探究及使用2.溫度計的讀數(shù)三.教學過程1

16、.復習上章部分概念檢查2.新課講授(1)物質(zhì)的三種狀態(tài)及特征閱讀信息快遞“酒精燈的使用”，了解酒精燈的使用方法及注意點.讓學生舉例：自然界與日常生活中的一些不同狀態(tài)的物質(zhì)(2)溫度計原理和構(gòu)造 溫度計的原理:利用測溫液體熱脹冷縮的性質(zhì); 溫度計的構(gòu)造:玻璃外殼、毛細管、玻璃泡、刻度及溫標;攝氏度的規(guī)定:以通常情況下冰水混合物的溫度為0度,以標準大氣壓下水沸騰時的溫度為100度.(3)溫度計的使用a. 觀察溫度計的量程和分度值;b. 將溫度計的玻璃泡與被測量的物體充分接觸;c. 當溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù),讀數(shù)時,溫度計仍須和被測物體接觸;d. 讀數(shù)時,視線要與溫度計中液柱的上表面相平. 3.課

17、堂練習:(1)常用溫度計是利用液體_性質(zhì)制成的。“-8”的正確讀法是_。(2)閱讀“生活、物理、社會”后回答，“溫室效應(yīng)”、“熱島效應(yīng)”的成因是什么？為減少這些效應(yīng)的負面影響，你有哪些建議或措施？通過討論，形成正確的價值取向，增強環(huán)保意識。(3)課后www題目.4.鞏固、小結(jié)：讓學生根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容及方法，將零碎的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。四.布置作業(yè) 一份練習第二課時(汽化和液化)一.教學目的:1.了解汽化的兩種方式,液化的兩種方法;2.知道蒸發(fā)和沸騰的異同;知道影響液體蒸發(fā)快慢的因素;3.了解水沸騰時的現(xiàn)象,會畫液體沸騰圖象.二.教學重點、難點:1.蒸發(fā)和沸騰的異同;2.影響液體蒸發(fā)快慢的因素;

18、3.水沸騰時的現(xiàn)象三.教學過程:1.上節(jié)復習: (1)概念檢查;(2)作業(yè)講解. 2.汽化:(1)定義:物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象;(2)兩種方式:a.蒸發(fā):只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象 b.沸騰:在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象.(3)蒸發(fā)和沸騰的異同:相同點:都是汽化現(xiàn)象;都要吸熱.不同點:蒸發(fā)只在液體表面發(fā)生,而沸騰在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生; 蒸發(fā)在任何溫度下都會發(fā)生,而沸騰只在一定溫度下發(fā)生.(4)影響蒸發(fā)快慢的因素: 液體表面溫度越高,液體蒸發(fā)的越快;液體表面積越大, 液體蒸發(fā)的越快; 液體表面空氣流動越快, 液體蒸發(fā)的越快.(5)水的沸騰:a.實驗現(xiàn)象:水中氣泡在沸騰前,不斷上升

19、,體積變小,到液面時消失;沸騰時不斷上升,體積變大,到液面時破開.b.溫度:在沸騰前,溫度不斷上升;沸騰時,溫度保持不變.c.節(jié)約實驗時間的方法:水量適宜,不要太多;要用熱水實驗;可以在燒杯口加蓋.(6)沸點:a.定義:液體沸騰時的溫度;b.影響因素:氣壓越高,沸點越高(高壓鍋的原理) 3.液化:(1) 定義:物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的現(xiàn)象;(2) 兩種方法:降低溫度和壓縮體積.(3) 液化吸熱. 4課堂練習 (1)某地水的沸點是100，在燒瓶中裝入略低于100的水，用抽氣筒逐漸抽出瓶里的空氣，就會看到 ，這表明當 減小時 降低。 (2)氣體的液化溫度隨壓強的增大而 。液化石油氣是把在常溫下是 的石

20、油氣用 的方法使其成為 ；儲存在鋼罐里，供居民使用。(3)把燒瓶中的水加熱至沸騰后密封，同時停止加熱，并迅速向燒瓶外表面繞冷水，這時可以看到（ ）A）水又沸騰起來 B）水仍迅速蒸發(fā)C）水溫急劇下降至常溫 D）什么現(xiàn)象也不發(fā)生(4)干濕泡溫度計是用兩個相同的溫度計并列制成的,在使用時,其中一個溫度計下端的玻璃泡上裹有濕布,這個溫度計的示數(shù)要比另一個的示數(shù)_,原因是水在蒸發(fā)時要_.若兩個溫度計差值大,就表明空氣中的水蒸氣含量_.(5)為什么水缸外壁“出汗”?四.布置作業(yè): 一份練習第三課時(熔化與凝固)一.教學目的:1.知道熔化和凝固的含義;2.知道晶體和非晶體的區(qū)別及熔點和凝固點;3.了解熔化圖

21、象和凝固圖象的物理意義.二.教學重點、難點:1.探究晶體、非晶體的熔化過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、概括能力?.指導學生通過對實驗的觀察、分析、概括，總結(jié)出固體熔化時溫度的變化規(guī)律，并能用圖象表示出來。三.教學過程:1.上節(jié)復習: 概念檢查;作業(yè)講解.2.熔化與凝固(1)定義:物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化;物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫做凝固.(2)熔點和凝固點:a.固體分為晶體和非晶體,晶體都有一定的熔點,非晶體沒有熔點. 海波、冰、石英、水晶、食鹽、明礬、萘、各種金屬都是晶體,松香、蠟、瀝青都是非晶體.b.熔點:晶體熔化時的溫度.凝固點:晶體凝固時的溫度.不同的晶體物質(zhì)其熔點不同,同一種晶體物

22、質(zhì)的凝固點跟它的熔點相同.(3)熔化吸熱、凝固放熱 a.晶體熔化特性:晶體物質(zhì)熔化過程吸熱,溫度保持(熔點)不變. b.晶體物質(zhì)熔化的條件:溫度達到熔點;不斷從外界吸熱. c.非晶體熔化特性:非晶體物質(zhì)熔化過程吸熱,溫度逐漸升高.d.晶體凝固特性:晶體物質(zhì)凝固過程放熱,溫度保持(凝固點)不變.e.晶體物質(zhì)凝固的條件:溫度達到凝固點;不斷向外界放熱.f.非晶體凝固特性:非晶體物質(zhì)凝固過程放熱,溫度逐漸降低.g.溫度等于熔點(或凝固點)的晶體物質(zhì)的狀態(tài)具有多樣性:可能是固態(tài),也可能是固液共存態(tài),還可能是液態(tài).(4)熔化、凝固圖象:a.晶體的熔化、凝固圖象 以海波為例A D表示海波熔化圖象:AB段表

23、示吸熱,溫 度上升,處于固態(tài); BC段表示熔化過 程,吸熱,溫度保持不變,處于固液共存態(tài),時間是3min,熔點是480C;CD段表示吸熱,溫度上升,處于液態(tài).DG表示海波凝固圖象:DE段表示放熱,溫度下降,處于液態(tài);EF段表示放熱,溫度保持不變,處于固液共存態(tài);FG段表示放熱,溫度下降,處于固態(tài).b.非晶體的熔化、凝固圖象 以松香為例 非晶體熔化和凝固時,沒有固定的溫度.3.課堂練習:(1)把冰水混合物拿到室內(nèi)，若室內(nèi)溫度為0，則冰_熔化，水_凝固(填“能”或“不能”)；若室內(nèi)溫度高于0，則出現(xiàn)的現(xiàn)象是_；若室內(nèi)溫度低于0，則出現(xiàn)的現(xiàn)象是_。(2)下雪不冷化雪冷。為什么？(3)如圖是某晶體放熱

24、凝固的圖象，該物質(zhì)的凝固點是_，凝固時間為_分鐘，曲線bc段表示該物質(zhì)處于_狀態(tài)。(4)討論我國北方地區(qū)冬天測氣溫為什么用酒精溫度計而不用水銀溫度計？四.布置作業(yè) 一份練習第四課時(升華和凝華、水循環(huán))一.教學目的:1.知道升華和凝華現(xiàn)象;2.知道升華需要吸熱和凝華需要放熱; 3.能簡單解釋常見的升華吸熱的現(xiàn)象;4.能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的水循環(huán)現(xiàn)象;理解物態(tài)變化的過程也是能量轉(zhuǎn)移的過程.二.教學重點、難點:1. 用物理語言解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象;2. 物質(zhì)三態(tài)之間的變化規(guī)律及吸熱情況.三.教學過程:1. 上節(jié)復習:(1)概念檢查;(2)部分作業(yè)講解.2. 升華和凝華:(1)定義:物

25、質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做升華;物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫做凝華.(2)物質(zhì)在升華過程中要吸熱,在凝華過程中要放熱.因此,升華有致冷作用.(3)日常生活中的升華和凝華現(xiàn)象:冬天早晨的霜、冬天早晨室內(nèi)玻璃上的窗花、雪的形成、燈泡用久了內(nèi)壁變黑等,這些都是凝華現(xiàn)象;衛(wèi)生球變小了、冬天冰凍的衣服變干了、屋后的雪變沒了、燈泡的燈絲用久了會變細、干冰致冷等,這些都是升華現(xiàn)象. 3.水循環(huán):(1)物質(zhì)的三態(tài)變化遵循的規(guī)律.(2)物態(tài)發(fā)生變化時總需要吸熱或放熱,即物態(tài)發(fā)生變化時總伴隨著能量的轉(zhuǎn)移.4.課堂練習(1)燈泡中的鎢絲用久了會變細，這是由于鎢絲在高溫下會產(chǎn)生_現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇

26、冷時_的結(jié)果。(2)冬天清晨，在有人居住的室內(nèi)窗戶上往往會出現(xiàn)冰花，下列說法正確的是( ) A.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成B.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由水凝華而成C.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成D.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由水凝華而成(3)固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱_時要_大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達到著火點，同時密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。(4)唐朝詩人張繼的名詩楓橋夜泊，有一句“月落烏啼霜滿天”，我們也常聽到有人說“下霜了”，霜真是從天上落下來的嗎？請你注意觀察“下霜”時霜是在樹葉上表面還是在樹葉下表面，還是不管哪一個表面都有呢？(5)填寫

27、水的三種狀態(tài)之間相互變化的名稱及吸、放熱情況。 ( ) ( )水冰水蒸氣 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )(6)填寫自然界中部分水循環(huán)示意圖。 水蒸氣在高空遇冷時，有的_成小水滴，有的_小冰晶，形成千姿百態(tài)的云 春秋天，夜間氣溫降低時，空氣中的水蒸氣在較冷的地面_成小水珠，這就是露。 深秋、冬天地面溫度降到0以下，空氣中水蒸氣直接_成小冰晶，形成霜。 積雪_后變成水匯入江河。 冰山上的積雪_直接變成水蒸氣，升入高空。 在冬季，有時云中的水蒸氣直接在小冰晶上_成雪花，飄落地面。江河湖海、土壤植物中的水通過_變成水蒸氣，升入天空。夏季，空中的小水滴在空

28、氣對流中，受冷_成小冰雹，在一定的條件下與小冰晶、小水滴合并形成透明與不透明交替層次的大冰塊，形成冰雹。四.布置作業(yè) 一份練習第三章 光現(xiàn)象第一課時(光的色彩 顏色、人眼看不見的光)一.教學目的:1.知道白光是由紅、橙、綠、青、藍、紫七種色組成的，了解色光的混合與顏料的混合不同;2.知道光具有能量;3. 物體的顏色的決定因素;4. 了解紅外線、紫外線的應(yīng)用.二.教學重點、難點1. 光的色散和色光的混合;2. 物體的顏色的決定因素;三.教學過程:1. 光源 能夠發(fā)光的物體叫光源,光源分為自然光源和人造光源.太陽、閃電、螢火蟲發(fā)出的光、含磷礦物發(fā)出的光,這些是自然光源;篝火、火把、點燃的油燈和蠟燭

29、、發(fā)光的電 燈,這些是人造光源.2. 光的色散 白光不是單色的,它通過三棱鏡后分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光. 首先用實驗研究光的色散現(xiàn)象的是英國物理學家牛頓.3. 光的三原色和顏料的三原色 光的三原色是:紅、綠、藍;顏料的三原色是:紅、黃、藍. 電視機的三原色就是光的三原色.4. 物體的顏色的決定因素(1)透明物體顏色的決定因素:由透過的色光決定的,其它色光被它吸收了. (2)不透明物體顏色的決定因素:由反射的色光決定的,其它色光被它吸收了.5. 光能 光具有能量,這種能叫做光能.光能可以轉(zhuǎn)化為其它能.如植物的光合作用是光能轉(zhuǎn)化為化學能、太陽能發(fā)電站是光能轉(zhuǎn)化為電能、太陽能熱水器

30、是光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.6. 人眼看不到的光(1)紅外線:太陽光中色散區(qū)域紅光外側(cè)的不可見光叫做紅外線,紅外線具有熱效應(yīng),太陽的熱主要就是以紅外線的形式傳送地球上的.(2)紫外線:紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光,它在日常生活中有很多應(yīng)用.如醫(yī)院常用紫外燈滅菌、驗鈔機.適當?shù)淖贤饩€照射對人體有益;過量的紫外線照射卻對人體有害,它能引發(fā)白內(nèi)障,導致皮膚過早衰老,甚至發(fā)生癌變.5. 課堂練習:(1)英國物理學家牛頓的_實驗計明了白光不是單色光，它是由 七種色光混合而成的，傳播方向改變最大的是_色光。(2)_叫光源，光源可分為 _和_。(3)色光的三原色是_ _ _顏料的三原色是_ _ _色光混合與顏料混合的規(guī)律_

31、(“相同”或“不同”)(4)透明體的顏色是由_決定的，白色光通過綠色玻璃照在綠色的樹葉上，樹葉上呈_色，照在小白兔身上，小白兔呈_色，小白兔的紅眼睛呈_色.(5)根據(jù)信息庫中的色光混合原理圖回答：如將紅色光與青色光混合，會是什么光？(6)下列儀器利用紅外線來工作的是 _ ( ) A驗鈔機 B夜視儀 C滅菌燈 D三棱鏡(7)太陽射到地球的紫外線大部分是被空氣中的 _ ( ) A二氧化碳所吸收 B氧氣所吸收 C臭氧所吸收 D水蒸氣所吸收(8)現(xiàn)有兩個光源,一個能產(chǎn)生紅外線，一個能產(chǎn)生紫外線，光源上無任何標志，你有什么辦法可以區(qū)分出來它們中哪一個是紅外光源，哪一個是紫外光源嗎？請說說你的方法，以及你

32、那樣做的依據(jù)是什么？(9)某戰(zhàn)斗機正在執(zhí)行任務(wù)，飛行員突然在飛機的雷達中發(fā)現(xiàn)有一枚敵方的“響尾蛇”紅外線制導導彈正向自己飛來a.該型號導彈為什么能自動跟蹤飛機？ b.如果你是飛行員，你將采用怎樣的方法逃脫？為什么?四.布置作業(yè): 一份練習.第二課時(光的直線傳播)一.教學目的:1. 知道光沿直線傳播和光速，理解激光測距的原理;2. 能解釋小孔成像、日食、月食等現(xiàn)象;二.教學重點、難點: 運用光的直線傳播解釋影子、日食、月食等現(xiàn)象.三.教學過程:1. 上節(jié)復習:(1)概念檢查;(2)講解作業(yè);2. 光的直線傳播(1)光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的; (2)光線:用來表示光傳播路徑和方向的帶箭

33、頭的直線.它是人們研究光現(xiàn)象的一種方法,是形象直觀的表示光傳播路徑和方向的理想化的物理模型,像這種建立理想化模型的方法,是物理學中研究問題的一個很重要的方法.(3)小孔成像: 成像圖如上圖,當s1s2時,成的像是倒立、縮小的實象;當s1=s2時,成的像是倒立、等大的實象;當s12f時,fv2f,成的是倒立、縮小的實象;b.u=2f時,v=2f,成的是倒立、等大的實象;c.fu2f,成的是倒立、放大的實象;d.u=f時,不成像;e.uu,成的是正立、放大的虛象.(6)注意點:將蠟燭的焰心、透鏡的光心、光屏的中心處在同一高度,為蠟燭的像完全呈現(xiàn)在光屏的中央.(7)總結(jié):一倍焦距處是倒立、正立的分界

34、點,也是實象、虛象的分界點;兩倍焦距處是放大、縮小的分界點. uf,當u減小時,v增大,像也變大;u10厘米 C. =40厘米 D. 40厘米(4)用照相機照相時，想讓人的像更大一些，應(yīng)該（ ）A. 加大人與相機的距離，并且使底片向鏡頭靠近B. 加大人與相機的距離，并且加大底片和鏡頭間的距離C. 減小人與相機的距離，并且使底片向鏡頭靠近D. 減小人與相機的距離，并且加大底片和鏡頭間的距離(5)一個凸透鏡的焦距為15厘米。若把放在鏡前20厘米處的物體沿軸向透鏡移動10厘米，在此過程中物體通過透鏡成的像變情況是（ ）A. 始終是倒立放大的實像，并且像逐漸變大B. 始終是正立放大的虛像，并且像逐漸變大C. 由正立放大的虛像變?yōu)榈沽⒖s小的實像D. 由倒立放大的實像變?yōu)檎⒎糯蟮奶撓袼?布置作業(yè) 一份練習第三課時(照相機與眼睛 視力的矯正、望遠鏡與顯微鏡)一.教學目的:1.照相機的原理;2.