語文觀摩課簡報(bào)

1、 觀課有感三趟墩小學(xué)簡報(bào) 2013年11月13日上午，正是冬寒時(shí)節(jié)，我赴青銅峽三小觀摩了四位老師精彩的示范課，深感暖意，收獲了感動(dòng)與幸福。在此，我要感謝陳靜、包佳文、梁金芝、馬金萍老師，為我們奉獻(xiàn)了4節(jié)精彩的示范課，讓我如品名茶，清香沁人心脾，給我最大的感受是他們的課不是做秀，也沒賣弄，讓人所能感受到的是他們對(duì)教育深深的摯愛和對(duì)學(xué)生真誠的關(guān)愛！ 1、四位老師的課給人第一感覺是真實(shí)。比如說導(dǎo)課時(shí)的談話，“今天教室與以往有什么不同？”許多學(xué)生回答電腦屏幕大，卻沒有按照老師的設(shè)計(jì)思路答“教室里來了許多客人”，陳靜老師很自然很巧妙地過渡到自己的預(yù)設(shè)中來，收到了更好的效果。這可以看出陳老師課前沒有跟孩子

2、們說過“悄悄話”，這樣的課才是真實(shí)的，才是美麗的！ 2、四位老師有深厚的語文基本功。大方、流暢的粉筆字，標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，尤其是聲音甜美，讓所有的學(xué)生，所有的聽課老師沉浸于她們的情感課堂，尤其是陳靜老師的課，上得大氣，渾然天成、人課合一，教師的語言如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滋潤著學(xué)生的心田。 3、以語言訓(xùn)練為本，品詞、析句、明理、悟情，語文味濃。圍繞教學(xué)目標(biāo)，陳靜、包佳文、梁金芝老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，摳詞摳句，潛心會(huì)文，認(rèn)真思考，把語言文字活化為生動(dòng)形象的畫面。例如讓學(xué)生運(yùn)用多種方式的讀（自讀、聽讀、評(píng)讀、合作讀、角色讀、表演讀等）發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；運(yùn)用換詞比較，動(dòng)作演示（搖）等方法體會(huì)重點(diǎn)詞在

3、句子中表情達(dá)意的作用；引導(dǎo)學(xué)生積累林肯的名言（包佳文老師）、積累關(guān)于送別的詩句（梁金芝老師），既豐富了學(xué)生的語言積累，又發(fā)展了學(xué)生的思維，而且使學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)林肯品德的贊頌，友人間的深厚感情的贊頌，升華了主題，也升華了情感美。 4、教師評(píng)價(jià)語既有爭對(duì)性，又有鼓勵(lì)性，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 5、陳靜老師注重基礎(chǔ)知識(shí)的滲透，如；兒化音的正確發(fā)音、前后鼻音的區(qū)分（不論lun黃海之濱bin）形近字的區(qū)分。 6、體現(xiàn)閱讀教學(xué)特色和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，訓(xùn)練過程實(shí)。教學(xué)過程中，陳靜、梁金芝老師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣和熱情，以巧妙的切入，動(dòng)情的渲染，靈活的方法，機(jī)智的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)等多種方法組織教學(xué)，如陳靜老師在教學(xué)（舉例略），體現(xiàn)了訓(xùn)練的層層推進(jìn)，步步深入的過程。整節(jié)課情、景、理順序清晰，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行生命的感悟和思考，給學(xué)生以情感的熏陶，精神的滋潤。 7、梁金芝老師在課堂中滲透了學(xué)習(xí)方法，如；歸納中心方法（在課文題目上加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物，有一句話說），理解人物情感的方法（抓關(guān)鍵句子，詞語，讀一讀，想一想，在總結(jié)），同時(shí)作為新教師熟悉教材，鉆研教材，整合教材的能力很強(qiáng)，黃鶴樓送別由詩入文，由文理解詩意，詩人感情體會(huì)比較到位，在有文章回到詩句的理解感悟，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢。但是詩句的朗讀不到位，沒有突出感情，如果教師能夠范讀、指導(dǎo)、糾正，那就更完美了。 總之，今天的四節(jié)觀摩課