初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)人教部編第4單元13.背影教案

1、背影教案教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用。2、著重學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解融于字里行間真摯深沉的父子之情；3、學(xué)習(xí)作者抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。4. 學(xué)習(xí)文章精巧的選材構(gòu)思方法截取法。一、導(dǎo)入新課1、播放 Flash 動(dòng)畫歌曲父親2、導(dǎo)入： 是啊，正如歌中所唱“父親是那拉車的牛，父親是那登天的梯”，如果說(shuō)母愛如涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著我們的心田，那么父愛便是一首永遠(yuǎn)不老的歌，時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈。今天，我們要學(xué)習(xí)的著名作家朱自清的敘事記實(shí)散文背影，就是一片體現(xiàn)父子之情的典范之作。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到92 頁(yè)，讓我們一同走近作者，共同感受這

2、份濃濃的父愛吧。二、整體感知。播放背影視頻錄音，回答下面問題（14 為搶答題）1、“我”與父親最后一次相見于什么時(shí)候?什么地點(diǎn) ?明確：（二年前的冬天 , 徐州 )2. “我”與父親見面的背景如何？明確： a、祖母死了b 、父親的差使也交卸了3. 用一句話概括課文寫的主要事件？明確：浦口車站送別兒子4. 找出本文的行文線索？明確： 背 影5. 全文共寫了父親的幾次背影？每次背影各是在什么情況下出現(xiàn)的？并依次劃分課文結(jié)構(gòu)層次。開篇設(shè)疑惦記背影（思念父親）1回憶往事悲涼氣氛（別時(shí)家境） 2-3 鋪墊背影（細(xì)心關(guān)照） 4-5 刻畫背影（望父買橘） 6 惜別背影（父子分手） 6別后思念再現(xiàn)背影（別后懷

3、念）76. 作者用“背影”做題目好在哪里？a. 具有代表性。b. 是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn)父子情深第 1頁(yè)共 4頁(yè)c. 角度新 ， 作者留下了想象的空 ；d . 符合當(dāng) 人物所 的特殊位置關(guān)系。四、精 析在送行 程中，父 兒子做了 多事，比如： 自送行，照看行李， 定價(jià) ， 定座位 . 其中哪一件事最 你感 ？ 什么？ 一部分 , 學(xué) 作者刻畫人物的方法明確：望父 橘最 人感 。1、 找出描寫父 外貌神 及 作的句子 一 ，并體會(huì)其中的含 。明確：父 的穿戴：黑、深青（沉重的背影）走路的姿 ： 跚（ 跚的背影）爬月臺(tái)的 作：攀、 、 （ 的背影）2、 找出父 送兒子上 的 程 的四句 ，并體

4、會(huì)它所含的意思。明確： 不要 ，他 去不好！我 幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走 。我走了，到那 來(lái)信！ 去吧，里 沒人。（ 些 含有著 多憐惜、體 、依依不舍的意思）3. “感人心者，莫先乎情” ，抒情散文 在以情感人。 文中有幾次作者的淚在悄悄地流， 什么？ 找出來(lái) 一 明確： a 、悲哀之淚： 父 , 睹家境 , 想祖母 b 、感 之淚：望 橘c 、惜 之淚 : 父子離 d 、 心之淚：再 背影 , 淚光 渡：失去 人，父 的內(nèi)心是悲痛的；失 借 又是他內(nèi)心充 愁；社會(huì)衰 ，民不聊生、小 知 分子朝不保夕的社會(huì)境況又使他深感痛苦和 望。日 老的父 卻并不怨天尤人，一如既往地 著兒子， 慰?jī)?/p>

5、子。有些事本來(lái)不是他非做不可的，有的既不是他非做不可，又不是他所能 任的，但他不做便于心不安。 了兒子，什么災(zāi) ，什么 累，都置之度外，父 在千 萬(wàn) 中 兒子做的一切， 比平常 境中更 能可 。 “人非草木，孰能無(wú)情”，兒子當(dāng)然會(huì)感 得多次流淚。4. 可 篇文章在 入中學(xué) 本 ，有人卻 ，父 穿 道是 反交通 ，不宜當(dāng)作教材，你怎 ？（合作交流） 渡：父 是一座山， 大而 ， 酷的 扭曲了他的情感，沉重的 擔(dān) 彎了脊梁，甚至于以透支生命的方式 兒女開出一條成功之路。五、情感遷移（打出 ）（ ）世 的 千萬(wàn)種，唯有父母之 最無(wú)私。 的 河可以 走一切，但 不走父母的 。它已深入我 的骨髓，溶入我

6、 的血液。 留在我 心中， 刻溫暖著我 的第 2頁(yè)共 4頁(yè)生命 程。 渡：同學(xué) ，至 情是我 無(wú)上的 富，一桌準(zhǔn) 好的 菜，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一沓零碎地學(xué) ，一句體 的 ，都凝聚著 人 我 的期望和關(guān) ，正像父 的背影一 ，永 的感 著我 。 我 申 的 他 一聲：我懂你 ，我 你 ！打出字幕背景，播放歌曲懂你六、 寫作指 渡：本文之所以膾炙人口，流 至今，除卻作者洗 的文筆， 心的 察，用心的感悟， 于作者獨(dú)特的的 材構(gòu)思截取法1截取法：在 敘文中，截取事物最精彩、最 人、最能反映其 光瞬 而加以表 的 材方法，稱之 截取法。2 接：教 下水作文永 的 念永 遠(yuǎn) 的 懷 念文 /王燕婷公元 2

7、003 年1月25日 ，與病魔苦苦抗?fàn)幜藘赡甑墓?著 人無(wú)限的眷戀永 的離開了我 。作 兒媳的我 于老人的內(nèi)心世界知之甚少，但老人生前 我 關(guān) 呵 的一幕幕，卻隨著 的推移，越來(lái)越清晰的定格在我 地屏幕上。（開 點(diǎn) ，引起回 ）公公一生共養(yǎng)育了四兒一女，所受的煎熬與窘迫可想而知。老人硬是憑著 和勤 了生活中的一道道坎，使原本 苦的日子 有了起色。尤其是三個(gè)兒子相 考上了大中 院校，在當(dāng)?shù)匾欢瘸?美 ，可那段 月留 老人的卻是 身的病痛。( 坎坷的 )公公脾氣不好，但 兒 卻極盡慈 之心。我是教 ， 人在 工作，前幾年工 常拖欠，老人 此寢食 安，除了 不 叮囑兄 關(guān)照我 ，他老人家更是竭盡

8、所能地幫助我 ，使我 安然度 了那段漫 而 辛的 月。最 忘那個(gè)冬日的早晨，放學(xué)我去接孩子，路 十字路口 ， 地看到了公公的背影。他正手忙腳亂地從 不堪的 里一件件往下卸行李。每取一件，便下 小心地放好。公公穿著一身厚厚的灰布棉衣，每挪 一步腿腳都 得那么的力不從心。腳下的 西快要堆 成小山了，一床捆扎的 ，方方正正的棉被，一大袋自家磨制的面粉，大竹 里更是裝的鼓鼓囊囊。一旁的售票 不耐 的催促著，公公 陪著笑?！翱蓱z天下父母心”，一個(gè)年近七旬的老人， 著那么重的行李，全然不 路途遙 簸，不 惜自己年老體衰，只 了 在他 的兒子省下 面粉的 ；只 了小 女趕在上 前和 的孩子一 蓋上新棉被，穿

9、上新棉衣此情此景，每每 起都 人無(wú) 凝噎。 ( 送 西 )到了 享福的年 了，辛苦了一生的老人卻 不下來(lái)。我上班的學(xué)校 偏僻， 余又要參加自學(xué)考 ，無(wú)暇 及年幼的女兒，他又挑起了幫婆婆照 女的重?fù)?dān)。女兒小 侯特 淘氣，公公 是耐著性子 著法哄她開心，大冬天，屋外漫天 雪，女兒 著要玩雪，老人便將女兒裹在皮 里，在雪地里 了一圈又一圈，陪她一起堆雪人， 雪球。女兒開心的笑了，他那患 重 濕的雙手卻 的不聽使 了；那年秋天，婆婆病了，我又恰逢在大第 3頁(yè)共 4頁(yè)力考 ，公公一人忙的焦 ， 了 他 居孩子陪女兒玩，他不惜 了 多小食品和玩具，家里幾乎成了幼兒園?？衫先伺挛曳中囊恢?著我，等我 3天后

10、回到家，公公已是筋疲力盡，躺在床上直呻吟（照 小 女）公公病倒后，大哥，二哥 遍了各大醫(yī)院也無(wú)法遏制病情的 展。疼痛 忍 ，他就用 球拍使 住胃部， 大汗硬是不吭一聲， 在我 面前 是裝著一幅 不在乎的 子，照舊有 有笑，看到我 掉淚反倒 來(lái) 慰我 。可我卻幾次分明看 當(dāng)他一個(gè)人枯身靜坐 ，常常 者 上那 全家福 呆，那聲聲 抑，近乎 望的 息聲一次次撕裂著兒女的心（與病魔抗?fàn)帲┕ナ赖哪翘焱砩希?大作，我一夜 眠，凌晨 上眼睛，恍惚中便 公公急匆匆走 家 ，喊了聲：“月（女兒的名字）， 走了。”瞬 便消失的無(wú)影無(wú)蹤。我一下驚坐起來(lái)，隨即 那 便 來(lái) 人的啜泣聲：“爸走了?！迸畠簭膲?mèng)中驚醒，大聲哭喊著 ，我在也控制不住自己，淚水大滴大滴地流了下來(lái)公公一生勤 樸，不曾 兒女 留下什么 重的 西，但 家中，卻 留下了老人 的蹤跡。如今，公公當(dāng)年 手栽種的杏 ，桃 已掛 了累累果 ， 遮蓋了大半個(gè)院落；他老人家 半個(gè)月精心打造的那 蘋果木案板放在新廚房里不大不小；那口從老家辛苦 運(yùn)來(lái)的大水缸， 在盛夏缺水的 要關(guān) 著莫大的作用