五年級下冊語文教案-第四單元9-古詩三首(部編版)

1、五年級下冊語文教案-第四單元9 古詩三首（部編版）9古詩三首教學(xué)目標(biāo)知識與能力1會認(rèn)6個生字，會寫6個生字，掌握多音字“裳”。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的新詞。2能有感情地朗讀課文，背誦課文。3理解詩歌大意，體會詩人想表達(dá)的思想感情。過程與方法1安排學(xué)生朗讀詩歌，理解詩歌大意。2結(jié)合課件，讓學(xué)生展開想象，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，體會詩人想表達(dá)的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀通過反復(fù)誦讀，體會詩歌中蘊(yùn)含的家國情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1會認(rèn)6個生字，會寫6個生字，能正確書寫、組詞、造句。2能有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)感悟詩歌語言的魅力，體會詩人要表達(dá)的思想感情。課時安排2課時教學(xué)

2、過程第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題自古蒼涼孤寂的邊疆便是男兒為國獻(xiàn)身之處，塞外的慷慨悲歌千古流傳，讓人熱血沸騰，引得多少詩人留下一段段千古絕唱。他們歌頌戍邊將士的豪情壯志，也會對將去邊關(guān)的友人依依惜別；當(dāng)面對山河破碎、悲愿難以實(shí)現(xiàn)時，他們更不吝筆墨抒寫自己的失望憤慨。今天，讓我們從王昌齡的從軍行開始，去感受古代詩人的家國情懷。.二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的前鼻音“仞”。2學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“岳、遺”等字時，可以用同音字對比的方法；學(xué)習(xí)“摩、涕”等字時，可以用形近字對比的方法。.同音字歌

3、示例：岳：五岳最高峰，越過真輕松。閱遍群山后，明月正當(dāng)空。形近字歌示例：摩：摩擦?xí)鸁?，并不是魔術(shù)。磨刀須用力，臨摹放輕松。(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“仞”左窄右寬，左高右低。“岳”中間一橫要寫長，上面一撇短且凌厲?！澳Α鄙隙滔麻L，上部的“廣”撇畫流暢?！斑z”中間的“貴”重心一線，“口”部扁平?！疤椤弊蟛砍驶⌒危也俊暗堋币獙?。“巫”上橫短，下橫長。 易錯提示：“仞”的右邊是“刃”，不是“刀”，注意不要少寫一點(diǎn)。(3)歸類識字。歸類識字：辶：遺(遺憾)速(速度)遣(派遣)逸(安逸)遇(遇見)逼(逼迫)(4)多音字。摩.遺.(5)重點(diǎn)詞語釋義。從軍行：樂府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況

4、和戰(zhàn)士的生活。玉門關(guān)：古關(guān)名，故址在今甘肅敦煌西北。樓蘭：西域古國名，這里泛指西域地區(qū)的各部族政權(quán)。三萬里河：指黃河。“三萬里”形容很長。五千仞岳：指華山。仞，長度單位?！拔迩ж稹毙稳莺芨?。摩天：碰到天，形容極高。遺民：指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝老百姓。胡塵：指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙，這里借指金政權(quán)。王師：指南宋朝廷的軍隊(duì)。劍外：四川劍閣以南地區(qū)，代指作者所在的蜀地。薊北：泛指唐代薊州北部地區(qū)，在今河北東北部一帶，當(dāng)時是叛軍盤踞的地方。卻看：回頭看。妻子：妻子和孩子。青春：指春天。三、通讀課文，整體感知自由朗讀從軍行，結(jié)合生字詞釋義，思考問題。(1)大家對這首詩的作者有什么了解呢？明確：王昌齡(6987

5、57)，字少伯，河?xùn)|晉陽(今山西太原)人，又一說京兆長安人(今西安)人。盛唐著名邊塞詩人。.(2)用自己的話翻譯詩句。明確：青海上空的陰云遮暗了雪山，站在孤城遙望著遠(yuǎn)方的玉門關(guān)。塞外的將士身經(jīng)百戰(zhàn)，磨穿了盔和甲，不打敗樓蘭的敵人誓不返回家鄉(xiāng)。.(3)應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來朗讀這首詩呢？明確：第一句應(yīng)用豪壯的語調(diào)為全詩定下基調(diào)，第二句則需要用悲壯的語調(diào)去讀；第三句轉(zhuǎn)為堅(jiān)定的語調(diào)，最后一句又回到豪壯的語調(diào)為全詩結(jié)尾。.四、課文研讀，突破重難1學(xué)習(xí)第一、二句詩。(1)這兩句詩寫了哪些景物？這種寫法對表現(xiàn)戍邊將士有什么作用？明確：青海、長云、雪山、孤城、玉門關(guān)。通過景物描寫，表現(xiàn)了邊塞的孤寂遼闊、環(huán)境惡劣

6、的特點(diǎn)，襯托戍邊將士不畏艱難的精神。.(2)一、二句是環(huán)境描寫，點(diǎn)了三個地名，分別是哪里？明確：青海、雪山、玉門關(guān)。2學(xué)習(xí)第三、四句詩。(1)第三句寫“黃沙”“百戰(zhàn)”“穿金甲”分別有什么作用？明確：“黃沙”渲染了邊塞戰(zhàn)場的典型環(huán)境，道出邊塞的荒涼蕭瑟?！鞍賾?zhàn)”形象說明將士戍邊時間漫長，邊塞戰(zhàn)斗之頻繁。“穿金甲”渲染戰(zhàn)斗艱苦、激烈，將士在邊疆的戰(zhàn)斗中付出了慘重的代價。戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲都磨穿了，體現(xiàn)戰(zhàn)爭之苦。.(2)結(jié)合前三句，說說最后一句“不破樓蘭終不還”的作用。明確：首句寫邊疆地理位置和環(huán)境。一個“暗”字，給人以沉重壓抑之感。次句寫形勢的險惡，他們征戍在邊疆前沿，回望祖國只見玉門關(guān)一座孤城。

7、第三句寫戰(zhàn)斗的緊張激烈，語言概括且形象鮮明。末句寫戰(zhàn)士們立誓，正面地謳歌他們的忠勇?！安黄茦翘m終不還”是戰(zhàn)士的誓言，有了前三句的鋪墊，戰(zhàn)士們的誓詞分量才顯得更重，體現(xiàn)了戰(zhàn)士的豪情壯志。.五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化1設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。從軍行的作者是_，_(朝代)著名_。明確：王昌齡唐代詩人2總結(jié)。這首邊塞詩，前兩句寫景，后兩句抒情，情景交融，含蘊(yùn)豐富。詩人給我們展示了雄偉蒼茫的邊塞風(fēng)光和戍邊的艱苦，表現(xiàn)了將士們英勇無畏、獻(xiàn)身報國的英雄氣概。學(xué)習(xí)了這首詩，大家感受到了什么？生活在和平時代的我們應(yīng)該怎么做呢？大家課下可以多讀幾遍古詩，用心體會。.六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練

8、。七、板書設(shè)計(jì)，知識構(gòu)架從軍行.第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1聽寫詞語：千仞五岳摩天遺民2導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從軍行，領(lǐng)略了邊關(guān)將士的豪情壯志。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)秋夜將曉出籬門迎涼有感和聞官軍收河南河北。.二、通讀課文，整體感知1自由朗讀秋夜將曉出籬門迎涼有感，結(jié)合生字釋義，思考問題。(1)大家對這首詩的作者有什么了解呢？明確：陸游(11251210)，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰(今浙江省紹興市)人。南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。.(2)用自己的話翻譯詩句。明確：萬里長的黃河奔騰向東流入大海，千仞高的華山聳入云霄觸碰青天。中原人民在暴政壓迫下眼淚已流盡，他們盼望朝廷軍隊(duì)北伐盼了一

9、年又一年。.(3)應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀這首詩呢？明確：用憤慨、沉痛的語氣來朗讀這首詩。2自由朗讀聞官軍收河南河北，結(jié)合生字詞釋義，思考問題。(1)這首詩的體裁是什么？明確：七言律詩。(2)大家對這首詩的作者有什么了解呢？ 明確：杜甫(712770)，字子美，自號少陵野老，原籍湖北襄陽，后徙河南鞏縣。唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。.(3)用自己的話翻譯詩句。明確：劍外忽然傳來收薊北的消息，剛剛聽到時涕淚滿衣裳?；仡^看妻子和孩子哪還有一點(diǎn)的憂傷，胡亂地卷起詩書欣喜若狂。日頭照耀放聲高歌痛飲美酒，趁著明媚春光與妻兒一同返回家鄉(xiāng)。就從巴峽再穿過巫峽，經(jīng)過了襄陽后又直奔洛

10、陽。 .三、課文研讀，突破重難1學(xué)習(xí)秋夜將曉出籬門迎涼有感，思考問題。(1)第一、二句中的“入”字和“摩”字有什么表達(dá)效果？明確：“入”字表現(xiàn)出了河的活力與生氣，“摩”字突出了山的高俊。(2)這首詩豐富的感情蘊(yùn)含在景物與人物活動的描寫之中。結(jié)合全詩，簡要分析。明確：這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，并為進(jìn)一步抒情做了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國之恨宣泄無遺；第四句一個“望”字寫出遺民對南宋軍隊(duì)收復(fù)失地的企盼，一個“又”字則曲折地表達(dá)出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復(fù)失地的失望與埋怨。.(3)這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：表達(dá)了詩人對祖國大好河山的熱愛，對暴政壓

11、迫下的百姓極大的同情，對南宋統(tǒng)治者不圖收復(fù)失地而偏安一隅的無比失望與憤慨。.2學(xué)習(xí)聞官軍收河南河北，思考問題。(1)“漫卷詩書喜欲狂”這一句話運(yùn)用了什么描寫方法？表達(dá)了怎樣的心情？明確：這句話運(yùn)用了動作描寫，表達(dá)了詩人的妻子和孩子極度喜悅的心情。(2)尾聯(lián)連用了“巴峽”“巫峽”“襄陽”“洛陽”四個地名，請分析“即從”“穿”“便下”“向”幾個連接詞的作用。.明確：這四個連接詞將四個本來相距很遠(yuǎn)的地點(diǎn)貫串在一起，寫出了詩人和家人聽聞喜訊后的喜悅心情以及迫不及待渴望和家人回到故鄉(xiāng)的思想感情。.(3)這首詩表達(dá)了作者怎樣的心情？從什么地方可以看出？明確：表達(dá)了作者在四川聽到官軍打了勝仗收復(fù)了薊北的喜悅心情。從“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”一句可以看出：高興得縱情飲酒放聲歌唱，想象著在春天和家人一起回故鄉(xiāng)。.四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化1設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。(1)秋夜將曉出籬門迎涼有感的作者是_，_(朝代)著名_、_、_。.明確：陸游南宋文學(xué)家史學(xué)家愛國詩人(2)聞官軍收河南河北的作者是_，_(朝代)著名_，他被稱為“_”，他的詩被稱為“_”。.明確：杜甫唐代詩人詩圣詩史2