(北師大版)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《書(shū)的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
(北師大版)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《書(shū)的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
(北師大版)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《書(shū)的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
(北師大版)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《書(shū)的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁(yè)
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1、書(shū)的世界【圖解教材】【教學(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)教材中有關(guān)書(shū)的知識(shí)。2. 引導(dǎo)學(xué)生在生活中熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字。2、在閱讀中感受、想象語(yǔ)言文字的趣味性?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)文中生字 , 并能夠組詞?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 生字卡片、教學(xué)課件【課時(shí)安排】 1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、課前實(shí)踐,搜集資料上課前,我先讓孩子們利用周末休息時(shí)間在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下買(mǎi)一本適合自己看的書(shū)。其目的有三: 一是讓孩子進(jìn)行買(mǎi)書(shū)實(shí)踐; 二是為了進(jìn)一步鞏固查找目錄的方法和學(xué)習(xí)看書(shū)的封面, 搜集第一手資料; 三是為舉辦班級(jí)圖書(shū)角和練習(xí)給書(shū)分類(lèi)做好準(zhǔn)備。通過(guò)搜集資料,學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)對(duì)“書(shū)的世

2、界”有了初步的了解和認(rèn)識(shí)。二、課堂實(shí)踐,自主探究1. 組織交流,擴(kuò)展讀書(shū)途徑。課堂上,我首先讓學(xué)生交流“你買(mǎi)了什么書(shū),是在什么地方買(mǎi)的?”通過(guò)交流,孩子們不但知道了許多書(shū)名, 而且對(duì)讀書(shū)的途徑有了大致的了解。 在此基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的畫(huà)面,了解更多的讀書(shū)途徑,并組織他們討論“生活中,還有什么地方圖書(shū)很多?”2. 自主實(shí)踐,小組合作,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上,采取小組合作的形式,共同認(rèn)讀和學(xué)習(xí)詞語(yǔ),以便學(xué)生之間互教互學(xué),全面掌握詞語(yǔ)?!白x一讀,認(rèn)一認(rèn)”中的詞語(yǔ)分為兩部分,前半部分是和圖書(shū)相關(guān)的詞語(yǔ),后半部分是一些書(shū)名。在教學(xué)前半部分時(shí),為了幫助學(xué)生有效地積累與圖書(shū)有關(guān)的詞匯,我要求孩

3、子們觀察自己買(mǎi)的書(shū),并結(jié)合實(shí)際“讀一讀書(shū)名” ,“指一指書(shū)的封面” ,“看一看書(shū)的目錄”,“找一找書(shū)的作者和出版社的名稱(chēng)” ,讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)“著作、封面、目錄、作者、出版社”等詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)看書(shū)的封面?!白x一讀,認(rèn)一認(rèn)”后半部分的前面是中國(guó)四大名著。在小組學(xué)習(xí)中,我安排學(xué)生在認(rèn)讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上討論:為什么把“西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義”放在一起讓我們學(xué)習(xí)?通過(guò)討論, 孩子們知道了它們是我國(guó)古代的四大名著, 并激發(fā)起了孩子們的民族自豪感。 因?yàn)橹袊?guó)古代四大小說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)的底線, 所有的學(xué)生都必須知道他們, 所以在這里我組織學(xué)生進(jìn)行了游戲活動(dòng), 讓孩子們?cè)谥橇τ螒蛑休p松愉快地記住了這四本書(shū)的

4、書(shū)名。“讀一讀,認(rèn)一認(rèn)”后半部分還有一些兒童讀物的書(shū)名,在孩子們讀會(huì)、認(rèn)會(huì)后,我安排學(xué)生交流:你都有些什么書(shū)?你最喜歡哪一本,為什么?通過(guò)相互介紹,不但使他們又知道了許多書(shū)名, 增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí), 而且在口語(yǔ)交際活動(dòng)中鍛煉了口語(yǔ)水平,進(jìn)一步激發(fā)了閱讀興趣。3. 練習(xí)查找目錄的方法。在老師帶領(lǐng)同學(xué)們重溫了使用目錄的方法后,我又充分利用孩子們自帶的新書(shū),讓他們快速查找老師指定頁(yè)數(shù)的內(nèi)容, 讓同桌互考 “我想看的內(nèi)容在多少頁(yè)?” 大家共同練習(xí)查找目錄, 并熟練運(yùn)用其方法。 經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐, 進(jìn)一步提高了學(xué)生查找目錄的速度,為他們學(xué)會(huì)有選擇地讀書(shū)打下了基礎(chǔ)。三、課后實(shí)踐,綜合運(yùn)用學(xué)生的能力不都是在課堂上獲得的

5、,一些學(xué)生已經(jīng)能夠在課下獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí),所以我大膽創(chuàng)設(shè)了一些情境,放手讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。在課后,我安排了這樣的活動(dòng):1. 動(dòng)手給自己的圖書(shū)分類(lèi)。在參觀圖書(shū)館后,要求學(xué)生給自己的圖書(shū)分類(lèi),并把分類(lèi)的方法寫(xiě)在日記本上,然后進(jìn)行全班交流, 師生共同評(píng)選出有價(jià)值和比較科學(xué)實(shí)用的方法, 讓學(xué)生運(yùn)用這些方法再次給自己的圖書(shū)分類(lèi), 使學(xué)生對(duì)自己所擁有的圖書(shū)有了更全面的了解和認(rèn)識(shí)。2. 辦班級(jí)圖書(shū)角。采用自愿組合,分工合作的形式,把全班同學(xué)分成四組:一個(gè)組登記大家自愿貢獻(xiàn)的圖書(shū),制作一個(gè)班級(jí)圖書(shū)總表; 一個(gè)組整理和布置圖書(shū)角; 一個(gè)組制定班級(jí)圖書(shū)管理?xiàng)l約;一個(gè)組商議和制定借閱時(shí)間和借閱手續(xù)。精 刊 館 閱覽 界 報(bào) 化【評(píng)價(jià)方案】1達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

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