教學(xué)設(shè)計側(cè)面描寫

1、最新 料推薦踏花歸來馬蹄香品味側(cè)面描寫成都市沙河堡小學(xué)吳遷玉教學(xué)目 ：1 、通 群文的 整、比 ，整理 面描寫的三種常 形式，并品味它的表達效果。2、學(xué)以致用，豐 提升學(xué)生 面描寫的探究。教學(xué)重 點：1、通 群文的 整、比 ，整理 面描寫的三種常 形式，并品味它的表達效果。2、學(xué)以致用，豐 提升學(xué)生 面描寫的探究。教學(xué) 程：一、故事 入揭示 （ 5 分 ） ：同學(xué) ，老 大家 來了一個故事，想聽 ？宋徽宗 佶非常喜 畫， 朝廷 拔畫家的 候常常以 句 考 ， 考的考生按 句作畫 用。有一次，主考官就 出了 一個命 “踏花 來 蹄香”。（出示） ：如果你是考生，你準 畫些什么？（生自由 ） ：你

2、的蝴蝶、蜜蜂是 了表 你真是一個極富 意的孩子，能想到用蝴蝶、蜜蜂來 托花香，如果你參加 拔一定會是佼佼者。） ：我 來揭 第一名的考生是如何表 句 的吧。（ 件出示 片） ：你看出來了 ？生：他也是用蝴蝶來表 的。 ：確 ，花、 來和 蹄都可以正面描 ，唯有花香看不 摸不著， 以正面描 ，考生用蝴蝶從 面來 托花香，作品 巧妙非凡， 的方法就是 面描寫。 畫 是 ， 文學(xué)作品何 又不是如此呢？今天我 就一起來 品味 面描寫。二、群文共 異中求同1、 ： 看到 材料一，老 大家準 了三篇文章，（一 粘 目，學(xué)生一 ） ，他 都有 面描寫，可形式卻不盡相同，接下來我 就一起去 吧！出示自學(xué)提示：

3、（指名 ）（1）、快速 ，勾畫出 面描寫的句子（2）、 一 你有什么感受？ 提示：你可以根據(jù) 些要點來思考。 （相機 出主人公、特點、 面描寫形式） （ 1 分 ）學(xué)生自學(xué) 4 分 1最新 料推薦 ：三篇文章都自學(xué)完了 ？ 愿意第一個來分享你的感受？（ 10 分 ）信任美國 蓋 布 克每次去婆家的路上， 一 立在公路 用大 漆寫在黃色板上的告示：“桃子自采三里路”。真有趣。 于有一天，我和先生決定去看個究竟。從公路拐 去不到一英里， 路 出 了一 醒目的告示板， 板上畫著黃色的桃子， 色的箭 向右指?！皼]有三英里吧?！蔽?。只 我 前面是一條泥石小路。汽 往前又行 了一會兒，一個 色的箭 又把

4、我 向野草茂盛的小路。 之，每當(dāng) 個彎，眼看就要失去方向 ， 箭 又出 了。汽 行 了大 三英里 ， 我 路 有條大黃狗， 它似乎在等著我 的到來。 我 把 停在一棵老 的 下，小屋旁 有兩條狗和幾只貓，不 一片桃林盡收眼底。屋前有一 木桌，桌上 著幾只竹 ， 下 著一 條，上面寫著： “朋友， 迎您！每 桃子五元 ，盡管自己采，然后把 放在箱子里。祝您愉快！ ”“怎么才知道 從哪兒開始呢？”我的先生自 道。 “能啊，”我看著那幾條狗大聲 ： “喂，小家伙 ，你 愿去桃林 ？”狗在我 身 跳 吠，然后撒腿向前跑去。 然，它 是在 我 路哩。 果林，根深葉茂的果 上 了豐 的果子， 一股沁人心脾

5、的香味使人 涎欲滴。 我立即向一棵大桃 跑去，先生跑向另一棵。 我 沉浸在 手采摘果 的 愉中，不一會兒， 兩只大 子裝 了又香又甜的大桃子。我 提著沉甸甸的 子跟著小狗 往回走。把桃子小心翼翼地裝 汽 ，我掏出 包， 才 箱旁躺著一只大花貓。 “你 它會數(shù) ？”我 先生 。 “也 會學(xué)會的?！毕壬哪鼗卮?。與那幾條 情好客的狗 再 后，我 上了 。 又有一 朝 兒 來， “你 住 兒 ？”開 人 道。“不。不 ，它 會 你去果園的。 ”我 指著那些狗 。我 那人 了桌上的留言，提上 子，跟著 跳跳的小狗朝果園走去。汽 慢慢朝來路 去。我不禁回 ， 久久地注 著那片果林， 那 小屋，那 木桌

6、和那道木 一個樸 而又真 的地方。在那兒，我 得到的是人與人之 的信任和被信任的喜悅。生 ：主人公桃園主人人物特點：樸 、真 面描寫方法： 以物 人感受：（ ： 什么作者不直接寫主人的真 ，反而要寫 些告示牌、 貓狗等等呢？ 更能 托主人的品 相機板 ： 托激 想象） ：如果學(xué)生一次沒有 全，追 ： 有哪些物品表 了桃園主人，生 充后再原文中勾畫，2最新 料推薦再 用 些物品來 托主人， 就叫作以物 人。 桃園主人 然自始至 沒有出 ， 但是 些充 度的告示牌和小 物已 前去采果子的人得到了信任， 怪作者在最后一段的最后一句會 道 引 全文最后一句 。 愿意 來分享你的學(xué) 體會？ 施效 西施病

7、心而 其里，其里之丑人 而美之， 亦捧心而 其里。 其里之富人 之， 而不出； 人 之，挈（ qie ）妻子而去之走。彼知 美而不知 之所以美。西施心口痛， 著眉 從 里走 。同村的一個丑 人 施看 西施 個 子，卻 很美，回去 也捂著胸口， 著眉 ，從 里走 。村里的富人看 她 ，都 著大 不愿出來； 人 了， 著妻子兒女然后 著她跑了。 個丑 光知道（西施） 著眉 美，卻不明白她 眉的 子美的原因。 ：老 聽到你用“ 托” ，但表 的是 施的丑，所以有一個 更合適，那就是“反 ” （板 ）用富人和 人的表 反 施， 不是更能 我 想到 施是有多丑啊！ 就是 面描寫的精妙之 。那么 致 又想

8、 我 呈 一個怎 的主人公呢？天 沙秋思（元） 致 枯藤老 昏 ，小 流水人家，古道西 瘦 。夕陽西下，斷 人在天涯。 天涯游子 一匹瘦 出 在一派凄涼的背景上， 從中透出令人哀愁的情 ， 它抒 了一個 零天涯的游子在秋天思念故 、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 ：先 首小令。（其中 面描寫的句子是枯藤，表 了斷 人思念故 、凄涼的特點。表 好一點呢， 是 一個 來 ，“ 托”板 ） ：枯藤、老 、昏 、小 、流水、人家、古道、西 、瘦 ， 有西下的夕陽，所有 些景物都從 面 托出斷 人的思 、悲涼凄楚，真是意境深 ， 的方法叫做以景 人。你能不能再 我 一 。 （指名 ）是呀，斷 人漂泊在外，思

9、情切， （出示 片）當(dāng)看到 些景物 ，他更加惆 、悲涼，配 再次朗 。3、 （相機板 ）學(xué)生 相機指 朗 。 目主人公人物特點 面描寫形式3最新 料推薦信任桃園主人樸 、真 以物 人 施效 施丑陋以人 人天 沙秋思斷 人凄苦、愁楚、思以景 人念故 三、群文互 同中求異 ：通 共 三篇文章，我 掌握了 面描寫的三種形式，分 是：以物 人、以人 人、以景 人， 想欣 更多的 美作品 ？老 你 準 了四篇 文，快速 材料二吧?。?分 ） 完了 ？ 出你最感 趣的一篇， 拿上筆，根據(jù)以下要求學(xué) 。 出示學(xué) 提示（ ）。出示學(xué) 要求：（自學(xué)加 4 分 ）1、勾畫文中的 面描寫，批注 面描寫方法。2、 一

10、 表 了主人公什么特點?生自主學(xué) 后小 內(nèi)交流、 充。 （ ： 在 大家在小 內(nèi)交流、 充，完善你的答案。）學(xué)生上臺 。（ 一共 8 分 ） ： 愿意第一個來展示你的學(xué) 體 ？ 材料二 文一 天晚上的她真是驚人的美。 當(dāng)她出 的 候， 一個個 袋此起彼伏， 舞臺上的演 也 著她望，她低低一露面就使 眾 。茶花女（法）小仲 （主人公：“她”茶花女，以人 人， 托出茶花女驚人的美 。） ：從你的朗 中我 能想象到 一定是一位 世美女。 位同學(xué) 我 開了一個好 ， 掌聲送 他， 有 也愿意來展示？ 文二故人西辭黃 樓，煙花三月下 州。孤帆 影碧空盡，唯 江天 流。黃 樓送孟浩然之廣陵（唐）李白（主人

11、公：李白以景 人 托了李白 友人的依依不舍之情。 ） ：友人 去，李白站在黃 樓下一直目送其 去，直至消失在 江的盡 ， 是多么的不舍呀！就 我 出李白 友人的依依不舍之情吧！融入自己的體會和感受， 朗 的古 也會更有意境， 明如你 ， 來挑 吧！4最新 料推薦選文三日出東南隅 (y )，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷 (f ) 。羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭 (w)墮(du )髻 (j )，耳中明月珠；緗 (xi ng) 綺 (q )為下裙，紫綺為上襦 (r ) 。行者見羅敷， 下?lián)?(l ) 髭(z ) 須(x ) 。少年見羅敷， 脫帽著 (zh )帩 (q

12、i o) 頭(t u) 。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。使君從南來，五馬立踟 (ch )躕(ch ) 。使君遣 (qi n) 吏(l )往，問是誰家姝 (sh ) ?！扒厥嫌泻门?，自名為羅敷?！薄傲_敷年幾何？”“二十尚不足，十五頗有余。 ”使君謝羅敷，“寧可共載不？”羅敷前致詞：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。東方千余騎，夫(f )婿(x )居上頭。何用識夫婿？白馬從驪 (l )駒 (j )，青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余， 十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人潔白(b i) 皙 (x )，鬑 (lin) 鬑(lin) 頗(p )有須；盈

13、盈公府步，冉冉府中趨。坐中數(shù)千人，皆言夫婿(x ) 殊(sh )。譯文：太陽從東方升起，照到我們秦家的樓房。秦家有位美麗的少女，本來取名叫羅敷。羅敷很會養(yǎng)蠶采桑，（有一天在）城南邊側(cè)采桑。用青絲做籃子上的絡(luò)繩，用桂樹枝做籃子上的提柄。頭上梳著倭墮髻，耳朵上戴著寶珠做的耳環(huán)；淺黃色有花紋的絲綢做成下裙，紫色的綾子做成上身短襖。走路的人看見羅敷，放下?lián)愚壑樱ㄗ⒁曀?。年輕人看見羅敷，脫掉帽子整理儀容。耕地的人忘記了自己在犁地，鋤地的人忘記了自己在鋤地；回來后互相埋怨生氣，只因為觀看羅敷。太守乘車從南邊來了， 拉車的五匹馬停下來徘徊不前。 太守派遣小吏過去， 問這是誰家的美女。小吏回答：“是

14、秦家的美女，本名叫羅敷。 ”太守又問：“羅敷年齡多大了？”小吏回答： “二十歲還不足，十五歲略微有多。 ”太守令小吏問羅敷， “愿意一起坐車嗎？”羅敷上前回話： “太守你多么愚蠢！太守你本來有妻子，羅敷我本來有丈夫。 （丈夫當(dāng)官）在東方，隨從人馬一千多，他排列在最前頭。憑什么識別我丈夫？騎白馬后面跟隨小黑馬的那個大官就是， 用青絲拴著馬尾， 那馬頭上戴著金黃色的籠頭；腰中佩著鹿盧劍， 寶劍可以值上千上萬錢，十五歲在太守府做小吏，二十歲在朝廷里做大夫，三十做皇上的侍中郎， 四十歲成為一城之主。他長得皮膚潔白， 疏朗朗略微長一點胡須；他輕緩地在府中邁方步，從容地出入官府。 （太守座中聚會時）在座的

15、有幾千人，都說我丈夫與眾不同?！蹦吧仙煟鹤髡咄ㄟ^行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時的驚嘆、贊賞、癡迷等反應(yīng)襯托出來，讓讀者產(chǎn)生聯(lián)想，這真是極盡表達羅敷之美，難怪矛盾先生會贊揚道：“不寫羅敷的美貌，而羅敷的絕世美貌躍然紙上，這真是前無古人的藝術(shù)描寫?！蹦銓?cè)面描寫的體會如此深刻，有誰覺得自5最新 料推薦己也很棒，想來挑戰(zhàn)他的？選文四漢元帝在位期間，南北交兵，邊界不得安寧。漢元帝為安撫北匈奴，選昭君與單于結(jié)成姻緣，以保兩國永遠和好。在一個秋高氣爽的日子里，昭君告別了故土，登程北去。一路上，馬嘶雁鳴，撕裂她的心肝；悲切之感，使她心緒難平。她在坐騎之上，撥動琴弦，奏起悲壯的離別之曲。南飛的大雁聽到這悅

16、耳的琴聲，看到騎在馬上的這個美麗女子，忘記擺動翅膀，跌落地下。從此，昭君就得來“落雁”的代稱。落雁師：南飛的大雁為昭君的美而折服，因此昭君也得名“落雁”之容。四、學(xué)以致用豐滿提升師：孩子們，通過細細品味以上幾組文章，我們知道了以物襯人、以人襯人、以景襯人三種側(cè)面描寫形式，它們也讓故事主人公性格更加鮮明， 形象更加豐滿，激發(fā)了我們的無盡聯(lián)想， 這就是側(cè)面描寫的奇妙。接下來你能不能也用上側(cè)面描寫的形式來塑造這樣一位主人公呢？（出示圖片）（根據(jù)表格來提問）（7 分鐘）1、這幅畫描繪了怎樣的場景？（主要內(nèi)容）2、這幅畫主要是為了表現(xiàn)誰？（主要人物）3、表現(xiàn)他怎樣的特點？（人物特點：艱辛）4、可以從哪些方面來表現(xiàn)？（正面+側(cè)面）（可以正面描寫， 那能不能用上我