發(fā)展心理學(xué)PPT演示課件

嬰兒期的心理發(fā)展,第一單元 嬰兒期的動作發(fā)展第二單元 嬰兒期的認知發(fā)展第三單元 嬰兒期的社會性發(fā)展,1,第一單元 嬰兒期的動作發(fā)展,嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律性嬰兒主要動作的發(fā)展,2,新生兒最初的無條件反射,1、吸吮反射（sucking reflex） 接觸兒童的嘴唇，就引起吸吮動作。吸吮反射是最強的反射之一，當(dāng)新生兒開始吸吮時，其他活動都會被抑制。,3,2、 防御反射 (defensing reflex) 兒童出生后的頭幾天就能對溫度刺激或痛覺刺激產(chǎn)生泛化性的反應(yīng)（刺激一處，全身反應(yīng)）。3、 定向反射 (orientating reflex) 又稱探究反射，即“這是什么”的反射。兒童出生后不久，約在兩周左右，就能對強烈的刺激（如強光或大聲）產(chǎn)生定向反射（如眼睛轉(zhuǎn)向光源或暫時停止吸吮動作）。,4,以上幾種無條件反射具有有關(guān)生活適應(yīng)的生物學(xué)意義，還有一些無條件反射，沒有明顯的生物學(xué)意義，但可能在人類進化過程中，它們有過一定的生物適應(yīng)意義。,5,4、抓握反射(grasping reflex）,又叫達爾文反射 物體接觸手掌時就握住不放，甚至可以把物體懸掛起來。大約到第二個月時，這個反射就消失了。,6,5、巴賓斯基反射(babinski reflex),輕輕地抓或刺激兒童的腳心時，就引起腳趾向上張開的動作。以后（約在8、9個月時）這個反射就逐漸消失了。,7,6、摩羅反射(moro reflex),又叫驚跳反射當(dāng)新生兒突然失去支持或受到大聲刺激時常常表現(xiàn)為驚恐狀態(tài)，如雙臂伸開，又迅速收回胸前，緊握拳頭等，這個反射約在出生后四個月消失。,8,7、游泳反射 (swimming reflex),托住新生兒的腹部，他就會做出象游泳樣的動作。這種反射可能也是種系發(fā)生過程中遺傳下來的，與個體在母體內(nèi)的液態(tài)環(huán)境有關(guān)。這種反射約在生后6個月以后消失。,9,8、強直性頸反射(tonic neck reflex),當(dāng)新生兒躺著時，把他的頭轉(zhuǎn)向左側(cè)或右側(cè)，就會伸出與與頭轉(zhuǎn)向一致的那個手，而把相反方向的手臂和腿蜷曲起來，仿佛擺出擊劍者的姿勢。實際上，這是嬰兒吃奶最好的姿勢。這個反射越在生后兩至三個月消失。,10,9、行走反射（又稱踏步反射或無意識步行）,正常新生兒處于清醒狀態(tài)時，用兩手托住其腋下使之直立并使上半身稍微前傾，腳觸及床面，他就會交替地伸腳，做出似乎要向前走的動作，看上去很像動作協(xié)調(diào)的步行。早產(chǎn)兒也有此反射，但他們往往是腳尖著床，與足月兒用整個腳或腳跟著床的步行動作不同。這一反射在新生兒出生后不久即出現(xiàn)，610周時消失。若4個月以后仍有些反射，則可能有腦性疾患。,11,此外，還有其他一些無條件反射，如眨眼反射、瞳孔反射、吞咽反射、打嗝、噴嚏等。無條件反射是遺傳的，是本能性的。它的適應(yīng)性非常低，是形成條件反射的自然前提。近來研究發(fā)現(xiàn)新生兒的動作能力不僅限于這些先天的反射活動，該階段的反射活動有40 多種，常見的就有20多種。新生兒還具有躲避來物、夠取物體和同步模仿與反應(yīng)等動作能力,12,嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義,心理發(fā)展的源泉或前提心理發(fā)展的外部表現(xiàn)促進了空間認知的發(fā)展促進了社會交往的發(fā)展,13,嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律性,從整體動作向分化動作發(fā)展從不隨意動作向隨意動作發(fā)展具有一定的方向性和順序性頭尾原則近遠原則大小原則,14,從胎兒期到青少年期的身體比例發(fā)育，從中可看出“頭尾律”和“近遠律”,嬰兒動作發(fā)展的方向性和順序性:（1）頭尾原則：兒童最早發(fā)展的動作是頭部動作，其次是軀干動作，最后是腳的動作。（2）近遠原則：嬰兒動作發(fā)展從身體中部開始，越接近軀干的部分，動作發(fā)展越早，而遠離身體中心的肢端動作發(fā)展較遲。以上肢動作為例，肩頭和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指動作發(fā)展最晚。下肢動作也是如此。,15,頭尾律：抬頭 翻身 坐 爬 站 走 跑 跳 攀登,16,嬰兒期的動作發(fā)展,嬰兒主要動作的發(fā)展,（1）手的抓握動作五指分化和手眼協(xié)調(diào),（2）獨立行走 被動主動,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,生長發(fā)育歌訣,本能反射生來佳，2、3抬頭笑認媽，4、5翻身辯親疏，6、7會坐學(xué)咿呀，8、9爬行10叫爸，1 2 開步學(xué)短話，13、15試 穿 衣，1 8 用勺愛畫畫，2 歲跑跳學(xué)唱歌，3 歲能脫鞋和襪，5 歲認字會加減，漸漸長成大娃娃。,28,第二單元 嬰兒期的認知發(fā)展,感知覺的發(fā)展記憶的發(fā)展思維的發(fā)展言語的發(fā)展,29,感知覺的發(fā)展,研究方法的突破習(xí)慣化范式(habituation paradigm) 優(yōu)先注視范式(preferential looking paradigm),30,習(xí)慣化范式,31,1.感知覺發(fā)展 嬰兒期是感知覺發(fā)展的最重要時期，也是最迅速的時期。視覺的發(fā)展：視覺集中、視覺追蹤、顏色視覺、對光的察覺、視敏度；聽覺的發(fā)展：聽覺辨別能力、語音感知、音樂感知、視聽協(xié)調(diào)能力；空間知覺的發(fā)展：形狀知覺、深度知覺、方位知覺；視覺懸崖實驗,32,視覺懸崖實驗,33,讓嬰兒探索他們周圍的環(huán)境,34,讓嬰兒參加一些打鬧游戲刺激年齡較大嬰兒的運動和感覺系統(tǒng)發(fā)展,35,給嬰兒提供能刺激其感覺的玩具有助于提高嬰兒的感覺能力,36,嬰兒期的認知發(fā)展,2.思維的發(fā)展（思維發(fā)生和萌芽階段） 典型特征：直覺行為思維。其特點為：直觀性和行動性間接性和概括性缺乏對行動結(jié)果的預(yù)見性和計劃性思維與語言開始聯(lián)系，開始出現(xiàn)形象性特點。1歲以內(nèi)基本無思維活動1歲后出現(xiàn)一定的概括性思維活動,37,嬰兒解決問題的思維過程,38,嬰兒期的認知發(fā)展,3.言語的發(fā)展語音的發(fā)展：到3歲左右，嬰兒基本上能掌握母語的全部發(fā)音。詞匯的發(fā)展：到3歲能達到1000左右。句法的發(fā)展 1.5-2.5歲是嬰兒獲得母語的基本語法的關(guān)鍵時期。 3歲兒童基本上能掌握母語的語法規(guī)則。,39,第三單元 嬰兒期的社會性發(fā)展,氣質(zhì)情緒的發(fā)展社會性依戀自我意識的發(fā)展,40,嬰兒期的社會性發(fā)展,嬰兒表現(xiàn)出自己情緒作為交往的信號，學(xué)會辨別他人的情緒和表情；能區(qū)分不同的人，建立與親密照顧者的依戀關(guān)系；出現(xiàn)道德行為與道德觀念的萌芽。,41,嬰兒期的社會性發(fā)展,1氣質(zhì) 氣質(zhì)是指兒童如何進行行為表現(xiàn)。 （托馬斯和切斯）,困難型,容易型,遲緩型,難于適應(yīng)環(huán)境，習(xí)慣無節(jié)律、負性情緒多。,易于適應(yīng)環(huán)境，習(xí)慣規(guī)律、情緒愉快。,適應(yīng)環(huán)境緩慢，習(xí)慣逐漸變化、情緒通常不太愉快。,42,容易型40%,困難型10%,遲緩型15%,混合型35%,43,2嬰兒基本情緒的發(fā)展,“人類嬰兒的感情性反應(yīng)是在生物遺傳的基礎(chǔ)上，從降生到人類社會環(huán)境中的第一個剎那間開始的?！?兒童出生后即有情緒。如，新生兒或哭、或靜，這就是原始的情緒反應(yīng)。而且初生嬰兒的情緒反應(yīng)就已是分化的。伊扎德研究表明嬰兒出生時已具有五種面部表情：驚奇、傷心、厭惡、最初步的微笑和興趣。（見下圖）,44,驚奇,45,悲傷,46,厭惡,47,興趣,48,愉快,49,情緒的發(fā)展,笑的發(fā)展自發(fā)的微笑（05周）無選擇的社會性微笑（5周4個月）有選擇的社會性微笑（4個月以后）,50,內(nèi) 源 性 微 笑,51,哭的發(fā)展哭的原因社會性哭泣恐懼的發(fā)展本能的恐懼：如防御性反射與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼怕生：陌生人焦慮預(yù)測性恐懼,52,怯 生,53,3社會性依戀,依戀是嬰兒最初的社會性情結(jié)，是情感社會化的標(biāo)志，是嬰兒與撫養(yǎng)者之間的一種積極的情感聯(lián)系。 (識記)嬰兒依戀的發(fā)展階段無差別的社會反應(yīng)階段：對一切人都不加區(qū)別的反應(yīng)。有差別的社會反應(yīng)階段：對母親有偏愛，對熟悉的人和陌生人有不同的反應(yīng)。特殊情感聯(lián)結(jié)階段：對母親產(chǎn)生特別依戀，形成了專門的對母親的情感聯(lián)結(jié)。,54,陌生情境實驗,母親和孩子進入一個舒適的玩具房。,第一幕,第二幕,母親離開，讓小孩跟陌生人共處幾分鐘。,第三幕,母親回來，陌生人離開。,第四幕,母親又離開，讓小孩單獨留在房間里。,第五幕,陌生人回來了。,第六幕,母親回來，不再離開。,第七幕,陌生人走進房間，跟小孩一起玩。,55,陌生情境實驗,重點就是逐步增加小孩的壓力，看看小孩的依戀系統(tǒng)如何應(yīng)付每一幕的變化。結(jié)果艾斯沃斯發(fā)現(xiàn)三種共同的應(yīng)付模式。,反抗型依戀,安全型依戀,回避型依戀,56,嬰兒依戀的類型,安全型依戀（占6570%）；有母親在就有安全感。對外界積極反應(yīng)?；乇苄鸵缿伲ㄕ?0%）；缺乏依戀與母親來建立起感情聯(lián)結(jié)。反抗型依戀（占1015%）。既尋求與母親接觸，又反抗母親的愛托，亦稱矛盾型依戀。,57,安全型依戀,58,嬰兒期的社會性發(fā)展,依戀對兒童心理發(fā)展的影響影響兒童認知與社會性的發(fā)展：缺乏安全依戀的兒童遇到不能解決的問題時不會主動尋求幫助，喜歡發(fā)脾氣；影響同伴關(guān)系的發(fā)展：安全依戀的兒童比較自重，熱情高，積極情緒較多，較少發(fā)牢騷，社會能力較強。,接觸性安慰,59,父母教養(yǎng)方式與依戀類型,權(quán)威型,民主型,專制型,放任型,A. 安全型,B. 矛盾型,C. 回避型,60,第六單元 嬰兒個性和社會性發(fā)展,依戀關(guān)系的重要意義,子女與父母的依戀關(guān)系是一切人際關(guān)系的基礎(chǔ)，對子女長大后與戀人的依戀關(guān)系具有重要影響。,61,4自我意識的發(fā)展,主體我的發(fā)展8個月以前嬰兒主體我認識尚未發(fā)生?？腕w我的發(fā)展1824個月兒童開始把自己當(dāng)作主體來認識，用人稱代詞來稱呼自己和他人，這一變化是兒童自我意識發(fā)展過程中的一個重要轉(zhuǎn)折，也可以說是自我意識發(fā)展的第一個飛躍。,62,第三節(jié) 幼兒期（3-6歲）的心理發(fā)展,第一單元 幼兒的游戲第二單元 幼兒期的認知發(fā)展第三單元 幼兒期的社會性發(fā)展,63,幼兒期的心理發(fā)展,幼兒期的年齡范圍是3-6歲。這個時期游戲為其主導(dǎo)活動，語言發(fā)展迅速，社會性發(fā)展出現(xiàn)了第一反抗期。,64,第一單元 幼兒的游戲,關(guān)于游戲的理論兒童游戲的發(fā)展游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義,65,一、關(guān)于游戲的理論,幼兒通過游戲形式參與社會生活；精力過剩說 重演論精神分析理論 認知論,66,二、兒童游戲的發(fā)展（根據(jù)認知水平）,1 機能游戲2象征性游戲（幼兒期）2規(guī)則性游戲,67,游戲的發(fā)展（根據(jù)社會性發(fā)展水平）,非社會性游戲平行游戲社會性游戲 協(xié)同游戲 合作游戲,68,平行游戲,69,這幾個孩子正在沙盤上做著玩具交易,還彼此評論著。（社會性游戲）,70,三、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義,游戲是年幼兒童的特殊的生活活動方式；游戲是兒童參與社會生活的特殊形式；通過游戲?qū)崿F(xiàn)自我價值，體現(xiàn)創(chuàng)造性能力；培養(yǎng)健全的人格；游戲活動可以增強體質(zhì)。,71,第二單元 幼兒期的認知發(fā)展,記憶的發(fā)展思維的發(fā)展言語的發(fā)展,72,一、記憶的發(fā)展,幼兒記憶容量的發(fā)展年幼兒童記憶的容量隨年齡而增加：3歲兒童3個左右，6歲兒童可達6個左右。幼兒記憶特點的發(fā)展趨勢無意識記為主；有意識記迅速發(fā)展起來；機械記憶為主，意義記憶開始發(fā)展起來； 形象記憶為主，詞的記憶發(fā)展起來。記憶策略的形成記憶策略的發(fā)展：沒有策略（5歲以前）、過渡階段（5-7歲）、自主運用策略（10歲以后）幼兒所用的記憶策略：視覺復(fù)述、特征定位和復(fù)述策略。,73,幼兒認知的發(fā)展-記憶,記憶容量迅速增加，發(fā)展趨勢為先快后慢；幼兒記憶特點的發(fā)展趨勢,無意識記為主，有意識記為輔機械記憶為主，意義記憶為輔形象記憶為主，詞語記憶為輔,74,二、幼兒期思維的發(fā)展,幼兒具體形象思維的主要特征：具體形象性不清晰性和易變性自我中心主義抽象邏輯思維開始初步發(fā)展 提問類型的變化：由大量的“是什么”（2、3歲）轉(zhuǎn)變成大量的“為什么”（4、5歲）。 幼兒概括能力的發(fā)展幼兒的概念水平屬于形象概括水平，從幼兒末期開始出現(xiàn)本質(zhì)抽象水平的概括（50）。,75,三、言語的發(fā)展,幼兒期是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒詞匯的發(fā)展：詞匯量的發(fā)展年增加量最大的年齡段：3-4歲詞匯增長速度：每天23個詞詞義的深化詞義擴大、詞義縮小以及與成人詞義部分重疊 詞類的擴展,76,句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展：從簡單句復(fù)合句從陳述句多種形式的句子從無修飾句修飾句句子長度的變化（單位：詞）口語表達能力的發(fā)展從對話語向獨白語發(fā)展從情景語向連貫語發(fā)展,77,第三單元 幼兒期的社會性發(fā)展,78,第一逆反期（3-4歲） 對周圍的事情都想“我自己做”，對父母的幫助、阻止總要用“不”來反抗。,79,第一反抗期（3-4歲）,經(jīng)過了反抗期，成人后自主性強；未表現(xiàn)出反抗期，成人后有自主性缺乏的傾向。,80,一群小狐貍長大了，狐貍媽媽開始讓它們離開家。曾經(jīng)很護子的狐貍媽媽忽然變得象發(fā)了瘋似的，就是不讓小狐貍進家，又追又咬的，非要把小狐貍一個個都從家里趕走。,81,中國母親：保護孩子平安無事，自己也少麻煩。日本母親：讓孩子增強抵御寒冷的精神和體質(zhì)。美國母親：讓孩子學(xué)會生存，能正確地決定怎么辦。,當(dāng)氣候發(fā)生變化，氣溫下降時，作為母親對待年幼孩子穿衣的問題，你會怎么辦？,中國母親：立刻拿出厚厚的衣服，喝令孩子穿上。日本母親：堅定地要求孩子，不許增加衣服。美國母親；詢問孩子，天氣變了，決定怎么辦。,82,某大學(xué)一高材生，被學(xué)校保送到美國攻讀博士學(xué)位?？墒?，面對這一人人夢寐以求的好事，這位學(xué)生卻愁眉苦臉，精神壓抑。由于從小被父母溺愛，在家里除了學(xué)習(xí)，其它什么事都不會做。上了大學(xué)，也是他母親每隔一個星期去學(xué)校幫他洗一次衣服，每隔一個月幫他洗一次被子。而現(xiàn)在卻要他一個人去美國那么遙遠的地方生活，他不知怎么辦才好，終日苦思冥想，憂心忡忡，最后居然跳樓自殺了！,83,建議家庭教育對孩子做到八個“一點” ：,多給孩子一點空間，讓他自己往前走；多給孩子一點時間，讓他自己去安排；多給孩子一點條件，讓他自己去鍛煉；多給孩子一點問題，讓他自己去發(fā)現(xiàn)；多給孩子一點困難，讓他自己去解決；多給孩子一點機遇，讓他自己去把握；多給孩子一點權(quán)利，讓他自己去選擇；多給孩子一個題目，讓他自己去創(chuàng)造。,84,第四節(jié) 童年期（7-12歲）的心理發(fā)展,第一單元 童年期的學(xué)習(xí)第二單元 童年期的認知發(fā)展第三單元 童年期的社會性發(fā)展,85,第一單元 童年期的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是小學(xué)兒童的主導(dǎo)活動,學(xué)會學(xué)習(xí)是小學(xué)兒童最基本的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)促進小學(xué)兒童心理積極發(fā)展,86,第二單元 童年期的認知發(fā)展,記憶的發(fā)展思維的發(fā)展,87,記憶的發(fā)展,記憶策略的發(fā)展特點復(fù)述：背誦是能促進兒童記憶的一種有效策略，是注意不斷指向輸入信息的過程，也是為了達到識記目的而主動做出的意識活動。組織：歸類系列化巧妙加工,88,思維的發(fā)展,童年期兒童思維的基本特點經(jīng)歷一個思維發(fā)展的質(zhì)變過程；童年期仍不能擺脫形象性的邏輯思維10歲左右是形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折期。思維形式的發(fā)展特點概括能力的發(fā)展：直觀形象水平、形象抽象水平和初步的本質(zhì)抽象水平推理能力的發(fā)展：演繹推理、歸納推理和類比推理,89,新的思維結(jié)構(gòu)的形成掌握守恒： 即概念的掌握和概括能力的發(fā)展不再受事物的空間特點等外在因素的影響，而能夠抓住事物本質(zhì)進行抽象概括。思維具有可逆性補償關(guān)系認知,90,掌握守恒,液量守恒實驗(皮亞杰),91,兒童的認知能力不再因為事物的非本質(zhì)特征(如形狀、方向、位置等)的改變而改變，能夠達到透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，把握本質(zhì)的不變性。,92,第三單元 童年期的社會性發(fā)展,自我意識的發(fā)展親子關(guān)系的發(fā)展同伴關(guān)系的發(fā)展友誼的發(fā)展欺負與受欺負,93,童年期兒童自我意識的發(fā)展,自我評價的特點自我控制能力的發(fā)展：斯滕伯格 延遲滿足實驗,94,道德發(fā)展,道德認知發(fā)展三階段,95,皮亞杰的道德認知發(fā)展三階段說對偶故事法（4-12歲）,一個叫約翰的小男孩在他的房間時， 家里人叫他去吃飯， 他走進餐廳。但在門背后有一把椅子，椅子上有一個放著15個杯子的托盤。約翰并不知道門背后有這些東西。他推門進去，門撞倒了托盤，結(jié)果15個杯子都撞碎了。,有一個叫亨利的小男孩。一天，他母親外出了，他想從碗櫥里拿出一些果醬。 他爬到一把椅子上， 并伸手去拿。由于放果醬的地方太高，他的手臂夠不著。在試圖取果醬時，他碰倒了一個杯子，結(jié)果杯子倒下來打碎了。,96,皮亞杰的道德認知發(fā)展三階段說對偶故事法（4-12歲）,兒童的道德判斷是從早期的注重行為結(jié)果的評價向注重行為動機發(fā)展，其道德認知水平從“他律”向“自律”發(fā)展。,1.這兩個小孩是否感到同樣內(nèi)疚?,2.這兩個孩子哪一個更不好?為什么?,97,皮亞杰的道德認知發(fā)展三階段說（1）前道德判斷階段（4-5歲）：直接接受行為的結(jié)果判斷階段。 （2）他律道德判斷階段（4、5-8、9歲）：受自身以外的價值標(biāo)準(zhǔn)所支配。（3）自律道德判斷階段（8、9歲以后）：受自己的主觀價值標(biāo)準(zhǔn)所支配。,98,道德行為的發(fā)展,親社會行為攻擊行為,99,攻擊行為：童年期的欺負與受欺負現(xiàn)象,表現(xiàn)：女生更多地使用言語和心理欺負，而男生更多地使用身體欺負。原因：競爭假設(shè)外部特異性假設(shè)依戀理論心理理論：兒童對他人心理狀態(tài)以及他人行為及其余其心理狀態(tài)的關(guān)系的推理。,100,同伴關(guān)系的發(fā)展,同伴交往中兒童人氣特征：受歡迎的兒童不受歡迎的兒童受忽視的兒童,101,童年期友誼的發(fā)展,友誼認知的發(fā)展：短期游戲伙伴關(guān)系（3-5歲）單向幫助關(guān)系（6-9歲）雙向幫助關(guān)系（9-12歲）親密而持久的共享關(guān)系（12歲以后）影響兒童擇友的因素：相互接近行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績和興趣相近人格尊重并相互敬慕人際交往中的協(xié)同關(guān)系,102,親子關(guān)系的發(fā)展,交往時間減少處理的日常問題類型發(fā)生了變化控制力量發(fā)生了變化第一階段：父母控制（6歲以前）第二階段：共同控制（6-12歲）第三階段：兒童控制（12歲以上）,103,第五節(jié) 青春期（11、12-15、16歲）的心理發(fā)展,第一單元 生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性第二單元 青春期的認知發(fā)展第三單元 青春期的社會性發(fā)展,104,女生發(fā)育早于男生,105,第一單元 生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性,生理發(fā)育高峰：青春期是個體生長發(fā)育的高峰期，也是初步性成熟的時期。這個時期的身體和生理機能都發(fā)生急劇的變化，也叫第二加速期（第一加速期是01歲）。,106,心理發(fā)育的矛盾性特征,心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾；心理斷乳與希望在精神上得到父母的支持和保護的矛盾；心理閉鎖性與需要理解、交流的矛盾； 成就感與挫折感的交替。,107,第二單元 青春期的認知發(fā)展,記憶的發(fā)展： 頂峰記憶容量的發(fā)展：較高水平記憶的主要特征：自覺運用意義記憶，有效運用機械記憶；多方面的記憶效果達到個體記憶的最佳時期；有效地運用各種記憶策略。思維的發(fā)展：形式運算階段建立假設(shè)和檢驗假設(shè)的能力思