2018年電大醫(yī)護(hù)心理學(xué)期末考試題庫(kù)及答案優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料

2018年醫(yī)護(hù)心理學(xué)期末考試題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題：30 題，每題 2 分，共 60 分1.護(hù)理心理學(xué)研究的任務(wù)不包括選擇一項(xiàng)：A. 心理評(píng)估手段在護(hù)理中的作用B. 運(yùn)用心理學(xué)加強(qiáng)醫(yī)院管理C. 心理社會(huì)因素對(duì)于疾病的作用D. 心理護(hù)理的方法與技藝的運(yùn)用E. 運(yùn)用心理干預(yù)的方法達(dá)到護(hù)理的目的 正確答案是：運(yùn)用心理學(xué)加強(qiáng)醫(yī)院管理2.對(duì)外界環(huán)境的刺激，心、身常常是作為一個(gè)整體來(lái)反應(yīng)的的觀點(diǎn)稱(chēng)為選擇一項(xiàng)：A. 心身統(tǒng)一的觀點(diǎn)B. 自我評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)C. 主動(dòng)調(diào)節(jié)的觀點(diǎn) D. 情緒作用的觀點(diǎn)E. 社會(huì)影響的觀點(diǎn)正確答案是：心身統(tǒng)一的觀點(diǎn)3.提出構(gòu)造主義心理學(xué)的理論家是選擇一項(xiàng)：A. 華生B. 魏特默C. 馮特 D. 詹姆士E. 皮亞杰正確答案是：馮特4.認(rèn)為萬(wàn)物以人為貴，也就是 人為萬(wàn)物之靈 、 人定勝天 的理論稱(chēng)為選擇一項(xiàng)：A. 形神論B. 知行論C. 人貴論 D. 性習(xí)論E. 情欲論正確答案是：人貴論5.奧地利的精神病學(xué)家弗洛伊德創(chuàng)立的心理學(xué)流派是選擇一項(xiàng)：A. 精神分析 B. 行為主義C. 人本主義D. 完型主義E. 構(gòu)造主義正確答案是：精神分析6.提出人本主義學(xué)派的學(xué)者是選擇一項(xiàng)：A. 弗洛伊德B. 斯金納C. 羅杰斯 D. 華生E. 艾賓浩斯正確答案是：羅杰斯7.人腦對(duì)當(dāng)前直接作用于感受器的客觀事物的個(gè)別屬性的反映稱(chēng)為選擇一項(xiàng)：A. 知覺(jué)B. 思維C. 想象D. 記憶E. 感覺(jué) 正確答案是：感覺(jué)8.入芝蘭之室，久而不聞其香 指的是一種現(xiàn)象為選擇一項(xiàng)：A. 適應(yīng) B. 作用C. 對(duì)比D. 聯(lián)覺(jué)E. 補(bǔ)償正確答案是：適應(yīng)9.感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激的感覺(jué)能力稱(chēng)為選擇一項(xiàng)：A. 差別感受性B. 絕對(duì)感受性C. 絕對(duì)感覺(jué)閾限D(zhuǎn). 感受性 E. 感覺(jué)閾限正確答案是：感受性10.根據(jù)內(nèi)容, 記憶的種類(lèi)不包括選擇一項(xiàng)：A. 情緒記憶B. 邏輯記憶C. 運(yùn)動(dòng)記憶D. 機(jī)械記憶 E. 形象記憶正確答案是：機(jī)械記憶題目 11在知覺(jué)過(guò)程中,人們總是根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋當(dāng)前知覺(jué)的對(duì)象，并用語(yǔ)言來(lái)描述它，使它具有一定的意義，這是知覺(jué)的選擇一項(xiàng)：A. 穩(wěn)定性B. 選擇性C. 理解性 D. 恒常性E. 整體性反饋你的回答正確正確答案是：理解性題干通過(guò)識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶等基本環(huán)節(jié)在人腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程稱(chēng)為選擇一項(xiàng)：A. 感覺(jué)B. 記憶 C. 知覺(jué)D. 幻覺(jué)E. 思維反饋你的回答正確正確答案是：記憶題干解決問(wèn)題的思維過(guò)程一般不包括選擇一項(xiàng)：A. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B. 分析問(wèn)題C. 檢驗(yàn)假設(shè)D. 提出假設(shè)E. 整理問(wèn)題 反饋你的回答正確正確答案是：整理問(wèn)題題目 14刺激物持續(xù)作用于感覺(jué)器官，引起感受性改變的現(xiàn)象稱(chēng)為選擇一項(xiàng)：A. 對(duì)比B. 補(bǔ)償C. 聯(lián)覺(jué)D. 作用E. 適應(yīng) 反饋你的回答正確正確答案是：適應(yīng)人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括的、間接的反映稱(chēng)為選擇一項(xiàng)：A. 感覺(jué)B. 思維 C. 幻覺(jué)D. 記憶E. 知覺(jué)反饋你的回答正確正確答案是：思維題目 16情緒出現(xiàn)問(wèn)題后的調(diào)節(jié)方法不應(yīng)采取的為選擇一項(xiàng)：A. 音樂(lè)療法B. 不停宣泄 C. 放松訓(xùn)練D. 自我暗示E. 適度活動(dòng)反饋你的回答正確正確答案是：不停宣泄題目 17沖動(dòng)性大，具有明顯的外部表現(xiàn)的體驗(yàn)稱(chēng)為選擇一項(xiàng)：A. 思維B. 情感C. 行為D. 認(rèn)知E. 情緒 反饋你的回答正確正確答案是：情緒題目 18人在動(dòng)物園中看到獅子，絲毫不會(huì)有害怕的感覺(jué)，但看到迎面跑來(lái)一頭獅子時(shí)會(huì)驚恐萬(wàn)分，引起這種情緒反應(yīng)的因素是選擇一項(xiàng)：A. 刺激B. 病理C. 環(huán)境D. 生理E. 認(rèn)知 反饋你的回答正確正確答案是：認(rèn)知題目 19人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)稱(chēng)為選擇一項(xiàng)：A. 思維B. 記憶C. 情緒 D. 知覺(jué)E. 感覺(jué)反饋你的回答正確正確答案是：情緒題目 20對(duì)于簡(jiǎn)單的工作要提高學(xué)習(xí)效率應(yīng)保持的情緒狀態(tài)一般為選擇一項(xiàng)：A. 很高焦慮B. 很低焦慮C. 較低焦慮D. 中等焦慮E. 較高焦慮 反饋你的回答正確正確答案是：較高焦慮題目 21對(duì)于復(fù)雜的工作要提高學(xué)習(xí)效率應(yīng)保持的情緒狀態(tài)一般為選擇一項(xiàng)：A. 很高焦慮B. 較高焦慮C. 很低焦慮D. 較低焦慮 E. 中等焦慮反饋你的回答正確正確答案是：較低焦慮題目 22一般說(shuō)來(lái)，能發(fā)揮人的最高學(xué)習(xí)效率的焦慮狀態(tài)為選擇一項(xiàng)：A. 高的焦慮B. 非常高的焦慮C. 較低的焦慮D. 適度的焦慮 E. 很低的焦慮反饋你的回答正確正確答案是：適度的焦慮題目 23心境低落、興趣和愉快感喪失，導(dǎo)致勞累感增加和活動(dòng)減少的精力下降的可能診斷為選擇一項(xiàng)：A. 強(qiáng)迫障礙B. 認(rèn)知障礙C. 抑郁障礙 D. 恐懼障礙E. 焦慮障礙反饋你的回答正確正確答案是：抑郁障礙題目 24是否獲得滿(mǎn)足所引起的較低級(jí)的簡(jiǎn)單的體驗(yàn)稱(chēng)為選擇一項(xiàng)：A. 情感B. 情緒 C. 行為D. 認(rèn)知E. 思維反饋你的回答正確正確答案是：情緒題目 25決定一個(gè)人適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特的行為模式和思維方式，是個(gè)人比較穩(wěn)定的心理特征的總和稱(chēng)為選擇一項(xiàng)：A. 人格 B. 感覺(jué)C. 性格D. 知覺(jué)E. 情緒反饋你的回答正確正確答案是：人格題目 26食、色，性也 指的是人的需要類(lèi)型為選擇一項(xiàng)：A. 道德需要B. 生理需要 C. 社會(huì)需要D. 文明需要E. 精神需要反饋你的回答正確正確答案是：生理需要題目 27人典型的、穩(wěn)定的心理特征，它與人的生物學(xué)素質(zhì)有關(guān)，并使人格染上獨(dú)特的色彩指的是選擇一項(xiàng)：A. 氣質(zhì) B. 意志C. 情緒D. 性格E. 能力反饋你的回答正確正確答案是：氣質(zhì)題目 28直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征指的是選擇一項(xiàng)：A. 能力 B. 情感C. 情緒D. 認(rèn)知E. 思維反饋你的回答正確正確答案是：能力題目 29馬斯洛認(rèn)為需要的最高層次為選擇一項(xiàng)：A. 安全需要B. 自我實(shí)現(xiàn) C. 自尊需要D. 歸屬需要E. 生理需要反饋你的回答正確正確答案是：自我實(shí)現(xiàn)題目 30能引起、維持一個(gè)人的行動(dòng)，并將該行動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿(mǎn)足個(gè)體某種需要的意念活動(dòng)指的是選擇一項(xiàng)：A. 情緒B. 思維C. 認(rèn)知D. 想象E. 動(dòng)機(jī) 反饋你的回答正確正確答案是：動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)答題：2 題，每題 20 分，共 40 分題目 31如何調(diào)整人的情緒問(wèn)題？認(rèn)知調(diào)節(jié)、恰當(dāng)渲泄法、自我暗示、音樂(lè)療法、放松訓(xùn)練法（1 ）認(rèn)知調(diào)節(jié)現(xiàn)實(shí)中，人們的許多情緒圖擾并不一定是由誘發(fā)事件直接引起的，而是由經(jīng)歷者對(duì)事件的非理性認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)所引起的。因此，主動(dòng)調(diào)整認(rèn)知，換一個(gè)角度去重新看待發(fā)生的事情，糾正認(rèn)識(shí)上的偏差，就可減弱或消除不良情，另外，對(duì)人、對(duì)事不要過(guò)分苛求，期望值不要太高。（2 ）恰當(dāng)泄法。不愉快的消極情緒，雖然可用理智暫約束壓抑它，但不能徹底排除，這種心理能量的積聚，如果超過(guò)一定的負(fù)荷，就會(huì)破壞心理的平衡，引起心理疾病，采用適當(dāng)?shù)耐緩?，合理宜泄，才能把不快的情緒釋放出來(lái)，消除壓抑。（3 ）自我暗示自我暗示是運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ)言的形式來(lái)自我請(qǐng)節(jié)情的方法。聞品示對(duì)人的情緒乃至行為有奇妙的影響，既可用來(lái)松馳過(guò)分張的情緒，也可用來(lái)激自己。（4 ）音樂(lè)療法不同樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律、音調(diào)、音色對(duì)人能起到不同的作用，諸如興奮、抑制、解郁、鎮(zhèn)痛快速歡的樂(lè)曲可以市生振奮精神，加強(qiáng)肌內(nèi)張力的效果，節(jié)奏徐緩的樂(lè)曲可以產(chǎn)生鎮(zhèn)靜安神之效，優(yōu)美的曲子可使入感到輕松愉快，不同的曲調(diào)也可產(chǎn)生不同的情緒效應(yīng)，如 E 調(diào)安定 D 調(diào)熱烈 C 調(diào)和 B 調(diào)想、A 調(diào)高揚(yáng)調(diào)浮操 F 調(diào)調(diào)激蕩。通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)的方法來(lái)舒緩情結(jié)，是 m 種很實(shí)用的方法。（5 ）放松訓(xùn)練湖該方法是在符適的體位和探性吸的條作下從頭、胸腳放松全身肌肉并體會(huì)放松后全身舒適的感覺(jué)從而起到舒解情緒的作用。反饋評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn) 4 分（要點(diǎn) 2 分，適當(dāng)解釋加 2 分）（1 ）認(rèn)知調(diào)節(jié)現(xiàn)實(shí)中，人們的許多情緒困擾并不一定是由誘發(fā)事件直接引起的，而是由經(jīng)歷者對(duì)事件的非理性認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)所引起的。因此，主動(dòng)調(diào)整認(rèn)知，換一個(gè)角度去重新看待發(fā)生的事情，糾正認(rèn)識(shí)上的偏差，就可減弱或消除不良情緒。另外，對(duì)人、對(duì)事不要過(guò)分苛求，期望值不要太高。（2 ）恰當(dāng)渲泄法不愉快的消極情緒，雖然可用理智暫約束壓抑它，但不能徹底排除，這種心理能量的積聚，如果超過(guò)一定的負(fù)荷，就會(huì)破壞心理的平衡，引起心理疾病。采用適當(dāng)?shù)耐緩?，合理宣泄，才能把不愉快的情緒釋放出來(lái)，消除壓抑感。（3 ）自我暗示自我暗示是運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言或書(shū)面語(yǔ)言的形式來(lái)自我調(diào)節(jié)情緒的方法。暗示對(duì)人的情緒乃至行為有奇妙的影響，既可用來(lái)松弛過(guò)分緊張的情緒，也可用來(lái)激勵(lì)自己。（4 ）音樂(lè)療法不同樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律、音調(diào)、音色對(duì)人能起到不同的作用，諸如興奮、抑制、解郁、鎮(zhèn)痛?？焖贇g愉的樂(lè)曲可以產(chǎn)生振奮精神，加強(qiáng)肌肉張力的效果，節(jié)奏徐緩的樂(lè)曲可以產(chǎn)生鎮(zhèn)靜安神之效，優(yōu)美的曲子可使人感到輕松愉快。不同的曲調(diào)也可產(chǎn)生不同的情緒效應(yīng)，如 E 調(diào)安定、D 調(diào)熱烈、C 調(diào)和藹、B 調(diào)哀怨、A 調(diào)高揚(yáng)、G 調(diào)浮躁、F 調(diào)激蕩。通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)的方法來(lái)舒緩情緒，是一種很實(shí)用的方法。（5 ）放松訓(xùn)練法該方法是在舒適的體位和均勻緩慢呼吸的條件下，從頭、手、胸到腳放松全身肌肉，并體會(huì)放松后全身舒適的感覺(jué)，從而起到舒解情緒的作用。題目 32題干如何與遺忘做斗爭(zhēng)？（至少答出四點(diǎn)）（1 ）合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是先快后慢，因此必須及時(shí)復(fù)習(xí)，新學(xué)習(xí)的材料在腦中建立的神經(jīng)聯(lián)系還不鞏固，記憶痕跡較容易衰退，及時(shí)復(fù)習(xí)可以阻止學(xué)習(xí)后立即發(fā)生的急速遺忘。集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)相結(jié)合。復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)材料的性質(zhì)、數(shù)量、識(shí)記已經(jīng)達(dá)到的水平，確定復(fù)習(xí)時(shí)間間隔的長(zhǎng)短。一般認(rèn)為開(kāi)始復(fù)習(xí)時(shí)間間隔要短，以后可以長(zhǎng)一些。（2 ）嘗試回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合復(fù)習(xí)時(shí)單純重復(fù)閱讀效果并不太好，應(yīng)該在識(shí)記材料還沒(méi)有完全記住前就要積極地試圖回憶，當(dāng)回憶不起來(lái)時(shí)再閱讀，這樣容易記住，保持的時(shí)間長(zhǎng)，錯(cuò)誤也少。（3 ）復(fù)習(xí)方式多樣化復(fù)習(xí)并不等于單純重復(fù)，復(fù)習(xí)方法的單調(diào)容易使人產(chǎn)生消極情緒和感到疲勞。多樣化的復(fù)習(xí)可使人感到新穎，容易激起進(jìn)行智力活動(dòng)的積極性，使復(fù)習(xí)材料與原有知識(shí)之間建立多種聯(lián)系，以更牢固地保持。（4 ）要排除前后材料的影響復(fù)習(xí)中注意材料的序列位置效應(yīng)，對(duì)材料的中間部分要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。避免前攝抑制與倒攝抑制的影響，類(lèi)似材料的復(fù)習(xí)不要排在一起，如文科的語(yǔ)文、歷史、政治的復(fù)習(xí)不要安排在起，而應(yīng)和理科科目交叉安排。在復(fù)習(xí)時(shí)還要注意安排適當(dāng)?shù)男菹?。? ）利用外部記憶手段為了更好地保持記憶的內(nèi)容，人們還可以采取一些外部記憶的手段，如上課時(shí)記筆記，讀書(shū)時(shí)寫(xiě)筆記、記卡片和編提綱，有時(shí)還可將需要保持的內(nèi)容存人計(jì)算機(jī)等。這些方式有助于我們保持所識(shí)記的內(nèi)容。（6 ）注意腦的健康和用腦里生注意腦的營(yíng)養(yǎng)與適當(dāng)?shù)男菹?，?duì)增強(qiáng)記憶也是有益的。反饋評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn) 5 分（要點(diǎn) 2 分，適當(dāng)解釋加 3 分） ，至少答出 4 點(diǎn)（1 ）合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是先快后慢，因此必須及時(shí)復(fù)習(xí)。新學(xué)習(xí)的材料在腦中建立的神經(jīng)聯(lián)系還不鞏固，記憶痕跡較容易衰退，及時(shí)復(fù)習(xí)可以阻止學(xué)習(xí)后立即發(fā)生的急速遺忘。集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)相結(jié)合。復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)材料的性質(zhì)、數(shù)量、識(shí)記已經(jīng)達(dá)到的水平，確定復(fù)習(xí)時(shí)間間隔的長(zhǎng)短。一般認(rèn)為開(kāi)始復(fù)習(xí)時(shí)間間隔要短，以后可以長(zhǎng)一些。（2 ）嘗試回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合復(fù)習(xí)時(shí)單純重復(fù)閱讀效果并不太好，應(yīng)該在識(shí)記材料還沒(méi)有完全記住前就要積極地試圖回憶，當(dāng)回憶不起來(lái)時(shí)再閱讀，這樣容易記住，保持的時(shí)間長(zhǎng)，錯(cuò)誤也少。（3 ）復(fù)習(xí)方式多樣化復(fù)習(xí)并不等于單純重復(fù)。復(fù)習(xí)方法的單調(diào)容易使人產(chǎn)生消極情緒和感到疲勞。多樣化的復(fù)習(xí)可使人感到新穎，容易激起進(jìn)行智力活動(dòng)的積極性，使復(fù)習(xí)材料與原有知識(shí)之間建立多種聯(lián)系，以更牢固地保持。（4 ）要排除前后材料的影響復(fù)習(xí)中注意材料的序列位置效應(yīng)，對(duì)材料的中間部分要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。避免前攝抑制與倒攝抑制的影響，類(lèi)似材料的復(fù)習(xí)不要排在一起，如文科的語(yǔ)文、歷史、政治的復(fù)習(xí)不要安排在一起，而應(yīng)和理科科目交叉安排。在復(fù)習(xí)時(shí)還要注意安排適當(dāng)?shù)男菹?。? ）利用外部記憶手段為了更好地保持記憶的內(nèi)容，人們還可以采取一些外部記憶的手段，如上課時(shí)記筆記，讀書(shū)時(shí)寫(xiě)筆記、記卡片和編提綱，有時(shí)還可將需要保持的內(nèi)容存入計(jì)算機(jī)等。這些方式有助于我們保持所識(shí)記的內(nèi)容。（6 ）注意腦的健康和用腦衛(wèi)生注意腦的營(yíng)養(yǎng)與適當(dāng)?shù)男菹ⅲ瑢?duì)增強(qiáng)記憶也是有益的。心理學(xué)是研究什么的？心理現(xiàn)象包括哪些方面？心理學(xué)是一門(mén)研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)研究的原則要遵循以下三個(gè)方面： 1、遵循客觀性原則。2、遵循辨證發(fā)展的原則。 3、遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則。心理現(xiàn)象是心理活動(dòng)的表現(xiàn)形式。一般把心理現(xiàn)象分為兩類(lèi)，即心理過(guò)程與人格。心理過(guò)程是指人的心理活動(dòng)過(guò)程，包括人的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒和情感過(guò)程、意志過(guò)程。認(rèn)識(shí)過(guò)程是一個(gè)人在認(rèn)識(shí)、反映客觀事物時(shí)的心理活動(dòng)過(guò)程，包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象和思維過(guò)程。人格是人在與環(huán)境互動(dòng)過(guò)程中形成的一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)。是各種心理特征的總和。心理影響對(duì)消化疾病不同癥狀的患者的影響:1、心理上缺乏安全感：腸易激綜合征患者病史長(zhǎng)，不規(guī)范的治療使患者反復(fù)檢查、用藥癥狀長(zhǎng)期反復(fù)，使患者對(duì)醫(yī)療的信任度減低，入院時(shí)常存在懷疑、抵觸情緒。2、心理負(fù)面情緒增加：功能性消化不良患者，多數(shù)對(duì)疾病本身不了解，開(kāi)始時(shí)有效的藥物治療可使癥狀有一定緩解，但患者由于相對(duì)較長(zhǎng)的病史，對(duì)日后的恢復(fù)有顧慮，不僅影響現(xiàn)行中的治療，而且會(huì)出現(xiàn)其他的植物神經(jīng)功能紊亂癥狀。3、社會(huì)心理負(fù)擔(dān)增加：肝硬化患者多以嚴(yán)重的并發(fā)癥入院，上消化道出血、肝性腦病等，病情穩(wěn)定后，患者考慮到多年的疾病反復(fù)發(fā)作、疾病對(duì)勞動(dòng)能力等社會(huì)生活的影響，時(shí)常表現(xiàn)出沒(méi)有耐心、喪失信心醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)搜集整理。4、共性的心理狀況：消化性潰瘍患者，尤其是腸易激綜合征這一類(lèi)功能性疾病患者，由于缺乏疾病常識(shí)導(dǎo)致疾病反復(fù)發(fā)作，隨著病程的延長(zhǎng)，反而對(duì)醫(yī)療信任度減低。針對(duì)患者的心理，如何做好心理護(hù)理：1、心理疏導(dǎo)：要熱情誠(chéng)懇的接待患者，幫助其盡快熟悉醫(yī)院診治環(huán)境，建立新的醫(yī)患之間、患者之間的關(guān)系，積極與之進(jìn)行交流，分析其心理變化，掌握患者社會(huì)、心理因素中對(duì)疾病治療、恢復(fù)不利的方面，逐步打消其各種顧慮，滿(mǎn)足患者的心理需要，建立充分的信任。2、疾病知識(shí)的教育：多數(shù)患者缺乏對(duì)自身疾病科學(xué)、客觀的了解。耐心解答患者提出的疑問(wèn)，讓患者學(xué)會(huì)正確觀察病情，了解檢查結(jié)果，用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行相應(yīng)的解釋?zhuān)托倪M(jìn)行開(kāi)導(dǎo)和精神支持，并且適當(dāng)舉出實(shí)際病例，這樣患者更容易接受傳授給的常識(shí)，而且使患者的心理狀態(tài)得到調(diào)整。只有患者對(duì)疾病有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，才能使之樹(shù)立治愈的信心，更好的配合治療，縮短治療時(shí)間，并且在預(yù)防院外疾病的復(fù)發(fā)中非常重要。3、日常生活的指導(dǎo)：在治療疾病的基礎(chǔ)上，加以科學(xué)宣教、調(diào)整心理，大多數(shù)患者可以在醫(yī)療環(huán)境中恢復(fù)身心健康，但部分患者對(duì)院外的日常生活存在心理負(fù)擔(dān)，幫助患者分析疾病帶給實(shí)際生活中的某些不便，提供解決、克服的方法，鼓勵(lì)患者在生活中盡量保持心情愉快。有困難時(shí)應(yīng)積極尋求社會(huì)支持，盡量多和家人朋友交流。多參加社會(huì)文娛活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)其在生活中積極的、充滿(mǎn)信心的生活態(tài)度。4、共性的心理護(hù)理要求：在進(jìn)行心理護(hù)理時(shí)，首先應(yīng)儀表端莊、態(tài)度和藹、言語(yǔ)溫和、動(dòng)作沉穩(wěn)，給患者以親切感和安全感。逐步取得患者信任，為進(jìn)一步開(kāi)展心理護(hù)理打好基礎(chǔ)。要了解患者既往病史，對(duì)不同患者因病而異，因社會(huì)因素不同而異，對(duì)暴露出的各種心理矛盾，應(yīng)給予足夠重視，綜合分析不同疾病中不同的心理需要，積極解決不同時(shí)期疾病恢復(fù)狀況和不同的心理問(wèn)題開(kāi)展相應(yīng)護(hù)理，才會(huì)更加有效。抽象與想象的區(qū)別是什么？想象與幻想的區(qū)別是什么？所謂抽象，我認(rèn)為那是用一種用理論來(lái)精確描述某種事物的方式，而想象，則是對(duì)某種事物具體形態(tài)的類(lèi)比演繹。如果說(shuō)抽象是描述世界運(yùn)行規(guī)則的數(shù)學(xué)定理的話(huà)，想象則是由景物所演繹出的浪漫愛(ài)情傳說(shuō)。抽象思維是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行間接的、概括的反映的過(guò)程。形象思維是用直觀形象和表象解決問(wèn)題的思維?；孟耄喊炎约悍诺较胂蟮氖澜缰校髨D以虛構(gòu)的方式應(yīng)付挫折，獲得滿(mǎn)足。往往超越現(xiàn)實(shí)，打破時(shí)間空間的界限，滿(mǎn)足某些需要，伴有一定的欣快感。有時(shí)，幻想可以推動(dòng)人們追求某種目標(biāo)。有時(shí)，就會(huì)成為逃避現(xiàn)實(shí)的手段，可能成為心理變態(tài)的征兆,發(fā)展成為幻想癥. 想像：想象是人在頭腦