大學(xué)生人才定位分析.doc

大學(xué)生人才定位分析修改意見：一、 全文分大學(xué)生人才定位理論、大學(xué)生人才定位存在的問題、大學(xué)生人才定位的完善三部分寫。二、 按照學(xué)校論文格式規(guī)范全文。三、 參考文獻(xiàn)不少于10條。每個(gè)人群都需要定位，其目的是保證自己持續(xù)地發(fā)展。但是各個(gè)群體定位的重點(diǎn)不同：定位重點(diǎn)在于澄清自己有什么。過(guò)高或者過(guò)低估價(jià)自己，過(guò)于看重自己的文憑，或者看重自己的成績(jī)，有的過(guò)于低估自己身上的潛質(zhì)。所以，大學(xué)生既需要認(rèn)真地分析自己，又需要多了解社會(huì)需求，以求定位準(zhǔn)確。大學(xué)生人才定位是否具有求是性和合理性，不僅關(guān)系到大學(xué)生能否順利就業(yè)，找到合適的職業(yè)崗位，而且關(guān)系到大學(xué)生自身才能的發(fā)揮和對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小，影響著他們今后事業(yè)的發(fā)展。一、影響大學(xué)生人才定位的是自身因素，需要正確測(cè)評(píng)自我實(shí)力人，最難認(rèn)識(shí)的是自己，要真正準(zhǔn)確了解自己的個(gè)性特征不是一件容易的事。大學(xué)生必須給自己一個(gè)客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)需要社會(huì)性，應(yīng)把自己放到社會(huì)中去，以社會(huì)對(duì)人才的要求為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做出自我評(píng)價(jià)，這樣才能擺正自己的位置。大學(xué)生要對(duì)自己做出全面的評(píng)價(jià)必須做到：1. 充分了解自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，了解自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，以便更好地為自己設(shè)立目標(biāo)和定位。既不能夸大自己，脫離實(shí)際，也不能低估自己，忽視自身的長(zhǎng)處而缺乏自信。自身專業(yè)知識(shí)是否扎實(shí)，社會(huì)知識(shí)是否豐富，以及學(xué)習(xí)成績(jī)、外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)水平如何等。如有的用人單位在招聘人才時(shí)就明確規(guī)定了外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等要達(dá)到幾級(jí)水平，否則不予考慮。不同職業(yè)對(duì)所需人才的能力要求是不同的，如有的職業(yè)需要有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力的人才，有的職業(yè)需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力的人才，有的職業(yè)需要有開拓創(chuàng)新能力的人才等，這就要求大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己所具備的能力優(yōu)勢(shì)來(lái)正確評(píng)價(jià)自己，合理定位，選擇適合自己的職業(yè)。其實(shí)，專業(yè)特點(diǎn)在大學(xué)生就業(yè)中的作用是顯得越來(lái)越重要。大學(xué)生自我專業(yè)水平的重視，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)在高校的專業(yè)設(shè)置情況，社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求情況，以及往屆大學(xué)生的就業(yè)方向和發(fā)展情況等內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行了解和分析，這些信息的掌握是進(jìn)行自我定位的重要依據(jù)，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己真實(shí)才干推銷出去。2. 了解發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提高整體素質(zhì)。由于近幾年公辦高校擴(kuò)招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)不斷降低，加上不少大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。從就業(yè)市場(chǎng)特別是用人單位反饋的信息看，用人單位最看中的是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。因?yàn)樗刭|(zhì)是底蘊(yùn)、是內(nèi)涵，只有高素質(zhì)，才能轉(zhuǎn)化為高能力。大學(xué)生要能夠參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)社會(huì)要求，在激烈的人才市場(chǎng)中能夠脫穎而出, 就必須在注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也應(yīng)注重提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自我意識(shí)、自立意識(shí)、自主意識(shí)，提高自我評(píng)價(jià)的能力。像有些大學(xué)生專業(yè)基本功不扎實(shí)，專業(yè)素質(zhì)不高，實(shí)干能力欠缺，被動(dòng)應(yīng)付現(xiàn)象突出，主動(dòng)參與能力較差，缺乏解決問題的能力終究會(huì)在激烈的人才市場(chǎng)中落后。大學(xué)生應(yīng)把重心放在對(duì)自己的認(rèn)知、了解和提升自身的素質(zhì)上，在內(nèi)心世界與外界環(huán)境的碰撞中，不斷認(rèn)識(shí)自己，找準(zhǔn)定位，更加關(guān)注個(gè)人發(fā)展的可持續(xù)性，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。3. 保持自身良好心理狀態(tài)的自覺意識(shí)，強(qiáng)化促進(jìn)自身心理健康、提高適應(yīng)能力的知識(shí)和技能。很多大學(xué)生自身定位偏頗，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會(huì)，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)。但即使是名校畢業(yè)的學(xué)生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，保持良好心理狀態(tài)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，而不應(yīng)過(guò)分關(guān)注工資水平及地理位置因素等。相反，“我是誰(shuí)？”“我能做什么？”迷茫的主要原因是缺乏自信和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)走向社會(huì)或工作崗位后，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)不相符，或面臨重新選擇的矛盾時(shí)，要積極鍛煉個(gè)人能力，增強(qiáng)自信，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。更要積極主動(dòng)對(duì)外聯(lián)系，面向市場(chǎng)，面向社會(huì)，最大限度地發(fā)揮潛能，同學(xué)相互之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，緩解自身的心理壓力，逐步對(duì)自身的興趣、能力，以及對(duì)職業(yè)的社會(huì)價(jià)值、就業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行考慮，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。現(xiàn)在還有許多大學(xué)生自身定位錯(cuò)位，不切實(shí)際，一味希望找收入高、待遇好的單位。由于我國(guó)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，過(guò)度集中于北京、上海、深圳等熱點(diǎn)地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時(shí)，大學(xué)生“眼高，手低”和“高不成，低不就”心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)。二、大學(xué)生人才定位的社會(huì)需求原則大學(xué)生都希望自己走上社會(huì)后，能夠發(fā)揮特長(zhǎng)，有所作為，成為社會(huì)的棟梁之才。生中大凡成才者，都有過(guò)艱苦奮斗的經(jīng)歷。因而，每個(gè)渴望自己能夠成為社會(huì)有用之才的大學(xué)生，都要有到艱苦的環(huán)境中鍛煉的勇氣和精神準(zhǔn)備。人所從事的職業(yè)活動(dòng)是社會(huì)的職業(yè)活動(dòng)，必須滿足社會(huì)的需求。社會(huì)需求促成了職業(yè)的分工，從而使職業(yè)崗位的選擇成為現(xiàn)實(shí)。大學(xué)生在人才定位選擇崗位時(shí)，如果其選擇是符合社會(huì)需求的，就有實(shí)現(xiàn)的可能。眾所周知，西部地區(qū)大部分屬欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于受自然、經(jīng)濟(jì)條件的限制和歷史原因，人才隊(duì)伍建設(shè)存在不少問題，制約了西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的發(fā)展。突出表現(xiàn)在人才總量不足，分布失衡；人才隊(duì)伍的知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)不盡合理，科技人才和經(jīng)營(yíng)管理人才特別是高層次的人才嚴(yán)重缺乏。據(jù)統(tǒng)計(jì)，西部地區(qū)每萬(wàn)名勞動(dòng)者中擁有中專以上學(xué)歷及初級(jí)以上職稱人員僅92人，不足東部地區(qū)的1/10，全國(guó)高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員中只有15%在西部地區(qū)。經(jīng)濟(jì)學(xué)家徐逢賢歷時(shí)七年，實(shí)地考察東西部30個(gè)縣后，得出的數(shù)據(jù)令人關(guān)注。東部平均每100人擁有科技人員18名，西部只有2名；東部地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)歷在大專以上的占64%，西部則不足20%；東部地區(qū)人均受教育時(shí)間達(dá)10年零8個(gè)月，西部只有3年零6個(gè)月?，F(xiàn)在國(guó)家要結(jié)合中部地區(qū)崛起和西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施以及產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移的需要，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生到中西部地區(qū)就業(yè)，較為有效地滿足了這些地方對(duì)人才的需求。國(guó)家為了保證社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，在實(shí)施“人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”的過(guò)程中，必然會(huì)制定政策從宏觀層面來(lái)調(diào)控人才的流向和分布。北京零點(diǎn)調(diào)查公司董事長(zhǎng)袁岳曾經(jīng)說(shuō)到：“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的關(guān)鍵在于了解社會(huì)需求。想要在社會(huì)中就業(yè)的人，必須花更多時(shí)間了解社會(huì)需要?！贝髮W(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)之余，還要積極了解社會(huì)需求，把自己“改裝”成符合要求的人才，而不是常年待在象牙塔里，為了考試、學(xué)分死記硬背。怎樣才能做一個(gè)符合社會(huì)需要的人才呢？大學(xué)生應(yīng)該多參與社會(huì)事務(wù)，學(xué)習(xí)靈動(dòng)的知識(shí)。三、大學(xué)生就業(yè)政策的現(xiàn)實(shí)定位“清楚形勢(shì)，把握政策”也是大學(xué)生人才定位的重要一步，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)政策是國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的任務(wù)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展而制定的有關(guān)準(zhǔn)則，是整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作所要遵循的基本規(guī)范，并根據(jù)國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化而進(jìn)行著調(diào)整。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)政策經(jīng)歷了由“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“供需見面”、“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”等幾個(gè)發(fā)展階段。這是為了實(shí)現(xiàn)以市場(chǎng)為基礎(chǔ)的人力資源的合理配置，更好地發(fā)揮人才的作用，國(guó)家不再采取包分配的方式來(lái)安排大學(xué)生就業(yè)，而是把擇業(yè)、選才的自主權(quán)交給了大學(xué)生本人和用人單位。有人認(rèn)為：今后實(shí)行自主擇業(yè)，國(guó)家政策不會(huì)再對(duì)大學(xué)生就業(yè)有所約束。我們認(rèn)為，實(shí)行“自主擇業(yè)”是在國(guó)家就業(yè)方針、政策指導(dǎo)下，在一定范圍內(nèi)的自主擇業(yè)，大學(xué)生就業(yè)政策仍具有導(dǎo)向、調(diào)控、約束的功能。就業(yè)政策是國(guó)家根據(jù)社會(huì)需求情況而制定的，帶有一定的強(qiáng)制性，大學(xué)生必須服從社會(huì)需求，同時(shí)可以引導(dǎo)大學(xué)生到最需要自己的地方去施展才能，以實(shí)現(xiàn)人才資源的合理配置，避免人才資源的擠壓浪費(fèi)?！笆濉逼陂g國(guó)務(wù)院通知支持高校畢業(yè)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)和技能鑒定，鼓勵(lì)幫助提高大學(xué)生的技能能力。今年6月，國(guó)務(wù)院發(fā)出關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知從五個(gè)方面就做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作提出要求：適應(yīng)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的進(jìn)程，積極拓展高校畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域；鼓勵(lì)引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)以及民族地區(qū)、貧困地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)；鼓勵(lì)支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，穩(wěn)定靈活就業(yè)；支持高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習(xí)和技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)科研項(xiàng)目單位吸納高校畢業(yè)生就業(yè)；大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)和就業(yè)援助。實(shí)際上，國(guó)家的就業(yè)政策對(duì)大學(xué)生的人才定位產(chǎn)生重要的影響。今年國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知中提出鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到中西部地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。要結(jié)合中部地區(qū)崛起和西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施以及產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移的需要，鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到中西部地區(qū)就業(yè)。各地要盡快出臺(tái)并完善相關(guān)政策，對(duì)到中西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)縣以下基層單位就業(yè)，服務(wù)期達(dá)到3年以上（含3年）的高校畢業(yè)生，按規(guī)定實(shí)施相應(yīng)的學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款代償。對(duì)到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)或國(guó)家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣就業(yè)的高校畢業(yè)生，在機(jī)關(guān)工作的，試用期工資可直接按試用期滿后工資確定，試用期滿后級(jí)別工資高定1至2檔；在事業(yè)單位工作的，可提前轉(zhuǎn)正定級(jí)，轉(zhuǎn)正定級(jí)時(shí)薪級(jí)工資高定1至2級(jí)。國(guó)家根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要及各時(shí)期的發(fā)展重點(diǎn)，制定總的就業(yè)政策，并根據(jù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和高校畢業(yè)生群體增加的比例，重點(diǎn)部署解決各階段大學(xué)生就業(yè)問題的策略和政策導(dǎo)向。這些是高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主要依據(jù)。每年度的就業(yè)政策都將根據(jù)供需矛盾的出現(xiàn)和就業(yè)形勢(shì)的改變適時(shí)做出些調(diào)整。這些改變與調(diào)整是就業(yè)指導(dǎo)中“形勢(shì)與政策”教育的主要內(nèi)容，畢業(yè)生要及時(shí)了解和把握。特別是全國(guó)各省區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，用人理念與制度都帶有區(qū)域性和地緣性的特點(diǎn)，比如：“長(zhǎng)三角”與“珠三角”的用人機(jī)制存在差異，北京、上海、深圳等地與內(nèi)陸城市的用人要求與標(biāo)準(zhǔn)各不相同，還有各地高科技園區(qū)的企業(yè)與一般民營(yíng)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)要求也不一樣，甚至他們所采取的招聘辦法與面試程序也相差甚大。如果畢業(yè)生對(duì)全國(guó)的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策缺乏必要的了解，那么擇業(yè)時(shí)必然會(huì)帶有很大的隨意性的盲目性，容易步入擇業(yè)的“誤區(qū)”而影響自己的就業(yè)利益。因此，大學(xué)生必須清楚地了解國(guó)家就業(yè)政策等相關(guān)的制度、規(guī)定，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。高校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，最終目的就是促進(jìn)并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效就業(yè)和生涯發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)工作在學(xué)生就業(yè)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展中占有極其重要的作用和地位，正面進(jìn)行灌輸與引導(dǎo)?，F(xiàn)在各高校開始全面開展職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃，建立貫穿于整個(gè)大學(xué)教育期間的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程體系，幫助大學(xué)生樹立正確的成才和就業(yè)觀念，幫助學(xué)生解答就業(yè)過(guò)程中可能遇到的各種問題。其特點(diǎn)是內(nèi)容正規(guī)、系統(tǒng)、全面，有理論指導(dǎo)，也有個(gè)案分析，可以幫助學(xué)生掌握較系統(tǒng)的就業(yè)理論與知識(shí)。為高校畢業(yè)生提供方便、快捷、直接、有效的就業(yè)信息服務(wù)。大學(xué)生只要對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)，合理地確定人才定位和就業(yè)期望值，在競(jìng)爭(zhēng)中就能處于主動(dòng)地位。人才只有當(dāng)個(gè)人的特長(zhǎng)與社會(huì)要求相適應(yīng)時(shí)，才能做到人盡其才，才盡其用，使人才資源得到合理配置，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。大學(xué)畢業(yè)生是整個(gè)社會(huì)中充滿活力、富于創(chuàng)造地群體，是寶貴