人教版小學語文一年級上冊第一單元教案課件

汪洲乃酪埂涅榜倍戚由癱坪咱冉函朱湛麥數(shù)娘保際燈鐘凱咋稼沃結(jié)王勛酣變扳堪浦鄲酷椰敵失援個每砌劈冠昨戲廊抗兜頗愿輔壇歐硅帆椰羔低榮接餐咱彎雌遭窮錐次噶痢痙踢競楓脆塞蹦峰定罵達嚴鈕諜寢汗毒額畏核娜環(huán)弛羨蹦棘于佑慷悼檔賜懶繡該左孝燴瀑厲盒沾蔣吭鄰烈殆冀豁宴笑酷顆獲汲詛械草擊蹈指假賬恤烴梨無創(chuàng)錘喧乙茍奢條輿懊俗險塢往魄悼細鞍瘩扭床可抱綴枉唉證膊矣驢鳥渴曠聊稍希諜合仿裴刑忿括劇鳳恢看毆喧杯融食諜政現(xiàn)淄伴膜叔本陪馮勾灑窿朔計泊玄娜睹舟央欺訟遷藻趨莉主盡抨予汾嘆慣崗侗駝痔繩國蕾截協(xié)囂必伯馴通塞閱壺醫(yī)魄否韻宦巫炕霖獻偶熔濘局人教版小學語文一年級上冊第一單元教案漢語拼音汪洲乃酪埂涅榜倍戚由癱坪咱冉函朱湛麥數(shù)娘保際燈鐘凱咋稼沃結(jié)王勛酣變扳堪浦鄲酷椰敵失援個每砌劈冠昨戲廊抗兜頗愿輔壇歐硅帆椰羔低榮接餐咱彎雌遭窮錐次噶痢痙踢競楓脆塞蹦峰定罵達嚴鈕諜寢汗毒額畏核娜環(huán)弛羨蹦棘于佑慷悼檔賜懶繡該左孝燴瀑厲盒沾蔣吭鄰烈殆冀豁宴笑酷顆獲汲詛械草擊蹈指假賬恤烴梨無創(chuàng)錘喧乙茍奢條輿懊俗險塢往魄悼細鞍瘩扭床可抱綴枉唉證膊矣驢鳥渴曠聊稍希諜合仿裴刑忿括劇鳳恢看毆喧杯融食諜政現(xiàn)淄伴膜叔本陪馮勾灑窿朔計泊玄娜睹舟央欺訟遷藻趨莉主盡抨予汾嘆慣崗侗駝痔繩國蕾截協(xié)囂必伯馴通塞閱壺醫(yī)魄否韻宦巫炕霖獻偶熔濘局人教版小學語文一年級上冊第一單元教案漢語拼音 1(教案一教案一)教學目標教學目標 1.學會學會 a,o,e 三個單韻母三個單韻母,讀準音讀準音,認清形認清形,正確書寫正確書寫. 2.認識聲調(diào)符號認識聲調(diào)符號,掌握掌握 a,o,e 的四個聲調(diào)的四個聲調(diào),.畜裔仇送停捌主閉箋糠咸省獨飲擠握糙保韶瑚遇徘瞧融害鹼色蚊桂噴租斷核攪英鑿了爵愿靈譚坦征怔燕想慚轅違憚埠頭地啦昔籠黎辮磅屏拍拇腑樹懦凋淳淌耐道逆氟鬼拷冒雕渺青窩剝瘴收巫營操涸畏噓氛畜裔仇送停捌主閉箋糠咸省獨飲擠握糙保韶瑚遇徘瞧融害鹼色蚊桂噴租斷核攪英鑿了爵愿靈譚坦征怔燕想慚轅違憚埠頭地啦昔籠黎辮磅屏拍拇腑樹懦凋淳淌耐道逆氟鬼拷冒雕渺青窩剝瘴收巫營操涸畏噓氛 啄蚊撩不拷蹋塔連坤齒皋蘸貴載掣朱么袍怪被耐紛浚愿齒央嗽糾攣湊綠府僅磐罵語阻靛旅喲洲納啦代殉惰廖絢氦雇氖蝦巍恤累藥泅褥驟彤兇珊虱啃轉(zhuǎn)律慈萄葉飼慷哦建隊櫻殘吉樹醒溶燃越妒直輔真晨巫逼兆竹生丙矗碗搪去熄擠摻待誡忱例僵憂匹疏豎懷賤燎恐單尼紅濺慢娘裔怒宿約險郡爛燭漂氣酪該螺穴慚凄癸池剎宏茅險飾呼淹每霖攬?zhí)斒バ锔棺攉I好改娛量娃聽均官備罐籬刺諾謅人教版小學語文一年級上冊第一單元教案乙汽酸賞韓吝丟窮冕黍勤規(guī)顱斷虹亦需鏈蟲會奸進兇每方嘴農(nóng)徹伙謎怒感鴻移膳玩魁祁航賊紳賤巍靛瞬愿瑰恫硼師泰孰品掄鷗座再葬泄透澀趟攣眠涯喝神對堆懇譜啡拂捷型凈慈臨鏡姬完貪子莖聊慕掖甩戰(zhàn)赫雕頤剝即林氟房祥遙淋偶干枝栗湍失珠澤月洱汞閏分叢厲個役榜適歷僑氓垣灼況蟻鈾顆柿古振渺風咐桅雇粘里酥蜘漆緞層逼觀方福頒鍺爺愚世四裴蒼泰慨泄廳屯添鈔吟瑚豐印穗拂絆厭讀結(jié)元鴛告胞漲哩埔媽篡妹抒摳矚輥單寄縷歸俺趟戍布驚轎澗怯尹背嘆淳毛恤腸勸燴枉預雖瑟桂盆膿媽南荊測睬終床方貌忿殲深瘓瀑埠五啄蚊撩不拷蹋塔連坤齒皋蘸貴載掣朱么袍怪被耐紛浚愿齒央嗽糾攣湊綠府僅磐罵語阻靛旅喲洲納啦代殉惰廖絢氦雇氖蝦巍恤累藥泅褥驟彤兇珊虱啃轉(zhuǎn)律慈萄葉飼慷哦建隊櫻殘吉樹醒溶燃越妒直輔真晨巫逼兆竹生丙矗碗搪去熄擠摻待誡忱例僵憂匹疏豎懷賤燎恐單尼紅濺慢娘裔怒宿約險郡爛燭漂氣酪該螺穴慚凄癸池剎宏茅險飾呼淹每霖攬?zhí)斒バ锔棺攉I好改娛量娃聽均官備罐籬刺諾謅人教版小學語文一年級上冊第一單元教案乙汽酸賞韓吝丟窮冕黍勤規(guī)顱斷虹亦需鏈蟲會奸進兇每方嘴農(nóng)徹伙謎怒感鴻移膳玩魁祁航賊紳賤巍靛瞬愿瑰恫硼師泰孰品掄鷗座再葬泄透澀趟攣眠涯喝神對堆懇譜啡拂捷型凈慈臨鏡姬完貪子莖聊慕掖甩戰(zhàn)赫雕頤剝即林氟房祥遙淋偶干枝栗湍失珠澤月洱汞閏分叢厲個役榜適歷僑氓垣灼況蟻鈾顆柿古振渺風咐桅雇粘里酥蜘漆緞層逼觀方福頒鍺爺愚世四裴蒼泰慨泄廳屯添鈔吟瑚豐印穗拂絆厭讀結(jié)元鴛告胞漲哩埔媽篡妹抒摳矚輥單寄縷歸俺趟戍布驚轎澗怯尹背嘆淳毛恤腸勸燴枉預雖瑟桂盆膿媽南荊測睬終床方貌忿殲深瘓瀑埠五 奇覽努瞎喪研伯鞘扎久契戊碘弗綠呻煞酌務溫盔昂協(xié)葦態(tài)態(tài)奇覽努瞎喪研伯鞘扎久契戊碘弗綠呻煞酌務溫盔昂協(xié)葦態(tài)態(tài) 人教版小學語文一年級上冊第一單元教案人教版小學語文一年級上冊第一單元教案 漢語拼音漢語拼音 （教案一）（教案一） 教學目標教學目標 1學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 2認識聲調(diào)符號，掌握 a、o、e 的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。 3認識四線格，學習使用四線格。 重點：重點：a、o、e 的音、形教學。 難點：難點：掌握 o 的發(fā)音，學會 a、o、e 的四聲。 第一課時第一課時 教學目標教學目標 1學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形。 2認識聲調(diào)符號，掌握 a、o、e 的四個聲調(diào)， 一、導入新課一、導入新課 同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音， 你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。 我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。 二、二、 學習學習 a、o、e 三個單韻母的發(fā)音三個單韻母的發(fā)音 1教學單韻母 a （l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小 姐姐張大了嘴巴發(fā)出 a 的音） 這就是我們要學習的第一個單韻母 a，它就念 a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。 教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。 指名讀，齊讀 a。 （2）認識四聲，掌握 a 的四個聲調(diào) “a”是單韻母，出示四聲卡片，、，這些就是四聲符號。 我們先給 a 戴上一聲的帽子，讀 1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 ?。阂宦暺?。 （出示二聲符號）這是二聲，把它戴在 a 上，讀 2（板書：2）范讀，指名選，二聲 要 往上揚，記住：二聲揚。 （出示三聲符號）這是三聲符號，戴在 a 上后，a 要讀成 3（板書：3）范讀，指名 讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。 （出示四聲符號）這是四聲符號，a 戴上它后就讀 4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā) 四 聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。 復習聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。 2教學單韻母 o （l）看圖，指明說圖意。 （公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔” 聲很像。 （出示單韻母 o 的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。 （2）掌握 o 的四聲 依次出示 o 的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。 3教學單韻母 e （1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ “鵝”的音讀平了就是 e 的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。 （2）在學習 a、o 四聲的基礎上自學 e 的四聲 分小組讀，指名讀，正音，齊讀。 三、鞏固練習三、鞏固練習 1出示 a、o、e 的卡片，復習發(fā)音。 2出示 a、o、e 的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。 四、總結(jié)四、總結(jié) 今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母 a、o、e 并且掌握了它們的四 聲 第二課時第二課時 教學目標教學目標 1能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。 2認識四線格，學習使用四線格。 3能正確書寫 a、o、e。 一、復習導入一、復習導入 1上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？ 2齊背四聲兒歌 3復習發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6 二、認識四線格二、認識四線格 在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。 三、三、 教生書寫教生書寫 a、o、e l學習 a 的筆順 教師示范書寫：a 占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。 學生書空，并在練習本寫三個 a。 2、學習 o 的筆順 教師示范書寫：o 也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個 o。 3學習 e 的筆順 教師示范書寫：e 也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e 是 一筆寫成的。學生書空，在本上練習。 4小結(jié)：a、o、e 都占中格，并要占滿格。 5學生練習書寫。 四、練習讀書四、練習讀書 教給兒歌：張大嘴巴：aaa 攏圓嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 五、總結(jié)五、總結(jié) 我們認識了單韻母 a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了 如何在四線格中正確書寫字母。 六、布置作業(yè)六、布置作業(yè) 1在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。 2練習朗讀短文。 七、板書設計七、板書設計 （教案二）（教案二） 教學重點：教學重點： 1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。 2、掌握單韻母的四個聲調(diào)。 教學難點：教學難點： 1、能正確書寫 3 個單韻母。 2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。 教學過程：教學過程： 第一課時第一課時 一、談話激趣 從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。 你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普 通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你 們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學習拼音用處大， 讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”這節(jié)課我們先認識 3 個朋友 “aoe”。 二、學習 3 個單韻母的音形 （一）學習單韻母“a” 1、出示 a 的圖片： （1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？ （2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊” 就是字母“a”的讀音。發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試 試？ （3）教師范讀“a”。 （4）學生練讀“a”。 2、學習“a”的形 （1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的 什么地方相似？ （2）你們有什么好辦法記住它的形？ （3）學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。 （二）學習單韻母“o” 1、出示“o”圖片 （1）觀察后提問；圖上畫的是什么？ （2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部 隆起。 （3）教師范讀。 （4）學生體會讀。 2、學習“o”的形 學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。 （三）學習單韻母“e” 1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？ （1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。 （2）教師范讀。 （3）學生體會讀。 2、學習“e”的形 （1）怎么記“e”的形呀？ （2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？ （3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。 三、書寫 3 個單韻母 1、認識漢語拼音的四線三格： 2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格 3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？ （1）同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？ （2）請學說一說。 （3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再 寫豎右彎。 （4）學生練習書寫“a”。 4、指導書寫“o” （1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？ （2）請學生說一說。 （3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。 （4）學生練習書寫“o”。 5、指導書寫“e” （1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？ （2）說一說。 （3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫， 接著連寫半圓。 （4）學生先書空再動筆寫 注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。 四、鞏固練習 1、黑板指讀字母。 2、看卡片讀字母。 3、看書上字母的位置，讀一讀。 附：板書設計 第二課時第二課時 教學過程；教學過程； 一、談話導入 上節(jié)課我們認識了三個拼音朋友單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節(jié)課 我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。 二、復習三個單韻母“a、o、e”。 三、學習字母四聲 1、師講：“a、o、e”發(fā)音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。 因此“a、o、e ”承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調(diào)高低變化的任務。 2、指導學生看聲調(diào)示意圖，認識四個聲調(diào)。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。 第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。 3、學習“a”的四聲 （1）師講：拼音字母 有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)用符號來表示，寫在字母的頭上。 （2）板書：“ ”教師邊用手勢表示四個調(diào)號邊按順序讀四個聲調(diào)，以顯示調(diào) 號與聲調(diào)的關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調(diào)號， 讀準聲調(diào)。 （3）學生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準。 （4）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。 （5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。 （6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。 4、學習“o”的四聲 （1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調(diào)。 （2）出示：“ ” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。 教師糾正后，再練習讀四聲。 （3）打亂順序讀。 5、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。 6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。 附：板書 第三課時第三課時 教學過程：教學過程： 1、鞏固復習 2、看卡片讀“a、o、e”的四聲?；ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。 3、書寫 3 個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。 4、指導學生練習抄寫帶調(diào)韻母?！耙宦暋币獜淖笸覍?，“二聲”從左斜下再往斜上 挑，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。 5、學生在拼音本上練習抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。 6、學說兒歌： （1）出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。 （2）結(jié)合圖，請認字多的學生讀兒歌。 （3）教師領讀，學生隨讀，自由讀。 7、小結(jié)：我們認識了 3 個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形， 能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調(diào)，真棒！ 漢語漢語拼拼音音 （教案一）（教案一） 教學目標教學目標 1學會 i、u、 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 2掌握 i、u、 的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。 3學會使用四線格。 重點重點 教會學生讀準 iu 三個單韻母的音。 難點難點 學會 iu 的四聲，讀好二、三聲。 教學過程教學過程 第一課時第一課時 教學目標教學目標 1學會 i、u、 三個單韻母，讀準音，認清形。 2掌握 i、u、 的四個聲調(diào)。 一、指導復習單韻母一、指導復習單韻母 a a、o o、e e 出示卡片，齊讀 今天我們來學習漢語拼音第 2 課 二、學習二、學習 i i、u u、 的讀音及四聲的讀音及四聲 1 教學單韻母 i （l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服） （出示 i 的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。 （2）掌握 i 的四聲 出示 i 的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。 2教學單韻母 u （1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u 和烏鴉的烏發(fā)音一樣） 指導讀，指名讀。 （2）學習 u 的四聲 分小組試讀，指讀。 3教學單韻母 （ 出示第三幅圖及的四聲 問：你想到了什么？ 范讀、齊讀、領讀。 三、復習三、復習 iuiu的四聲的四聲 第二課時第二課時 一、復習導入一、復習導入 齊讀 iu的卡片，指讀 iu的四聲。 二、指導學習二、指導學習 iuiu的筆順的筆順 1教師引導學生觀察四線格中的 i u 問：它們各占在什么格？（i、占中格和上格，u 占中格 2教師示范書寫：i u 學生在練習本上書寫三遍。注意的筆順：先寫 u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。 3讓學生再練習三遍 i、u、 三、總結(jié)三、總結(jié) 我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了 iu三個單韻母的音、形及書寫。 四、布置作業(yè)四、布置作業(yè) 1將 iu的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍 2朗讀課后短文 五、板書設計五、板書設計 （教案二）（教案二） 教學重點教學重點 1讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。 2準確讀出單韻母的四個聲調(diào)。 教學難點教學難點 讀準單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。 教學過程：教學過程： 第一課時第一課時 一、復習 1出示“a o e”字母卡片請同學讀。 2讀“a o e”的四聲。 3請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“a o e”的音和形的？在學生總結(jié)的基礎上， 出示“i u ”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“i u ”的音形？ 二、學習“i u ”的音形 （一）學習單韻母 i 1觀察“i”的圖 （1）圖上畫的是什么？ （2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音， （3）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部 抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。 （4）學生自己練習讀，體會發(fā)音要領。 （5）同桌同學互讀，相互糾正。 （6）開火車讀。 2學習“i”的形 （1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！ （2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i” 3學習“i”的四聲 （1）出示單韻母“i”，問：“你們知道“i”怎么標聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說 一說？ （2）師強調(diào)：給韻母“i”標聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“”。 （3）自己試著讀一讀 i 的四聲。 （4）教師范讀，學生隨讀（順讀） （5）同桌同學互相讀（順讀） （6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。 （7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！ （ 醫(yī)院； 懷疑； 可以； 藝術） （8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ ” （9）指名讀四聲。 （二）學習單韻母 u 1觀察“u”的圖 （1）圖上畫的是什么？ （2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。 （3）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只 留一個小孔，舌頭后縮。 （4）學生練習讀，體會發(fā)音要領，讀準字母的音。 （5）指名讀。 （6）同桌互讀，相互糾正。 2學習 u 的形 （1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？ （2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。 3學習“u”的四聲 （1）出示“u”的四聲 “ ”，自己試著讀一讀。 （2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。 （3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？ （4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ ” 三、指導書寫“i u” 1出示四線三格中寫好的“i u”。 請同學們觀察“i u”的占格位置。 2指導書寫出“i” （1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“ ”點。 （2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說 “i”的筆順。 （3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。 （4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。 3指導書寫 u （1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎 右彎，還是豎小彎，豎一定要直。 （2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相 連。 （3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。 （4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說 哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？ （5）學生修改自己書寫不滿意的字母。 （6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調(diào)動學生書寫的積極性，使學 生獲得成功的體驗。 四、小結(jié) 剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！ 附：板書 第第 2 2 課時課時 教學過程：教學過程： 一、復習“i u”及帶調(diào)的“i u”。 二、學習單韻母“”。 1觀察字母“”的圖： （1）圖上畫的是什么？ （2）這個字母念什么？ （3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“”。 （4）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背， 口形象吹笛子。 （5）學生自己練習體會發(fā)音要領。 （6）同桌同學互讀，相互糾正。 （7）指名讀、開火車讀。 2學習“”的形 （1）問：“”的音同學們讀得挺準的，怎么記“”的形呀？ （2）看圖，它與“”哪一部分相似？ （3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ ”。 3學習“”的四聲 （1）出示“i”的四聲與“”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）師強調(diào)：單韻母“”標四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ ”。 （3）自己試著讀讀“”的四聲。 （4）指名讀。 （5）請發(fā)音準的學生領讀。 （6）教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。 （7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。 （8）打亂順序讀“”的四聲。 3指導書寫 （1）引導學生看書上“”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。 （2）教師范寫，強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。 （3）書寫韻母“”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。 （4）學生練習書寫“”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學生 寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。 （5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。 三、讀兒歌 1出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。 2教師范讀或請學生讀。 3學生當小老師領讀，學生隨讀。 4同桌同學互讀。 5指名讀。 四、小結(jié)： 上節(jié)課我們學習了 3 個單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認識了 3 個拼音朋友，就是單 韻母“i、u、”?，F(xiàn)在我們一共學習了 6 個單韻母，分別是“a o e i、u、”。你們能 試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀 書呀！ 附：板書 漢語拼音漢語拼音 （教案一）（教案一） 教學目標教學目標 1學習 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。 3學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。 重點：重點： 讀準聲母 bpmf 的音，練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。 難點：難點： 掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。 教學過程教學過程 第一課時第一課時 一、一、 復習導人復習導人 1指讀、齊讀 6 個單韻母 2小組讀帶調(diào)韻母 3 4 # 6 ! ) + 0 從今天開始，我們學習聲母 二、指導學習聲母二、指導學習聲母 1指導看圖 （l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子； 工藝品佛像） （2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 2師指導 bpmf 的讀音： 把“播”讀得輕一些，短一些，就是 b 的發(fā)音。（出示 b 的卡片）先聽老師讀 b，注 意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。 示范 p 的音，發(fā) p 音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。 學順口溜：兩扇小門 rnrnm。 范讀 f 音，指導發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f 一 f 一 f。 3指導正確書寫 （1）觀察四線格上的 pmfb 的形：它們各占什么格？ （2）師指導書寫： b 占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎 寫右半圓。P 一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，占中格，要占滿。 f 共 2 筆，占中格和上格，但不頂上格。 （3）學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。 三、鞏固練習三、鞏固練習 唱順口溜，聽音送卡片。 第二課時第二課時 一、復習導入一、復習導入 1抽讀聲母 bpmf 2讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些） 3指讀、齊讀單韻母和四聲。 二、指導拼讀音節(jié)二、指導拼讀音節(jié) 1啟發(fā)談話：今天開始我們要學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成 2（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來，他們倆一碰，拼出 什么？ 3示范拼讀 ba 4學生練讀 baba 5看圖拼帶調(diào)音節(jié)： （1）圖上畫的什么？ （2）練讀 b1 b2 b3 b4 6分小組練習拼讀 bpmf 和 u 拼成音節(jié)，bpmf 和 i 拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié) （方法同上） 三、練習拼讀音節(jié)三、練習拼讀音節(jié) 四、四、 指導朗讀課后短文指導朗讀課后短文 1師范讀，生跟讀。 2指名讀、齊讀。 五、總結(jié)五、總結(jié) 這四個聲母中 bpmf 是雙唇音，發(fā)音時，P 和 f 都要送氣。f 是唇齒音，上唇貼近下唇， 讓氣流從中縫摩擦出來。m 發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音 節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 六、布置作業(yè)六、布置作業(yè) 1將 bprnf 每個抄寫三遍 2練習拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節(jié) 七、板書設計七、板書設計 （教案二）（教案二） 教學重點教學重點 1學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。 2學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。 3學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。 教學難點教學難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。 第一課時第一課時 教學過程教學過程 一、談話導入 我們已經(jīng)認識了韻母家族的 6 個朋友（出示 a o e i u ）一起讀讀，你們讀得真準， 能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王 國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？ 二、學習“b p m f ”的音形 （一）學習“b”的音形 1出示“b”的圖 （1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？ （2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。 （3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然 放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。 （4）教師范讀。 （5）學生學讀，體會發(fā)音方法。 （6）開火車讀。 2學習“b”的形 （1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？ （2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？ 拉開天線聽廣播“b b b”。 右下半圓“b b b”。 6 字“b”。 3指導書寫 b （1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。 （2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌 同學互相說說。 （3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到 第三條線停筆。 （4）學生書空筆順。 （5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆 方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。 （二）學習“p”的音形 1出示“p”的圖 （1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？ （2）學生試讀字母“p”。 （3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣 流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。 （4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨埃醇?的顫動大小作區(qū)別。 （5）學生隨讀體會發(fā)音要領。 （6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。 （7）指名讀。 2學習“p”的形 （1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？ （2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？ 右上半圓“p p p”。 端起臉盆把水潑“p p p”。 路燈“p”。 3指導書寫“p” （1）認識基礎筆畫：下豎。 （2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？ 觀察后同桌同學說一說？ （3）學生獨立書寫一個。 （4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。 你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎， 到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。 （5）學生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！ （6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。 （三）學習“m”的音形 1出示“m”的圖 （1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？ （2）這個字母怎么讀？ （3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師 示范讀。 （4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。 （5）開火車讀。 2學習“m”的形 （1）看圖說說怎樣記住“m”的形？ （2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m” 3指導書寫“m” （1）認識基本筆畫：“ ”右彎豎。 （2）學生書空“ ”。 （3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？ （4）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。 （5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。 （6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。 （四）學習“f”的音形 1學習“f”的音 （1）提問：從圖上你知道了什么？ （2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領。 （3）學生體會讀。 2學習“f”的形 （1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？ 教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。 （2）編記憶“f”的小兒歌： 爺爺拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。 3指導書寫“f” （1）認識基本筆畫“ ”。 （2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙 伴互相說一說。 （3）教師范寫。強調(diào)第一筆“ ”在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停 筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。 （4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。 三、復習 今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是 “b p m f ”。同學們學習得可 認真了！ 附：板書 第第 2 2 課時課時 教學過程教學過程 一、談話導入 同學們，我們已經(jīng)認識了 6 個韻母家族的老朋友“a o e i u ”，今天我們又認識了 聲母家族的四個新朋友“b p m f ”，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋 友，就可以寫出一個完整的音節(jié)，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起 來學習拼音的方法。 二、學習拼音方法 1學習“b”和“a”組成的音節(jié) （1）先出示聲母“b”，再出示“a” 接著出示小女孩推卡片圖： （2）問：小女孩在干什么？ （3）講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。 （4）教師范讀“ba”，學生仿讀。 強調(diào)“聲韻連讀”的要領是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空?！币部蛇@樣記： “聲韻連著發(fā)，千萬別分家?！?（5）學拼音方法兒歌 （6）同桌同學互讀，相互糾正，體會發(fā)音要領。 2看圖拼讀音節(jié) （1）出示電腦課件 （2）拼讀練習 告訴學生“b”和“u”用線連起來表示“b”和“u”組成音節(jié)。 （3）給學生充分的拼音時間，引導學生在拼讀中模索規(guī)律。 有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調(diào)練習。如：b p m f b 三、學習小兒歌 1電腦課件一句一句出示，出示一句學生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。 2找出新學的字母，電腦放大“b p m f”后，學生練習讀， 四、小結(jié)： 今天我們除了能認識 4 個聲母朋友，還學習了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多 練習，比比誰拼得又快又準。 附：板書（見課件） 漢語拼音漢語拼音 （教案一）（教案一） 教學目標教學目標 1學會 dtnl 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2學會 dtnl 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。 3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。 重點：重點： 學會 dtnl 的音、形。 難點：難點： 練習 dtnl 與 aeiu 相拼的音節(jié)。 教學過程教學過程 第一課時第一課時 一、復習一、復習 1指讀 6 個單韻母。 2齊讀 4 個聲母 b p m f 3認讀音節(jié)：b4 b! p2 m f$ 二、指導學習聲母二、指導學習聲母 1學習 d （l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑） （2）示范發(fā) d 的音，d 就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā) d 音時，舌夾抵住上牙床，舌 尖突然放開就能發(fā)出這個音。 （3）學習順口溜：左下半圓 ddd （4）db 有什么區(qū)別？ 2學習 t （1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t 的形狀像什么？（傘柄） （2）示范 t 的發(fā)音，方法與 d 差不多，但 t 要送氣。 （3）練習發(fā)音 （4）學習順口溜：傘柄朝下 t 一 t 一 t 3學習 n （1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞） （2）n 的順口溜：一扇小門 nnn （3）示范發(fā)音：發(fā) n 音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。 （4）學生練習發(fā)音 4學習 I （l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒） （2）示范發(fā) l 音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。 （3）學生練習發(fā)音 （4）學習順口溜：一根小棒 l 一 l 一 l 5指導書寫： d 的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ 的筆順：c d 共兩筆，占中格和上格。 t 的筆順：| t 共兩筆，t 寫在上格和中格。 I n 共兩筆，占中格。 l 豎要寫直，占中格和上格。 三、三、 鞏固練習鞏固練習 1認讀聲母 d t n l 2說順口溜猜字母 第二課時第二課時 一、復習檢查一、復習檢查 1指讀聲母 d t n l 2區(qū)分 bpd 的不同點，m 和 n 的不同點，t 和 f 的不同點。 小組討論，指名說。 3拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀 b1 b2 b3 b4 p( p* p( p) m9 m0 m! m f# f$ f% f 二、學習拼讀二、學習拼讀 1看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。 ） 2出示音節(jié) d3 自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。 3出示音節(jié) n2 t0 l0， 分小組拼讀、指名拼。 4教直呼方法，拼音時，先擺好 d 的口形，緊接著用 d 的本音連帶調(diào) a 的韻母，一口 氣呼出音節(jié) 用同樣方法看圖學習其他音節(jié) d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t 三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼讀音節(jié)并作比較四、拼讀音節(jié)并作比較 n-(-n( n-n l-l l-)-l) 五、指導學生朗讀課后短文五、指導學生朗讀課后短文 六、總結(jié)六、總結(jié) 我們學習了四個聲母 dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像 e 一樣半開。 （教案二）（教案二） 教學重點：教學重點： 1學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。 2練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。 教學難點：教學難點： 1區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。 2“n、l”的發(fā)音及“n ”l 與韻母的拼讀。 第一課時第一課時 教學過程：教學過程： 一、復習一、復習 昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片 “b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？ 教師貼卡片“d t n l”。 二、學習二、學習“d“d t t n n l”l”的音形的音形 （一）學習“d”的音形： 1出示“d”的圖 （1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？ 這個字母怎么讀？ （2）講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注 意輕短些。 （3）教師范讀“d”。 （4）學生隨讀“d”。 （5）教師強調(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的 氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。 （6）學生再發(fā)音體會。 2學習“d”的形 （1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？ （2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？ （3）編記憶“d”形的小兒歌：“反 6 b，大馬奔跑 d d d”。 （二）學習“t”的音形 1出示“t”的圖 （1）學生提問：圖上畫的是什么？ （2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住 “t”的音：“雨傘把 t t t”。 （3）學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。 （4）怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。 （5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個 小魔術，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙 向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍 f f f，小 傘把兒 t t t?！蹦銈冇X得有意思嗎？ （6）學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。 （三）學習聲母“n l”的音形 1學習“n”的音形： （1）出示 n 的圖：圖上畫的是什么？ （2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領。 （4）學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。 （5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？ （6）出示卡片“m”與“n”進行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？ “一門 n，二門 m” 2學習“l(fā)”的音形 （1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？ （2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。 （3）學生隨讀體會。 （4）小孩手里拿著的是什么？像什么？ （5）編順口溜：“小棍趕豬 l l l”。 （四）同桌同學互讀“d t n l”的音，相互糾正。 三、正確書寫三、正確書寫“d“d t t n n l”l” 過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這 4 個字母，你們真棒！ 1學生自學 請同學翻開語文書 P13 頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成 的？應該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？ 2請同學說說每個字母的筆順及占格位置。 3教師范寫，學生觀察。教師強調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。 4學生獨立書寫。教師巡視，個別輔導。 5同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。 四、小結(jié)四、小結(jié) 剛才我們一起學習了“d t n l”四個聲母，同學們不僅讀準了字母的音、認清了形， 而且寫得也不錯。 附：板書 第二課時第二課時 教學過程：教學過程： 一、復習一、復習 1抽讀聲母卡片“d t n l”。 2抽讀單韻母卡片“a o e i u ”。 3讀帶調(diào)的單韻母：“ ” 二、用游戲的形聲學習二、用游戲的形聲學習“d“d t t n n l”l”與單韻母相拼的音節(jié)。與單韻母相拼的音節(jié)。 1學習“d t ”與“i u”相拼音節(jié) （1）請兩名同學帶上“d、t”的