學(xué)科教育論文-“賞析短文”的寫(xiě)作.doc

學(xué)科教育論文-“賞析短文”的寫(xiě)作似乎剛過(guò)完了春節(jié)，什么都還來(lái)不及干呢，已是長(zhǎng)夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來(lái)。我先是一驚，隨即悵然。這花一開(kāi)，沒(méi)幾天便是立秋。以后便是處暑便是秋分便是寒露，過(guò)了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！這花的生命力極強(qiáng)，隨便種種，總會(huì)活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽(yáng)光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說(shuō)花瓣可以入藥。還有人來(lái)討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說(shuō)它是生活上向下比，工作上向上比，算是一種玉簪花精神罷。我喜歡花，卻沒(méi)有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時(shí)要點(diǎn)草花種種。有一種太陽(yáng)花又名死不了，開(kāi)時(shí)五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功?！斑B死不了都種死了。”我們常這樣自嘲。玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長(zhǎng)。往后院月洞門(mén)小徑的兩旁，隨便移栽了幾個(gè)嫩芽，次年便有綠葉白花，點(diǎn)綴著夏末秋初的景致。我的房門(mén)外有一小塊地，原有兩行花，現(xiàn)已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會(huì)藏著一些小活物，嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的。可能因氣味的緣故，不容蟲(chóng)豸近身。花開(kāi)有十幾朵，滿(mǎn)院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強(qiáng)，似乎有點(diǎn)醒腦的作用。采幾朵放在養(yǎng)石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來(lái)了。秋是收獲的季節(jié)，我卻兩手空空。一年，兩年過(guò)去了，總是在不安和焦慮中。怪誰(shuí)呢，很難回答。久居異鄉(xiāng)的兄長(zhǎng)，業(yè)余喜好詩(shī)詞。前天寄來(lái)南宋詞人朱敦儒的西江月：日日深杯酒滿(mǎn)，朝朝小圃花開(kāi)，自歌自舞自開(kāi)懷，無(wú)拘無(wú)束無(wú)礙。青史幾番春夢(mèng)，紅塵多少奇才，不消計(jì)較與安排，領(lǐng)取而今現(xiàn)在。我把“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句反復(fù)吟哦，覺(jué)得這是一種悠然自得的境界。其實(shí)不必深杯酒滿(mǎn)，不必小圃花開(kāi)，只在心中領(lǐng)取，使得逍遙。領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。18、作者在第一自然段中寫(xiě)到看見(jiàn)玉簪花開(kāi)，“先是一驚，隨即悵然”。（1）作者為什么吃驚？（2分）答：（不超過(guò)8個(gè)字）（2）聯(lián)系全文看，作者為什么悵然？答：（不超過(guò)10個(gè)字）19、作者在第三自然段中寫(xiě)自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，這樣寫(xiě)有什么作用？（2分）答：（不超過(guò)12個(gè)字）20、作者在第一自然段和最后一個(gè)自然段中，分別使用了6個(gè)“便”字和5個(gè)“領(lǐng)取”，這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么作用？（6分）（1）反復(fù)使用“便”字的好處是：（不超過(guò)26個(gè)字）（2）反復(fù)使用“領(lǐng)取”字的好處是：（不超過(guò)26個(gè)字）21、從下列題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇300字左右的賞析短文。（15分）（1）試析報(bào)秋的主題思想及其表現(xiàn)。（2）報(bào)秋的藝術(shù)手法賞析。（3）談?wù)剤?bào)秋的構(gòu)思技巧?！百p析短文”寫(xiě)作提示寫(xiě)好“賞析短文”的關(guān)鍵是對(duì)賞析的作品有深入的了解和準(zhǔn)確的把握。所以在寫(xiě)作前要認(rèn)真讀懂文章，對(duì)文章進(jìn)行整體把握，然后在選擇評(píng)論的方面作深入思考。賞析短文常采取以議為主，敘議結(jié)合，評(píng)析結(jié)合的寫(xiě)法。敘，是指對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述、介紹或引用；議，則包括分析和評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。分析，是對(duì)作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)等進(jìn)行揭示的過(guò)程。評(píng)價(jià)，則是作者通過(guò)分析得出的結(jié)論，即評(píng)論者在選定的評(píng)論角度對(duì)作品的一種總的看法，也就是所寫(xiě)賞析短文的中心論點(diǎn)?！皵ⅰ迸c“議”的關(guān)系實(shí)際上是論據(jù)同論點(diǎn)、材料同觀點(diǎn)的關(guān)系，“敘”是為“議”服務(wù)的；“析”與“評(píng)”的關(guān)系實(shí)際上是論證同論點(diǎn)（結(jié)論）的關(guān)系，“析”是為“評(píng)”服務(wù)的。所以在寫(xiě)賞析短文時(shí)，在注意敘、析、評(píng)三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。其中以邊敘（引用、復(fù)述）邊議（分析）的方式較多，而評(píng)價(jià)常常是一開(kāi)始就明確提出，或者通過(guò)分析最后水到渠成地引出來(lái)。為了論述的清晰和方便可以把總論點(diǎn)（評(píng)價(jià)）分解為若干分論點(diǎn)進(jìn)行闡述?！百p析短文”要緊扣所給題目來(lái)寫(xiě)，一般來(lái)說(shuō)題目只會(huì)要求從一個(gè)方面（或主題、或藝術(shù)特點(diǎn)、或結(jié)構(gòu)技巧、或語(yǔ)言特色等）來(lái)進(jìn)行賞析，我們就只能緊扣一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，不要面面俱到，糾纏在一起。賞析的對(duì)象是所給定的文章，因此在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)，不要把給定文章以外的東西過(guò)多地牽扯進(jìn)來(lái)，更不能脫離“賞析”去談“理”抒“情”?！百p析短文”是一篇完整的文章，不是做一個(gè)簡(jiǎn)答題，因此要有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，譬如所寫(xiě)文章要有簡(jiǎn)明的開(kāi)頭段和結(jié)尾段?！百p析短文”要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練，力求有文采。范文示例（為便于指導(dǎo)，范文字?jǐn)?shù)有增加）參透紅塵返自然試析報(bào)秋的主題思想及其表現(xiàn)淵明有詩(shī)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。人，難得的就是一份恬淡，一份自然的心緒。宗璞先生報(bào)秋一文，揭示了他的心路歷程，可謂“參透紅塵返自然”。這一歷程分為三個(gè)階段：首先是玉簪花的開(kāi)放，讓先生感覺(jué)到時(shí)光飛逝，先是“一驚，隨即悵然”；其次是玉簪花頑強(qiáng)的生命力，給先生以強(qiáng)烈的感受，尤其是此花“不要人照料”，“不挑地方，不揀土壤”，“隨便種種”，就“蓬勃生長(zhǎng)”，花香濃郁，而先生在這一、兩年中，卻“總在不安和焦慮中”；最后是兄長(zhǎng)寄詞，讓先生感悟到“不必深杯酒滿(mǎn)，不必小圃花開(kāi)，只要心中領(lǐng)取，便是逍遙”。這一歷程十分明晰，玉簪花仿佛是作者的參照物，它順應(yīng)大自然，自在生長(zhǎng)，活得那么精彩，那么生機(jī)勃勃。而作者自身呢？感嘆時(shí)光飛逝，感嘆秋來(lái)無(wú)獲。由此，作者感悟到“領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思”。至此，文章的主題也就豁然開(kāi)朗了，就是：只要把握而今，把握現(xiàn)在，過(guò)去何必嘆息，未來(lái)也不必傷感，這樣也就是“領(lǐng)取生活”，內(nèi)心自然就恬然自足，悠然自得了。還是淵明說(shuō)得好，“悟已往之不諫”，“覺(jué)今是而昨非”。把握了今天、現(xiàn)在，也說(shuō)把握了生活。（長(zhǎng)沙縣一中星沙校區(qū)高三語(yǔ)文組執(zhí)筆：邱群豐）談?wù)剤?bào)秋的構(gòu)思技巧葉圣陶先生說(shuō)：“思想是有一條路的”，“好文章的作者決不亂走”。宗璞先生的報(bào)秋很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。文章看起來(lái)很散，實(shí)際上全文分成“報(bào)秋”和“知秋”兩大部分，又互相勾連，層層鋪墊，很好地體現(xiàn)了托物言志的感悟式文章的特點(diǎn)。前六段寫(xiě)“報(bào)秋”，扣住一個(gè)“感”字。文章開(kāi)篇寫(xiě)我看見(jiàn)平簪花“從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來(lái)”，“”先是一驚，隨即悵然。此句領(lǐng)起下文。我為什么一“驚”呢？原來(lái)“這花一開(kāi)，沒(méi)幾天就是立秋”。作者在點(diǎn)題的同時(shí)，也巧妙地設(shè)下伏筆，讓讀者去揣摩：“我”為什么“悵然”呢？然后2至4段，文章極力狀寫(xiě)玉簪花給人的深刻印象：開(kāi)在百花凋零的初秋的玉簪花，呈現(xiàn)出極強(qiáng)的生命力。在第2段概述之后，3、4兩段作者分別寫(xiě)種太陽(yáng)花和種玉簪花的經(jīng)歷，“連死不了都種死了”，得玉簪花卻“蓬勃生長(zhǎng)”。于對(duì)比中進(jìn)一步突出“這花的生命力極強(qiáng)”。也只有這種“生命力極強(qiáng)的花”，才會(huì)在夏末秋初讓滿(mǎn)園飄