學(xué)科教育論文-優(yōu)化科學(xué)作業(yè) 提高學(xué)生素養(yǎng) .doc

學(xué)科教育論文-優(yōu)化科學(xué)作業(yè)提高學(xué)生素養(yǎng)摘要：作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識，又能促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。本文論述了在科學(xué)教學(xué)中，如何優(yōu)化科學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：科學(xué)；作業(yè)；素養(yǎng)作者簡介：萬荷仙，任教于浙江省義烏市賓王中學(xué)。新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)離不開科學(xué)的學(xué)習(xí)過程”。當(dāng)前，科學(xué)課后的練習(xí)題和作業(yè)本中的題目設(shè)計使得學(xué)生依舊拘于書本，和當(dāng)代學(xué)生的思維發(fā)展相脫離，影響了學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高與拓展，和新課程改革理念不相吻合。因此，在新理念下優(yōu)化科學(xué)作業(yè)，是落實課程標(biāo)準(zhǔn)的最佳措施之一，也是減負高效的素質(zhì)教育的迫切需要。一、對教師的要求作為教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計，是促使學(xué)生認知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。作為作業(yè)的設(shè)計者教師，對教師也提出了新要求，新課程背景下的教師應(yīng)是學(xué)習(xí)型的教師，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自我，最后成長為學(xué)者型的教師。教師要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的相關(guān)理論。教育的相關(guān)理論很多，吸取傳統(tǒng)和現(xiàn)代化教育中的精華部分，及時撰寫階段性小結(jié)、論文、教學(xué)案例、教育隨筆等，用以充實和完善自我，提高文化素養(yǎng)。教師要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法和技能。FLASH動畫制作、幾何畫板的運用，多媒體電子教室的使用，網(wǎng)絡(luò)查詢論壇等，做到能自己制作課件、制作動畫、自己繪圖。熟練使用多媒體教學(xué)編題。認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會新課程理念的精神，更加堅信以新課程理念和創(chuàng)新理論作為優(yōu)化初中科學(xué)作業(yè)設(shè)計時的指導(dǎo)思想，從而構(gòu)建出有層次、有個性、有發(fā)展空間的作業(yè)體系。如在講七年級下第一章第三節(jié)耳和聽覺時，為了培養(yǎng)學(xué)生的實地考察能力，增強對噪聲污染的認識。可以這樣設(shè)計作業(yè)：讓學(xué)生做一個關(guān)于噪聲污染及其控制的調(diào)查報告。要求學(xué)生以小組合作的形式，去調(diào)查本地區(qū)哪些部門噪聲污染較嚴重，噪聲對人們生活產(chǎn)生的危害，通過咨詢、查資料，了解控制噪聲污染的方法，最后寫成調(diào)查報告，相互交流、展出。這樣的作業(yè)融環(huán)境教育、人文教育和科學(xué)教育于一體，更能有效訓(xùn)練學(xué)生的表達能力和交流能力，從而培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用知識的能力，還能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生展開想象的翅膀,在廣闊的空間自由發(fā)揮。教師要深入學(xué)生進行調(diào)查。對教材中課后練習(xí)和作業(yè)本中練習(xí)向?qū)W生進行問卷和抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中下水平的學(xué)生認真聽課，但如果作業(yè)太難，仍不能獨立、正確地完成，這會導(dǎo)致他們產(chǎn)生一種看法：雖然認真聽課，作業(yè)一樣不會做。既然認真聽課也不會做作業(yè)，何必“投入”（認真聽課）呢？不認真聽課，又導(dǎo)致作業(yè)更不會做，形成惡性循環(huán)。同樣，布置作業(yè)太容易，優(yōu)等生輕而易舉就能完成，會使其有“吃不飽”的感覺。因此，需要分層次布置作業(yè)，使后進生通過做一些相對容易的作業(yè)，獲取成功的體驗和自信，從而使他們更認真地投入學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，將成績逐步提高；使高層次學(xué)生有獨立思考、發(fā)散思維的空間，在原有基礎(chǔ)上更進一步。學(xué)校還可以對科學(xué)教師作訪談。同時開辟論壇，供教師發(fā)帖和學(xué)生提問。收集一手材料，讓問題明朗化，從而確定優(yōu)化科學(xué)作業(yè)目標(biāo)和方向。二、面向全體，關(guān)注個性，實施作業(yè)分層多元設(shè)計學(xué)生之間存在著極大的差異，作業(yè)設(shè)計要面向全體，同時要關(guān)注各層次，在教學(xué)過程中要尊重每一個學(xué)生的個性，為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間。1.隨堂作業(yè)的設(shè)計隨堂作業(yè)的設(shè)計要能有效地檢驗每一位學(xué)生當(dāng)堂的聽課效果，讓每一位學(xué)生通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。隨堂作業(yè)的設(shè)計以體現(xiàn)當(dāng)堂的雙基為準(zhǔn)則，簡單中又略有提高，形式豐富多樣，符合學(xué)生的認知規(guī)律性。隨堂作業(yè)量一般控制在16k紙一頁，做到少而精，適宜當(dāng)堂完成。2.課后作業(yè)的設(shè)計課后作業(yè)的設(shè)計要以對課堂教學(xué)的提升為準(zhǔn)則，讓每一位學(xué)生通過課后作業(yè)對知識加深理解，讓科學(xué)從書本走向生活。搜集生活、科技、新聞等有關(guān)信息作為課后作業(yè)的設(shè)計背景，分層設(shè)計，使每個學(xué)生都能受益，給每個學(xué)生鍛煉的機會，讓他們學(xué)會觀察和解決實際問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)量一般控制在16k紙正反兩頁。3.周末作業(yè)的設(shè)計新課標(biāo)認為：“教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！敝苣┳鳂I(yè)的設(shè)計以這一理念為準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，拓展學(xué)生的思維能力。所以，周末作業(yè)內(nèi)容分為兩大部分：知識運用與實踐探研。知識運用部分能體現(xiàn)一個階段知識的整理，突出重難點，而實踐探究部分是能培養(yǎng)分析、解決問題的能力，使科學(xué)來自生活又回到生活。因此，周末作業(yè)設(shè)計應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎，內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定的趣味性，使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中體驗到尋覓真知、增長才干的成功樂趣與合作力量。采用多層次、多元化的形式，從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實際出發(fā)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生的科學(xué)綜合能力在作業(yè)中獲得發(fā)展。三、嚴格謹慎，發(fā)揚合作精神科學(xué)作業(yè)觀亟需轉(zhuǎn)變，科學(xué)教師要以新課程理念為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，本著面向全體、學(xué)以致用的科學(xué)作業(yè)觀，發(fā)揚合作精神進行科學(xué)作業(yè)設(shè)計，使科學(xué)作業(yè)設(shè)計不再是單純的知識再現(xiàn)和強化，而是不斷地關(guān)注、不斷地探索，在實踐中對知識進行完善。第一階段：每位教師按計劃、按要求提前一周編好下一周的隨堂、課后和周末作業(yè)，編寫好資料后親自做一遍，通過“下水”作業(yè)對重復(fù)出現(xiàn)、類似的題目進行刪整。同時，按新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，根據(jù)難易程度對題序進行重排，并根據(jù)是否符合新課程理念進行添減形成初稿。第二階段：進行比稿。第一，各教師之間交換資料進行“下水”作業(yè)，對以下幾個方面進行審核：是否緊扣教學(xué)目的、突出教學(xué)重難點；題序排列是否合理；是否緊密聯(lián)系生活實際；是否做到多層次、多元化；題型是否新穎有特色；能否發(fā)展學(xué)生的個性；是否符合新課程理念。第二，集中進行探討，各抒己見，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，然后再重新整合優(yōu)化。第三階段：整合定稿后,所有科學(xué)教師一起再次“下水”作業(yè)，本次的審核任務(wù)是：(1)讀題。即大聲朗讀題目,確保句子通順、表意清晰，沒有歧意。(2)確保知識定位符合新課標(biāo)、教學(xué)目的；題意境界和新形勢、新理念合拍。(3)卷面設(shè)計是否溫馨新穎。第四階段：完稿交付使用。如九年級第一章第一周的各層次作業(yè),就三易其稿才和學(xué)生見面。學(xué)生對這份作業(yè)的評價是極肯定的。學(xué)生認為這份作業(yè)緊扣課堂教學(xué)又聯(lián)系生活，從易到難逐層深入，題量不多，沒有重復(fù)，又溫馨體貼，讓他們在輕松愉快的狀態(tài)下鞏固了知識，加深了對知識的理解，又融入了生活常識。經(jīng)過這樣層層把關(guān)、層層篩選，逐漸形成現(xiàn)在使用的、科學(xué)的作業(yè)體系。教師要在使用時隨形勢的發(fā)展和使用過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時進行調(diào)整和修改，以進一步完善和發(fā)展。新課程科學(xué)理念的形成和作業(yè)價值觀的轉(zhuǎn)變，指引著科學(xué)作業(yè)設(shè)計的方向，使之更加人性化。作業(yè)已不再是課堂教學(xué)的附件，而是提升課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要手段。作為教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計，是促使學(xué)生認知、能力、