學科教育論文-關于實施高中化學選修課程的思考.doc

學科教育論文-關于實施高中化學選修課程的思考摘要：選修課程的落實是新課程改革的一個突出問題。理解選修課程模塊在整體設計上體現(xiàn)出的提高化學科學素養(yǎng)、發(fā)展學生個性、促進教師專業(yè)成長等方面功能，成為實施選修課程教學的前提；把握選修課程模塊個體之間內在的邏輯關系成為選修課實施過程中的重要環(huán)節(jié)；走出實踐誤區(qū)，妥善處理好教材、教師、教學、課程管理、課程資源、教學評價等方面的問題成為選修課程切實實施的關鍵。關鍵詞：高中化學選修課程；實施；思考Abstract：Theimplementationofelectivecoursesisaprominentissueinthenewcurriculumreform.Theprerequisiteoftheimplementationfortheteachingofelectivecoursesistounderstandthefunctionsofimprovingchemicalscience，developingstudentspersonality,andpromotingteachersprofessionalgrowth.Theimportanttaskofelectivecoursesistograspthelogicinherentrelationshipbetweenindividualmodules.Thekeyoftheeffectiveimplementationofelectivecoursesistoproperlyhandlethematerials,teachers,teaching,curriculummanagement,curriculumresources,teachingevaluationandotherissues.Keywords:electivecoursesinseniorhighschools；implementation；thinking長期以來，我國中學課程一直是必修課程“一統(tǒng)天下”的局面，導致原有課程體系相對穩(wěn)定和固化。選修課在我國中學課程結構中雖然每每被提出，卻又每每被邊緣化。鑒于此，新一輪高中課程改革將選修課程以模塊（包括必修課）的形式進行了全新的設計，這種新的課程結構為選修課取得合法的課程地位的同時，也為選修課的真正實施提供了基本保障。就化學科目而言，普通高中化學課程標準（實驗）將高中化學課程劃分為2個必修模塊和6個選修模塊。這種以模塊形式出現(xiàn)的課程，在中學尚屬首次。那么，在沒有現(xiàn)成、成熟的可供借鑒的經(jīng)驗的前提下，為了體現(xiàn)課程標準設計意圖，真正落實選修課程，模塊化的化學選修課程應該突出哪些功能？6個選修課程模塊之間的關系怎樣？在實施過程中有哪些問題值得關注？本文擬作初步思考。一、高中化學選修課程的功能普通高中化學新課程中，一共設計了6個獨立可供學生選修的模塊：化學與生活、化學與技術、物質結構與性質、化學反應原理、有機化學基礎、實驗化學。每一個模塊都以一個特定的主題作為該模塊組織的核心，模塊中的所有內容都緊緊圍繞這一主題設置。學生在模塊課程中所獲得的不再是一個個孤立的知識點，而是一種在主題統(tǒng)攝之下的結構化的知識框架。從整體上，模塊化的高中化學選修課程突出了三大功能。（一）提高化學科學素養(yǎng)化學科學素養(yǎng)是結合化學科目特點的科學素養(yǎng)，其構成要素包括：化學科學知識、化學科學能力、化學科學方法、化學科學意識和化學科學品質?；诳沙掷m(xù)發(fā)展的理念，從學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要出發(fā)，高中化學課程在必修課程模塊的基礎上綜合設置選修課程模塊，以進一步突出對科學探究、科學過程、科學方法等方面的要求，以進一步強調對科學本質的認識、對科學現(xiàn)象和原理的理解、對科學的積極態(tài)度和情感，從而達到進一步提高學生科學素養(yǎng)的課程宗旨。這里選修課程模塊所要提高的化學科學素養(yǎng)，是一個面向全體學生的化學科學素養(yǎng)，也是選修課程模塊設計的整體共性。（二）發(fā)展學生個性發(fā)展學生的個性的關鍵就在于構建靈活、開放、多樣化的課程結構，并賦予學生充分選擇的權利，以適應學生發(fā)展的個別差異。化學選修課程模塊的設置，豐富了選修內容，拓展了學生的選擇空間，為部分學生未來的專門化教育打下基礎，為少數(shù)對化學有極大興趣并在化學上有強烈發(fā)展愿望的學生提供較大的拓展空間。如化學反應原理、物質結構與性質等模塊，在必修的基礎上，適當拓寬知識的廣度、加深知識的難度，使得選修學生的技能與特長得到展現(xiàn)與發(fā)展，為未來從事化學或相關方向的學生奠定基礎。（三）促進教師專業(yè)成長選修課程的開設，教師和教師隊伍面臨新要求、新挑戰(zhàn)的同時，也為教師的專業(yè)化發(fā)展，教學質量的提升，教學內容、教學方法、教學手段的改革以及教師隊伍的合理化建設方面提供了更多的機遇。選修課程首先促使教師主動轉變傳統(tǒng)的教學理念，即從“教教材”到“用教材教”的轉變，從既有課程的忠實實施到積極開拓的轉變。其次，促使教師不斷更新自身的知識貯備、促使教師不斷提高化學專業(yè)技術與教學能力、促使教師參與到課程開發(fā)、設計、實施與評價中來，從而激發(fā)教師的自主性和創(chuàng)造性。二、高中化學選修課程的關系高中化學選修的6個模塊都賦予2個學分，同等地供學生自由選擇。這6個模塊的設置試圖完整涵蓋化學所有的領域。因此，每個模塊均有各自的側重。如果按照經(jīng)典的課程類型來分，具有明顯“學科中心”傾向的模塊有：化學反應原理、物質結構與性質、有機化學基礎；具有明顯“社會中心”傾向的模塊有：化學與生活、化學與技術；實驗化學則具有介于“學科中心”與“社會中心”的活動課程性質。當然，這種分類，不是非此即彼，而是根據(jù)課程主題所表現(xiàn)出來的性向作出的一種劃分。那么，更為細致地根據(jù)每個選修模塊的具體內容，可分為以下三類：側重化學知識應用（化學與生活、化學與技術）；側重化學基本原理（化學反應原理、物質結構與性質）；側重化學實驗方法（有機化學基礎、實驗化學）。進行這種選修課模塊分類，目的在于理順其間的關系。意義在于：對于學生來說，可以根據(jù)自己的興趣傾向，選擇選修相應的模塊。如文科傾向的學生，就可以選擇化學與生活這類課程。這類課程降低了對化學專業(yè)知識的要求，強調了應用性；對教師來說，可根據(jù)