學(xué)科教育論文-芻議上好音樂(lè)欣賞課的要求.doc

學(xué)科教育論文-芻議上好音樂(lè)欣賞課的要求摘要音樂(lè)教育是美的教育，除了基本知識(shí)和技能的傳授外，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)。欣賞能力除了能辨別良莠、美丑、正邪之外，另一個(gè)重要方面，是對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí)，即音樂(lè)作品的思想性、藝術(shù)性，它們是通過(guò)組成音樂(lè)的諸要素表現(xiàn)出來(lái)的，教師應(yīng)靈活地、有意識(shí)地將這些知識(shí)結(jié)合，深入淺出地灌輸給他們，讓學(xué)生們感受和理解到美，進(jìn)而學(xué)習(xí)到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法。關(guān)鍵詞音樂(lè)欣賞課藝術(shù)修養(yǎng)音樂(lè)氛圍音樂(lè)欣賞是學(xué)校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。通過(guò)音樂(lè)欣賞，能開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野、陶冶性情、激發(fā)藝術(shù)情感，同時(shí)能發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)他們正確的審美觀念。它是促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)教育達(dá)到美育之功能的有效手段。目前，在實(shí)際的學(xué)校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)仍未得到足夠的重視，欣賞教學(xué)活動(dòng)得不到有效的開(kāi)展，有些即使開(kāi)展了，也只是注重形式而已，并不講求實(shí)效。嚴(yán)重的甚至剝奪了學(xué)生這方面的學(xué)習(xí)權(quán)利，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)帶來(lái)不利的后果。造成上述現(xiàn)象主要有以下原因：一是一些音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)欣賞的審美作用認(rèn)識(shí)不足，覺(jué)得它可有可無(wú)，無(wú)甚影響，因此上課時(shí)搞應(yīng)付，為上課而上課；二是一些教師自身素質(zhì)、修養(yǎng)、能力等條件欠具備，對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)有畏難情緒，因此就采用盡量避開(kāi)，或少花時(shí)間的消極做法；三是教學(xué)方法不當(dāng)，或?qū)W(xué)生期望值過(guò)高，結(jié)果適得其反，上課缺乏活力，學(xué)生沒(méi)有興趣，教師失去信心；四是認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)低，達(dá)不到欣賞音樂(lè)的層次，因此就取消上欣賞課。大綱指出：“音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑之一，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等諸方面和諧發(fā)展有著重要的作用”。學(xué)校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)欣賞教學(xué)。的確，在當(dāng)前教育體制深化改革、素質(zhì)教育已得到不斷深入開(kāi)展，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加充實(shí)，素質(zhì)得到更加全面培養(yǎng)和提高的新形式下，如何使音樂(lè)教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的美育功能，是每個(gè)音樂(lè)教師義不容辭的責(zé)任，而對(duì)音樂(lè)欣賞的教學(xué)，其教學(xué)意義和作用決不能忽視和低估。那么，如何有效地開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用呢？現(xiàn)從三方面來(lái)淺析。一、要提高音樂(lè)教師的文化藝術(shù)修養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力往往是一個(gè)人全面文化藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)。音樂(lè)欣賞者在欣賞音樂(lè)的瞬間所獲得的審美感受，是其長(zhǎng)期積累的知識(shí)、觀念、趣味等眾多因素，在一瞬間的感性方式展現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果。由此，我們可以看到音樂(lè)欣賞者的全面文化藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)提高其音樂(lè)欣賞水平有著十分重要的影響。“教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而且是活水”。的確，要上好音樂(lè)欣賞課，教師首先得具備有關(guān)的素質(zhì)和修養(yǎng)，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。第一，音樂(lè)教師要加強(qiáng)音樂(lè)理論學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)識(shí)譜、音階、調(diào)式、旋律、節(jié)奏、和聲、曲式甚至是美學(xué)等方面的知識(shí)，以提高自身的欣賞水平。第二，要廣泛地涉獵不同時(shí)期各種類型的音樂(lè)作品，不斷擴(kuò)展音樂(lè)欣賞的范圍，了解作品所產(chǎn)生的歷史時(shí)代、流派、風(fēng)格、作曲家的生活經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作意圖，豐富自己的音樂(lè)視野，日積月累，會(huì)對(duì)教學(xué)實(shí)踐有很大的幫助。第三，教師要多學(xué)習(xí)掌握演奏、演唱方面的技能，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)和條件參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自身能力。第四，多培養(yǎng)自己對(duì)音樂(lè)之外的其他各種藝術(shù)形式的興趣和欣賞力，他們對(duì)音樂(lè)欣賞能產(chǎn)生潛移默化的影響。二、要做好課前充分的準(zhǔn)備工作。音樂(lè)欣賞的課前準(zhǔn)備工作是大量的，需要教師投入大量的時(shí)間和精力。首先，要了解熟悉作品的產(chǎn)生背景、風(fēng)格、特征、曲式結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等，做到能熟練講解，避免照本宣科，對(duì)主要音樂(lè)要能夠范奏，歌曲要能準(zhǔn)確范唱。第二，要編寫(xiě)好教案，主要是圍繞教學(xué)目標(biāo)科學(xué)的組織教學(xué)步驟、教學(xué)程序和方法。欣賞課特別要注意各環(huán)節(jié)時(shí)間的合理分配，避免欣賞教學(xué)時(shí)間不夠而草率收?qǐng)龅木置?，防止教學(xué)中的隨意性現(xiàn)象發(fā)生。第三，盡可能多地準(zhǔn)備一些輔助教學(xué)的直觀形象的教具，如掛圖、道具、樂(lè)器等，音樂(lè)欣賞不能沒(méi)有音響設(shè)備，錄音機(jī)、錄象機(jī)、電視機(jī)等設(shè)備要保證聲音和圖象的質(zhì)量，教師要能熟練調(diào)試這些教具。三、上課時(shí)的要求1.注重學(xué)生“聆聽(tīng)”音樂(lè)習(xí)慣的培養(yǎng)音樂(lè)欣賞是由聽(tīng)覺(jué)而實(shí)現(xiàn)的審美活動(dòng)。音樂(lè)作品通過(guò)旋律、節(jié)奏、音色、和聲、調(diào)式、配器、曲式等基本形式并通過(guò)音響來(lái)表達(dá)人們的思想感情，反映社會(huì)生活，因此，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣是完成欣賞教學(xué)任務(wù)的首要前提。學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂(lè)欣賞場(chǎng)所和氛圍：具有藝術(shù)氣質(zhì)的專用的音樂(lè)教室，教師親切的言談等，它是一種有目的、有組織的活動(dòng)，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題和思考去聽(tīng)，使其懂得要排除一切干擾安靜地聽(tīng)音樂(lè)，才能增強(qiáng)聆聽(tīng)的效果，從而捕捉到音樂(lè)形象的道理，只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生的良好習(xí)慣一定能夠形成。2.注重引導(dǎo)，激發(fā)興趣和情感音樂(lè)是非語(yǔ)義性的情感藝術(shù)，如果希望學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)?zhēng)妆榫拖脒_(dá)到目的是很不理智的，如果只有教師不斷地講解而沒(méi)有學(xué)生的參與，學(xué)生就覺(jué)得枯燥無(wú)味，沒(méi)有興趣，我們說(shuō)，興趣是一切成就的來(lái)源。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，與好奇性緊密相連。所以，音樂(lè)教師要本著從實(shí)際出發(fā)，突出本學(xué)科的特點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。借用生動(dòng)具體的直觀形象，如掛圖展示、教具觸摸、播放影片、幻燈、講述故事等都不失為較好的引導(dǎo)方法，激發(fā)從事物帶來(lái)繼而轉(zhuǎn)發(fā)為對(duì)音樂(lè)作品的興趣磁場(chǎng)，或把學(xué)生帶入特定的音樂(lè)情緒，促使他們產(chǎn)生共鳴。3.注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)表面上，音樂(lè)欣賞只不過(guò)用耳朵去聽(tīng)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)去感知對(duì)象。但其實(shí)音樂(lè)欣賞是一種審美的體驗(yàn)活動(dòng)，與一般的認(rèn)知反應(yīng)有著本質(zhì)的區(qū)別，人們?cè)谝魳?lè)欣賞中會(huì)不知不覺(jué)地改變著對(duì)象，把一個(gè)外在于自己的客體變?yōu)橹黧w的感受的一部分，這就是欣賞者的創(chuàng)造。隨著審美實(shí)踐的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的主體創(chuàng)造性是音樂(lè)審美實(shí)踐不可缺少的組成部分。但在欣賞教學(xué)中，我們往往會(huì)犯忽視學(xué)生主體作用的錯(cuò)誤，用“教師講+學(xué)生聽(tīng)”代替一切，嚴(yán)重抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。從某種意義上講，欣賞音樂(lè)也是對(duì)音樂(lè)的“二度創(chuàng)作”。因此，教師必須加強(qiáng)教法鉆研和改進(jìn)，對(duì)不同的作品、內(nèi)容靈活運(yùn)用不同的欣賞方法，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。如用比較法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩部作品的不同與相同之處，用討論或提問(wèn)法道出各自的感受，用表演法把作品的風(fēng)格特征表現(xiàn)出來(lái)，用繪畫(huà)法讓學(xué)生表達(dá)出作品的意境等，通過(guò)各種方法的教學(xué)，最終達(dá)到既理解作品又得到創(chuàng)造能力培養(yǎng)之目的?？傊?，任何一部音樂(lè)作品都要經(jīng)過(guò)聽(tīng)眾的欣賞才能真正成為一部現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)作品，從這個(gè)意義上講，音樂(lè)欣賞是整個(gè)審美實(shí)踐過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、培養(yǎng)學(xué)生成為有