學(xué)科教育論文-創(chuàng)新教育背景下的中學(xué)歷史教育教學(xué)要求.doc

學(xué)科教育論文-創(chuàng)新教育背景下的中學(xué)歷史教育教學(xué)要求摘要本文主要論述了創(chuàng)新教育背景下的中學(xué)歷史教育教學(xué)的四大要求:教育觀念的要求、歷史教師素質(zhì)的要求、教育教學(xué)目標(biāo)要求和教育教學(xué)方法要求。目的是為了探索歷史教育教學(xué)改革的方向。關(guān)鍵詞創(chuàng)新教育；歷史；教育教學(xué)在教育由精英化走向大眾化之后，各國之間的競(jìng)爭(zhēng)已由對(duì)受教育者數(shù)量的比較轉(zhuǎn)向了對(duì)受教育者質(zhì)量的要求，其核心問題是如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才的問題。高素質(zhì)人才除了具有較高的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力外，還必須有良好的人格結(jié)構(gòu)，必須融合科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)。歷史學(xué)科屬于人文學(xué)科，在培養(yǎng)人的人文素質(zhì)方面起著不可替代的作用。在創(chuàng)新教育大背景下歷史學(xué)科究竟如何發(fā)揮其應(yīng)有的作用?也就是說為適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要，歷史教育教學(xué)改革的方向何在?筆者試圖就創(chuàng)新教育背景下的中學(xué)歷史教育教學(xué)要求談一點(diǎn)自己的設(shè)想。一、教育觀念的要求專家指出，圍繞創(chuàng)新教育，應(yīng)樹立四大觀念:一是樹立人本教育觀念。教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人，促進(jìn)人的全面發(fā)展。二是樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。教育活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。三是樹立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量觀。學(xué)校無差生，只存在有差異的學(xué)生，教師的責(zé)任是揚(yáng)長避短，使他們都成為人才。四是樹立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育價(jià)值觀。其核心是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新觀念，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，創(chuàng)新的毅力，創(chuàng)新的體力。1“以學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為中心開展教育教學(xué)，必將是新世紀(jì)人才培養(yǎng)領(lǐng)域被廣泛認(rèn)同的基本教育教學(xué)觀”。2創(chuàng)新教育背景下的歷史教育教學(xué)理應(yīng)樹立這些觀念。二、歷史教師素質(zhì)的要求面對(duì)全面推行素質(zhì)教育，我們的教師迫切需要由傳授型向?qū)W者、科研、交流、特色“四合一”型教師的革命性轉(zhuǎn)變，把自己造就成一種創(chuàng)新型全能型教師。3也就是說，從事創(chuàng)新教育的教師應(yīng)該是學(xué)者型、科研型、交流型、特色型“四合一”型的教師。這是一種理想化的教師形象。一般來說，創(chuàng)新型的歷史教師必須具備以下素質(zhì):1.教育思想端正，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的每一方面。2.創(chuàng)新能力強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先應(yīng)具有創(chuàng)新能力。目前我國的中學(xué)歷史教師大多數(shù)屬于“知識(shí)傳授型”。他們對(duì)于歷史知識(shí)的傳承及一代又一代青少年文化素質(zhì)的培養(yǎng)，曾經(jīng)起過重要作用。在今后的一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，這些教師及其教法在教壇上仍可占一席之地，但已日趨不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)演進(jìn)的需要了。歷史教師及其教學(xué)應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)由“傳承”知識(shí)型向現(xiàn)代的“智能型”轉(zhuǎn)變，即由“傳承型”向“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變。3.掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。歷史教師應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)、電腦投影儀、國際互聯(lián)網(wǎng)的使用方法，現(xiàn)代電子課件的制作和使用方法以及其它現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)，能夠利用網(wǎng)上資源豐富自己的歷史知識(shí)、學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，下載教學(xué)的圖片和課件，能夠利用光盤在電腦上教學(xué)等等，以適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要。4.研究型的教師。歷史教師應(yīng)參與教改課題的研究，具備一定的科學(xué)研究的能力，掌握科學(xué)研究一般的通常的步驟，并能對(duì)12門研究性學(xué)習(xí)課程進(jìn)行較有成效的指導(dǎo)。5.復(fù)合型的教師。歷史教師不僅要掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)，還應(yīng)努力在原有基礎(chǔ)上增加對(duì)歷史學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)及實(shí)際問題的了解，以利于在教學(xué)中更好地做到理論聯(lián)系實(shí)際，還要盡可能多地學(xué)習(xí)和了解其它學(xué)科的理論和實(shí)際知識(shí)，如科技、經(jīng)濟(jì)、法律、信息技術(shù)等，主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)學(xué)科間知識(shí)的自然交叉和綜合，成為復(fù)合型教師。打好學(xué)者的根基，每時(shí)每刻關(guān)注教科研的進(jìn)展?fàn)顩r，以學(xué)生的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、合作者的姿態(tài)從教，最終成為一名獨(dú)具特色的教師，這是我們追求的根本目標(biāo)。三、教育教學(xué)的目標(biāo)要求創(chuàng)新教育背景下的教育教學(xué)的總體目標(biāo)是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考。怎樣學(xué)習(xí)，指的是學(xué)習(xí)方法問題；怎樣思考，指的是思考方法問題。具體到歷史學(xué)科，教育教學(xué)的總體目標(biāo)就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法和思考?xì)v史問題的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史創(chuàng)新思維能力和健全的人格。1.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法當(dāng)今正處于學(xué)習(xí)化社會(huì)，學(xué)習(xí)化社會(huì)最重要的特征就是人人都要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，所以教學(xué)要面向全體學(xué)生，教授學(xué)生終身學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。課堂上應(yīng)努力誘導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，教師與學(xué)生互相交流，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體作用，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，探究式的學(xué)習(xí)，通過自主、探究式的學(xué)習(xí)，既學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，又提高思維能力和思想認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為根本的教育思想。2.培養(yǎng)學(xué)生“問題意識(shí)”和歷史思維能力教育部師范司副司長袁拯國教授說:“創(chuàng)造性首先是一種精神狀態(tài)。所謂具有較高的創(chuàng)造性，就是指具有極強(qiáng)的問題意識(shí)，能將已學(xué)的知識(shí)作為方法和手段探究未知知識(shí)”。問題意識(shí)是指思維的問題性心理。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中意識(shí)到一些難以解決的問題，并產(chǎn)生一種困惑、探究的心理狀態(tài)，這種狀態(tài)促使學(xué)生積極思維，不斷提出問題、分析問題和解決問題，從而使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。在提出問題和解決問題的過程中，需要對(duì)歷史學(xué)科有一定的注意力和探索精神，并且運(yùn)用記憶能力、分析能力、思維能力等，從多角度看待事物，并做出判斷和選擇，提出自己新的認(rèn)識(shí)。這種新型認(rèn)識(shí)的提出，便是學(xué)生的創(chuàng)新能力了。4學(xué)生有了較強(qiáng)的問題意識(shí)后，歷史教師再有意識(shí)地進(jìn)行側(cè)向思維、逆向思維、直覺思維和想象力的誘導(dǎo)，歷史思維能力就培養(yǎng)起來了。3.培養(yǎng)學(xué)生健全的人格個(gè)體歷史創(chuàng)新潛能的釋放需要對(duì)已有歷史經(jīng)驗(yàn)的開放，對(duì)不確定性歷史現(xiàn)象和歷史結(jié)論的容忍，對(duì)歷史概念外延的靈活性，對(duì)歷史人物和事件評(píng)價(jià)的內(nèi)源性，需要堅(jiān)持某一認(rèn)定方向的意志力?？傊?，需要健全的人格。有關(guān)專家也指出，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高素質(zhì)主要不在于其專業(yè)知識(shí)，而在于其人格、其道德，這是建立于學(xué)習(xí)化社會(huì)的教育目標(biāo)。歷史教育是要學(xué)生在研究歷史問題的過程中，了解中國歷史發(fā)展的基本軌跡及中國所面臨的問題和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)注和歷史責(zé)任感；繼承和發(fā)揚(yáng)本民族的文化精華，理解其他民族和國家的文化傳統(tǒng)和優(yōu)秀遺產(chǎn)，尊重其他民族和國家所創(chuàng)造的文明成果，正確看待國際社會(huì)的發(fā)展和變化，初步形成正確的國際意識(shí)；從人類歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價(jià)值和意義，逐步形成真誠善良、積極進(jìn)取的品格和健全的人格，從而樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。四、教育教學(xué)方法的要求既然歷史教學(xué)的目標(biāo)就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法和思考?xì)v史問題的方法，那么如何達(dá)到這一目標(biāo)?這就是需要我們共同探討的一個(gè)教育教學(xué)的方法問題。筆者認(rèn)為，在創(chuàng)新教育背景下的歷史教育教學(xué)方法應(yīng)該是多種教育教學(xué)方法的優(yōu)化組合。具體地說應(yīng)該具備如下要求。1.使用現(xiàn)代化教育手段現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)，要求調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者多種感官去學(xué)習(xí)，要求有現(xiàn)代化的教具相配合，即要有相應(yīng)的教育教學(xué)科技含量。在歷史課堂上，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開發(fā)和制作歷史課件，創(chuàng)造性地開展歷史學(xué)科的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使歷史課堂圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽并用。2.貫徹“以史為鑒”的原則，處理好“傳承”與“創(chuàng)新”的關(guān)系歷史教育教學(xué)的一個(gè)重要方面就是傳承文明，這種傳承文明包括傳授知識(shí)、優(yōu)秀文化遺產(chǎn)、優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、民族精神等；也包括對(duì)歷史規(guī)律的探索，