學(xué)科教育論文-化學(xué)教學(xué)中使用多媒體課件常見問題思考.doc

學(xué)科教育論文-化學(xué)教學(xué)中使用多媒體課件常見問題思考摘要新課程化學(xué)教學(xué)中，如何有效利用多媒體現(xiàn)代技術(shù)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，關(guān)鍵詞技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)思考以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為教育現(xiàn)代化開拓了一個廣闊的前景與空間，為優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，提供了豐富的土壤。在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體,具有很強的真實感和表現(xiàn)力。本文就其在化學(xué)新課程教學(xué)活一、課件制作與新課程教學(xué)的整合（一）做好課前研究，積累備課資源。課前研究是教學(xué)的準備，只有課前進行充分的研究，才能取得理想的教學(xué)效果。在備課過程中，化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要，多方收集積累備課資源，充分利用現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡(luò)信息資源素材庫和教學(xué)軟件，以及相關(guān)的CD、VCD資源，選取符合教學(xué)實際的內(nèi)容來制作自己的課件，從而適應(yīng)不同教學(xué)情境的需要。同時，教師可嘗試在Internet上建立自己的網(wǎng)站，把以網(wǎng)頁瀏覽形式制作的CAI課件、教案、論文等放在該網(wǎng)站中，并把在教學(xué)過程中制作的每一個課件鏈接起來，從而逐步建立一個完整的教學(xué)課(二)使課件與教學(xué)過程有機整合以優(yōu)化教學(xué)過程。實踐證明，正確利用多媒體輔助教學(xué)能使課堂氣氛活躍，內(nèi)容形象生動，使學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，知識接受快，課堂效果好。怎樣才能使多媒體與教學(xué)過程有機整合，以優(yōu)化教學(xué)過1、創(chuàng)設(shè)情景。利用多媒體，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生動的社會、文化、自然情景，形成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍，給學(xué)生多種刺激，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來認識理解化學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)，從而在較短的時間內(nèi)，提2、突破難點。教學(xué)中的難點，有些很難用傳統(tǒng)的方法講清楚，若用電腦模擬，就能取得良好效果。如在核外電子運動理論的教學(xué)中充分利用動畫和聲音的效果，把靜止的圖片變成了能夠運動的二維或三維動畫，而且在核外電子躍遷時發(fā)出特殊的聲音。我們運用動畫及聲音來表示核外電子的繞核運動及其躍遷時釋放或吸收光子的過程。使學(xué)生對這部分知識的了解更為直觀，對這部分知識的理解更加3、模擬實驗。在化學(xué)實驗的過程中，往往對其反應(yīng)過程很難分步觀察與判斷,但通過多媒體技術(shù),就可以模擬控制實驗的進度,調(diào)整教與學(xué)的過程,在教師與計算機的默契協(xié)作下，揭示化學(xué)變化的本質(zhì)和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析和探究的能力。同時，模擬化學(xué)實驗?zāi)茏寣W(xué)生抓住觀察對象的主要特征和變化過程，明確實驗對象發(fā)生變化的現(xiàn)象和條件，有助于提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)其觀察能力和創(chuàng)新能4、演示整合。化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要對不同時期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行比較、歸納、概括、總結(jié)。例如，對化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)，教師很難把大綱中要求掌握的儀器裝置一一畫出，也不可能把所有演示過的實驗再重復(fù)演示一遍。但是我們?nèi)绻谱鞫嗝骟w課件進行模擬操作，就可以再現(xiàn)實驗裝置、實驗過程和現(xiàn)象，重新喚起學(xué)生對舊知識的回憶，這樣就有利于比較、歸納、理解和記憶，使學(xué)生的知識體系更加清晰（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)，深化反饋檢測。教師可以根據(jù)學(xué)生已有的認識基礎(chǔ),構(gòu)建問題情境,指導(dǎo)學(xué)生獨立地上機學(xué)習(xí),并輔之以必要的反饋練習(xí),及時肯定正確結(jié)果或解答其疑難問題,幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,排除學(xué)習(xí)障礙,逐步提高學(xué)生自學(xué)能力和處理實際問題的能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識庫、資源庫，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生訪問相關(guān)的教育網(wǎng)站，如中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)()、中國化學(xué)教育網(wǎng)，等等很多的化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，查看相關(guān)內(nèi)容，以擴充化學(xué)知識，使二、課件制作及使用中值得思考的問題多媒體課件在教學(xué)中的優(yōu)勢顯而易見，它是為教學(xué)服務(wù)的，是輔助教學(xué)的重要工（一）不能用課件完全替代傳統(tǒng)教具。多媒體課件是突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點的工具，凡是能夠用普通教具如模型、掛圖等實現(xiàn)的就無須用多媒體課件展示。應(yīng)該處理好使用多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，粉筆和黑板仍然是課堂教學(xué)（二）不能簡單地用課件代替思考。多媒體教學(xué)，學(xué)生普遍認為信息量大，內(nèi)容多，很難在課堂上有限的時間內(nèi)對所學(xué)的知識進行消化和吸收。因此在教學(xué)過程中既不能進行“填鴨”式的灌輸，也不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機器交互學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，（三）不能用課件替代化學(xué)實驗。化學(xué)是一門實驗科學(xué)?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)概念及理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，是化學(xué)原理運用于生產(chǎn)實踐的橋梁和中介，所以化學(xué)實驗是不可替代的?；瘜W(xué)實驗要盡量讓學(xué)生動手操作、細心觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，當(dāng)然對于一些限于條件，不能進行的實驗，用多媒體模擬，也會有（四）不可盲目地使用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，應(yīng)和教師的教學(xué)計劃有機結(jié)合。多媒體教學(xué)應(yīng)該發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的精華，切不可在使用多媒體教學(xué)時，丟棄教學(xué)目標(biāo)，只圖趕時髦、擺花架子，因而顧此失彼，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一，各種手段都具有其各自的特點和獨特的功能，在教學(xué)中它們是相互補充、取長補短的關(guān)系。因此，在教學(xué)中應(yīng)深入研究教學(xué)內(nèi)容的基本特點及有關(guān)媒體的特殊性質(zhì)，根（五）不能在課件上照本宣科。多媒體教學(xué)要以優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)為宗旨。制作的課件切忌只是讓書本搬家，把屏幕當(dāng)