學(xué)科教育論文-在歷史教學(xué)中充分發(fā)揮歷史教科書的作用.doc

學(xué)科教育論文-在歷史教學(xué)中充分發(fā)揮歷史教科書的作用摘要:教師在備課時(shí)要充分發(fā)揮歷史教科書的作用,準(zhǔn)確把握教科書的基本要求,精簡和補(bǔ)充教材,明確重點(diǎn)確定難點(diǎn)。在講課時(shí)也要以教科書為依據(jù),依據(jù)教科書激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,依據(jù)教科書建立知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),立足教科書、依據(jù)教科書、提高學(xué)習(xí)效果。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、討論。指點(diǎn)學(xué)生抓住表示歷史發(fā)展的關(guān)鍵詞句,養(yǎng)成圈點(diǎn)批注做記號習(xí)慣。通過加強(qiáng)對教科書的閱讀,鍛煉學(xué)生概括、歸納、分類、比較等提取信息的能力。通過對課本相應(yīng)史料重組或者問題的設(shè)計(jì),提高學(xué)生解決問題的能力。關(guān)鍵詞:教科書；備課講課；學(xué)習(xí)效果在傳統(tǒng)教學(xué)媒體系統(tǒng)中,教科書是重要組成部分。歷史教科書是根據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)課程內(nèi)容的教學(xué)用書。既是教學(xué)的工具,又是學(xué)習(xí)的對象。對于學(xué)生,它是獲取系統(tǒng)知識的重要來源；對于教師,它是傳道授業(yè)的重要依據(jù),是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。歷史的學(xué)科特點(diǎn)決定,歷史教科書可以提供穩(wěn)定、可靠、真實(shí)的信息,容易進(jìn)行評定和研究,使用教科書不需要特殊的環(huán)境,簡便易用,而且不限時(shí)間和場合。一、歷史教師在進(jìn)行備課時(shí)要充分發(fā)揮教科書的作用歷史教科書是歷史教師實(shí)施歷史教學(xué)的依據(jù)。備課時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。1、準(zhǔn)確把握教科書的基本要求。教師要在教學(xué)大綱指導(dǎo)下,通過對教科書的深入鉆研,明確章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。其次,要求教師掌握課本每章開頭的引言。引言主要講與本章內(nèi)容有關(guān)的國內(nèi)外形勢、本章內(nèi)容特點(diǎn)和歷史發(fā)展概況,能幫助學(xué)生從宏觀上加深對課文的理解,因此,教師備課時(shí)一定要認(rèn)真研究引言,準(zhǔn)確把握引言的精神,這是提高備課質(zhì)量的重要一環(huán)。再次,要求掌握歷史知識間的內(nèi)在聯(lián)系。人類社會(huì)是一個(gè)綜合的、復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),歷史事件都有縱橫聯(lián)系。因此,教師備課將所要講授的內(nèi)容形成知識網(wǎng)絡(luò)。掌握歷史知識間的內(nèi)在聯(lián)系是依據(jù)教材備好課的科學(xué)依據(jù)。2、精簡和補(bǔ)充教材。依據(jù)教科書備好課必須精簡和補(bǔ)充教材。精簡和補(bǔ)充教科書要根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的知識水平來決定,要選擇具有代表性的史實(shí)和理論進(jìn)行透徹的分析,從而加深對教科書的理解。為了完成教學(xué)目的,增強(qiáng)教學(xué)效果,教師備課時(shí)可以對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,但補(bǔ)充的內(nèi)容必須真實(shí)可靠,并且是學(xué)生可以接受的。3、明確重點(diǎn)確定難點(diǎn)。所謂重點(diǎn)是指依據(jù)客觀歷史進(jìn)程,在社會(huì)歷史發(fā)展過程中起關(guān)鍵作用,并影響歷史發(fā)展的重大事件和重要人物。這就要求教師把握教科書內(nèi)容的主次、重輕、詳略。明確重點(diǎn)后,要想方設(shè)法突破重點(diǎn)。一是多方強(qiáng)化。二是回憶復(fù)述。所謂難點(diǎn),是指教科書中教師難以處理,學(xué)生難以掌握,需要教師啟發(fā)和解惑的歷史知識。這要求教師在備課中設(shè)計(jì)好解決難點(diǎn)的方案,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、補(bǔ)充史料、幻燈映示、實(shí)地參觀等。二、教師在講課時(shí)要以歷史教科書為依據(jù)教師講課要以教科書為依據(jù),但不是照本宣科。教師講課要激發(fā)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。這就需要講究教學(xué)藝術(shù),該引伸的要引伸,該啟發(fā)的要啟發(fā),該概括的要概括。這樣,教師教得生動(dòng)活潑,學(xué)生學(xué)得興趣盎然,從而達(dá)到掌握知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的目的。1、依據(jù)教科書激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是人們對客觀事物的特殊認(rèn)識傾向,它能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和強(qiáng)化,化非智力因素為智力因素。(1)、靈活運(yùn)用教科書中的小字和圖表等。新教科書的顯著特點(diǎn)是增加了小字和圖表等,教師應(yīng)視教學(xué)需要靈活運(yùn)用。通過教師對小字部分有選擇地講解,從而使學(xué)生加深對大字部分的理解。(2)、適當(dāng)補(bǔ)充史實(shí)。教師在依據(jù)教科書基本內(nèi)容的前提下,適當(dāng)補(bǔ)充史實(shí),可以激發(fā)興趣引起注意。補(bǔ)充的內(nèi)容,能使課堂妙趣橫生,氣氛活躍,學(xué)生在歡快中形成歷史表象和歷史概念。(3)、引導(dǎo)參與獲得成功。引導(dǎo)學(xué)生研究教科書知識,使學(xué)生成為歷史知識、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,讓學(xué)生體驗(yàn)到自己親自參與、獲得成功的喜悅。2、依據(jù)歷史教科書建立知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。人的認(rèn)識軌跡是條螺旋式上升的曲線,是一個(gè)從整體現(xiàn)象出發(fā),經(jīng)過分析研究,深入部分,然后上升到理性整體系統(tǒng)的過程。歷史教學(xué)也是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生遵循“整體部分整體”的過程。歷史知識不是零亂的材料的堆積,它應(yīng)該有一定的結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)就是歷史知識間的必然聯(lián)系。歷史知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)既體現(xiàn)歷史知識間的必然聯(lián)系,又體現(xiàn)和符合人們的認(rèn)識規(guī)律。所謂歷史知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)是指依據(jù)教科書,把知識用圖形、圖表、符號、數(shù)字和文字構(gòu)成的知識框架結(jié)構(gòu)。它要求教師圍繞知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行講述,學(xué)生依據(jù)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)掌握歷史知識及其內(nèi)在聯(lián)系。知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)使繁雜的歷史知識系統(tǒng)化、有序化、簡單明了,有利于減輕負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)記憶、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)。3、依據(jù)歷史教科書講究教學(xué)藝術(shù)。(1)、深入淺出。教師依據(jù)教科書深入淺出的講解,變抽象為形象,幫助學(xué)生在獲取歷史知識的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上,進(jìn)一步上升為理性認(rèn)識。(2)、比較對照。歷史比較就是把教科書中具有相同特征或性質(zhì)相近的歷史事件進(jìn)行對比,從現(xiàn)象到本質(zhì),找出歷史事件之間的必然聯(lián)系。(3)、注意銜接和照應(yīng)。藝術(shù)的銜接表現(xiàn)為水到渠成,自然流暢,下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的邏輯延伸,上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的啟發(fā)性開端。由于學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,因此,必須通盤考慮,嚴(yán)密組織,處處有照應(yīng)。三、立足教科書、依據(jù)教科書、提高學(xué)習(xí)效果1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教科書。閱讀是“學(xué)習(xí)之母”、“智慧之源”。課堂上,教師可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容介紹給學(xué)生,然后由學(xué)生集體默讀,或指定某個(gè)學(xué)生朗讀,或教師朗讀。之后,讓學(xué)生復(fù)述重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容,再輔之以教師講解、點(diǎn)撥、啟發(fā),幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。課后閱讀,要求學(xué)生依據(jù)教科書內(nèi)容,注意“細(xì)枝末節(jié)”,并選擇有關(guān)課外讀物,拓寬知識面。這樣做到了主次輕重各如其份,前后左右各得其所,對學(xué)生大有好處。2、安排學(xué)生討論,指點(diǎn)學(xué)生抓住表示歷史發(fā)展的關(guān)鍵詞句,輔導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)批注做記號習(xí)慣。教師布置學(xué)生閱讀有關(guān)內(nèi)容,設(shè)計(jì)出若干問題,讓學(xué)生帶著問題閱讀教科書內(nèi)容,然后學(xué)生共同討論,其間,輔之以教師的點(diǎn)撥、歸納和總結(jié)。對教科書中的關(guān)鍵詞句要仔細(xì)推敲,這樣,學(xué)生讀課文、思考問題、參加討論、劃出要點(diǎn),多種感官協(xié)同活動(dòng),用圈點(diǎn)表示關(guān)鍵性的字詞、重要地點(diǎn),做記號表示比較重要的內(nèi)容。從而達(dá)到準(zhǔn)確認(rèn)識歷史本質(zhì)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的目的。3、通過加強(qiáng)對教科書的閱讀,鍛煉學(xué)生概括、歸納、分類、比較等提取信息的能力在搜集到了一定信息之后,更重要的是面對如此豐富、龐雜的內(nèi)容如何提取有效的信息,加強(qiáng)教科書的研讀也可以提高提取信息的能力。(1)、通過加強(qiáng)閱讀教科書的訓(xùn)練,提高概括歸納等提取信