學(xué)科教育論文-對獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的思考.doc

學(xué)科教育論文-對獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的思考摘要：從獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)對學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求出發(fā)，以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高技能”為指導(dǎo)思想，以加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線，進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程模式的改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量，使每一位學(xué)生成為理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)；教學(xué)；改革1目前的獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問題1997年教育部高教司頒發(fā)了加強(qiáng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的幾點(diǎn)意見和2004年發(fā)布了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見之后，全國高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育逐步走上了規(guī)范化的發(fā)展道路。新世紀(jì)之初，在高等教育大眾化背景下，為了充分利用公辦高校的優(yōu)質(zhì)教育資源，拓展多元化辦學(xué)渠道，獨(dú)立學(xué)院這種新型高校才在我國應(yīng)運(yùn)而生。獨(dú)立學(xué)院類型的高校既不同于傳統(tǒng)的公辦普通高校，又有別于已有的民辦高校和職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是借助公辦普通高校的優(yōu)質(zhì)教育資源，利用社會(huì)和民間資本，采取民辦高校運(yùn)行機(jī)制辦學(xué)的新型本科高等學(xué)校。作為新型高校的獨(dú)立學(xué)院，其辦學(xué)定位顯然是與公辦普通高校和職業(yè)技術(shù)學(xué)院不同的，應(yīng)該另辟奇徑，走“中間道路”，形成自身特色。同時(shí)，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才的需求正在發(fā)生不斷的變化，走“中間道路”培養(yǎng)既有理論知識(shí)又有實(shí)際動(dòng)手能力的應(yīng)用性人才，也是應(yīng)對現(xiàn)階段人才市場需求變化的明智之舉。獨(dú)立學(xué)院的師資主要來源于母體高校，同時(shí)通過招聘逐步加強(qiáng)自有師資隊(duì)伍的建設(shè)，以在不遠(yuǎn)的將來形成一支結(jié)構(gòu)合理，具有較高教學(xué)水平和科研能力，能夠保證和提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的專兼職教師隊(duì)伍。獨(dú)立學(xué)院的本科招生一般按第三批錄取批次進(jìn)行，學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)跟一、二類院校相比有差距。而目前獨(dú)立學(xué)院建校時(shí)間不長，師資和教材大部分照搬母體高校，不適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)發(fā)展的需要。因此，深化獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革，必須從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式和教材模式改革入手，研究出適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方案。2改革計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考（1）根據(jù)人才市場需求改革計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門必修課，因此，既有它的廣泛性，也有它的特殊性。如何成功開設(shè)一門讓學(xué)生掌握必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力的集知識(shí)性、實(shí)用性和實(shí)時(shí)性于一體的全校公共基礎(chǔ)課程，就成為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程組的工作重點(diǎn)。本人認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院最重要的是要弄清自己的教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教。當(dāng)前，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院對自己的教學(xué)目標(biāo)不太明確，對獨(dú)立學(xué)院和普通本科高校的教學(xué)不加區(qū)分，一些學(xué)生反映學(xué)無所用，或者難度偏大，掌握不了。因此，我們應(yīng)該根據(jù)獨(dú)立學(xué)院總體培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀，針對市場對人才的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力、素質(zhì)的具體要求，在參照教育部各專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，編排和制訂計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，建立較為完整、科學(xué)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。經(jīng)過不斷實(shí)踐與探索，我們認(rèn)為，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須在以素質(zhì)培養(yǎng)、知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練“三結(jié)合”的課程結(jié)構(gòu)模式下，培養(yǎng)既具有理論知識(shí)又掌握有關(guān)技能的人才，走以“厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新”的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)模式。只有按照這種培養(yǎng)模式進(jìn)行教與學(xué)，才能夠使我校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。（2）編寫適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材。教材是教師實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃的重要載體和主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要渠道，也是考核教學(xué)成效的重要依據(jù)。因此，教材選擇十分重要。當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材普遍采用普通高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)通用教材，由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)相對來說比普通高校低，且培養(yǎng)的目標(biāo)也大不相同，因此，編寫合適的教材的任務(wù)十分緊迫。原則上講，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)的發(fā)展不斷更新內(nèi)容，教學(xué)生最新的知識(shí)、最流行的軟件，因此。獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)教材建設(shè)應(yīng)與當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，將先進(jìn)的教育教學(xué)思想，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展、新軟件和新技術(shù)，以及學(xué)生信息能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)反映到教材中去。其次，獨(dú)立學(xué)院編寫采用的教材在基礎(chǔ)性層面上應(yīng)當(dāng)反映當(dāng)今最新應(yīng)用成果，實(shí)用性強(qiáng)。也就是說，它應(yīng)該將反映計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用的最新內(nèi)容及時(shí)引入課程，如將因特網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全等引入課程內(nèi)容體系。對于某一模塊采用完整的案例引入知識(shí)和理論，使學(xué)生帶著實(shí)際問題，從模塊整體知識(shí)考慮，將問題用模塊的局部知識(shí)逐層分解處理，以培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問題的能力。第三，教材應(yīng)當(dāng)配套各章節(jié)的電子教案和教學(xué)案例素材，以幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù)。有些獨(dú)立學(xué)院將多年積累的完整的經(jīng)典應(yīng)用（含案例實(shí)現(xiàn)過程和操作技巧）出版為上機(jī)實(shí)驗(yàn)教程，其中包含了樣例素材的操作過程和上機(jī)作業(yè)題，達(dá)到舉一反三的作用。從而避免了學(xué)生出現(xiàn)“盲目的”個(gè)性化學(xué)習(xí)，這對于那些缺乏計(jì)劃和監(jiān)控自己學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)者來說尤為重要。（3）在教學(xué)過程中注重學(xué)生能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。由于學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)所決定，獨(dú)立學(xué)院在搞好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論的教學(xué)過程中，更加關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的素質(zhì)。這里所說的“能力”除包括計(jì)算機(jī)軟件的操作能力外，還包括學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)過程中，我們緊抓下面幾個(gè)方面的訓(xùn)練。在理論學(xué)習(xí)的過程中，強(qiáng)化學(xué)生指法打字訓(xùn)練，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)鍵盤指法就是計(jì)算機(jī)操作人員的一支“筆”，因此，是否熟練掌握指法是計(jì)算機(jī)操作考核的一個(gè)方面，我們要求學(xué)生通過一段的學(xué)習(xí)，達(dá)到每分鐘輸入40個(gè)漢字。這也是為后續(xù)的計(jì)算機(jī)課程打下基礎(chǔ)。通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生“熟練掌握一種漢字輸入方法，使用一種流行的操作系統(tǒng)，熟練辦公自動(dòng)化，掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)”。因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，我們加強(qiáng)辦公軟件Office教學(xué)和實(shí)踐。在學(xué)習(xí)了Word、Excel和PowerPoint軟件之后，要求學(xué)生交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，即做一個(gè)綜合的幻燈片文件，要涵蓋文字排版、表格、圖片、多媒體等多種元素，從而使學(xué)生能熟練掌握辦公軟件。教學(xué)中，除加強(qiáng)每個(gè)章節(jié)的課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)外，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置大量能提高學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的課后練習(xí)和課后實(shí)驗(yàn)題，使理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練交替進(jìn)行，提高理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練的整合度，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在講到計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的時(shí)候，要求學(xué)生分組到市場查看配置一臺(tái)學(xué)生用的微機(jī)需要什么購買什么部件，各部件的型號(hào)、性能指標(biāo)和價(jià)格，這樣既了解了市場行情，又對計(jì)算機(jī)的各大部件有了更深入的了解，做到學(xué)以致用?？傊?，通過強(qiáng)化能力的培訓(xùn)和素質(zhì)的提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程后，基本上能夠獨(dú)立處理和運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行日常應(yīng)用，這不但增強(qiáng)了他們信息處理能力，也為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)課程打下了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)好計(jì)算機(jī)的興趣和信心。（4）進(jìn)行考核方式的改革，推廣無紙化考核。為了保證計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、更好的促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，我校對計(jì)算機(jī)教學(xué)的考核手段也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，實(shí)行平時(shí)成績和期末考試成績相結(jié)合的考核方式。平時(shí)成績對學(xué)生的嚴(yán)格要求，這樣可以避免學(xué)生盲目追求高分采取死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新追求全面的知識(shí)。期末考試成績側(cè)重于理論知識(shí)的掌握和操作技能的表現(xiàn)。根據(jù)這個(gè)思路，我校使用自主開發(fā)的無紙化計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)進(jìn)行期末考試，內(nèi)容包括客觀題和操作應(yīng)用題，客觀題主要考察學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，操作應(yīng)用題用于評測操作系統(tǒng)、辦公軟件和Internet應(yīng)用