學(xué)科教育論文-略談?wù)Z文課堂教學(xué)中的四個(gè)“點(diǎn)”.doc

學(xué)科教育論文-略談?wù)Z文課堂教學(xué)中的四個(gè)“點(diǎn)”摘要：本文詳細(xì)闡述了語(yǔ)文教學(xué)中一些關(guān)鍵點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)生疑點(diǎn)和教材特點(diǎn)。并把課本、教師和學(xué)生緊密聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行討論，探討了如何綜合運(yùn)用、把握教學(xué)技巧的正確方法。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)特點(diǎn)新課標(biāo)下，語(yǔ)文課堂教學(xué)百花齊放的良好局面已徹底否定了50年代從蘇聯(lián)傳到中國(guó)的流行半個(gè)世紀(jì)的老一套教學(xué)方式，即解題、作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景、分段分層、段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)。新課標(biāo)下的教學(xué)強(qiáng)化知識(shí)與能力的整合,注重過(guò)程與方法的展現(xiàn),同時(shí)注重學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成。誠(chéng)然，這種新型教育目標(biāo)已被許多語(yǔ)文教學(xué)工作者所接受,然而在實(shí)施的過(guò)程中,筆者發(fā)現(xiàn)許多同仁為追求這一目標(biāo),盲目地變花樣,把以前繁瑣的、填鴨式的、曠日持久的講解變成了過(guò)于簡(jiǎn)單的、放任自流式的、問(wèn)答式的對(duì)話(huà),沒(méi)有從教改的深度和宗旨出發(fā),因而缺乏科學(xué)性,更談不上效率。所以筆者認(rèn)為不論采用什么教學(xué)策略,都必須切實(shí)解決好語(yǔ)文教學(xué)中的“四個(gè)點(diǎn)”。即教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)生疑點(diǎn)和教材特點(diǎn)。一、教學(xué)重點(diǎn)文章的重點(diǎn)，正是作者的匠心所在，而教學(xué)重點(diǎn)，是把“作者”、“學(xué)者”、“教者”三者統(tǒng)一起來(lái)，以達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。每篇文章都是集作者思想之精華，教師首先要明確：作者的思想大意是什么？編者要求學(xué)生從中學(xué)什么？教師要告訴學(xué)生什么？以此為突破口，揭開(kāi)文章的“謎團(tuán)”。教學(xué)重點(diǎn)不僅指課文本身的重點(diǎn)，還包括教學(xué)策略的側(cè)重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的最佳點(diǎn)。教師要認(rèn)真鉆研教材，努力挖掘教材的目標(biāo)綱要，從而確定教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有明確的指向。教學(xué)重點(diǎn)多在文章的精彩處，因?yàn)槲恼聼捵譄捑涞奶貏e巧妙處，往往都是語(yǔ)法修辭使用的最恰之處。抓住這點(diǎn)學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，又能得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，審美的熏陶。這正好啟發(fā)了學(xué)生揣摩、推敲、體會(huì)文章精要的心智，激發(fā)了深入探究的情趣，使學(xué)生對(duì)課文獲得深刻的印象。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)，師生都要明確。教師要避免費(fèi)時(shí)費(fèi)力的引導(dǎo)，力爭(zhēng)直擊重點(diǎn)，讓學(xué)生在重點(diǎn)明確的情況下完成任務(wù)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。只有這樣，才能體現(xiàn)教與學(xué)思想的“亮”點(diǎn),才是解決教學(xué)難點(diǎn)、完成教學(xué)任務(wù)的“突破點(diǎn)”。二、學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)于學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)生自己不易弄懂，這是大多數(shù)學(xué)生存在的難以解決的共性問(wèn)題。因此，教師要在把握學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生思維發(fā)展的現(xiàn)狀，考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和所能承受的能力，揣摩、確定學(xué)習(xí)難點(diǎn)。難點(diǎn)問(wèn)題的設(shè)置具有啟發(fā)性和可操作性，能激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。眾多教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生探究問(wèn)題的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生搬硬套的解決難題。教師一定要為學(xué)生提供充足的空間和時(shí)間，學(xué)生自主解決一道難題會(huì)提高他百倍的自信。教師可以抓住這一點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造難題-看似教師有意給學(xué)生“挖陷阱”，事實(shí)上學(xué)生的探知欲早就把他們引入問(wèn)題深處了。教師還可以開(kāi)設(shè)一些探究活動(dòng)，既能給學(xué)生交流各自見(jiàn)解的空間，又可以從中探討出新的問(wèn)題來(lái)。這樣，教師就成了把學(xué)習(xí)推向高潮的主宰者，可謂一箭雙雕之舉。在解決難點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué)流程上，教師首先不要停留在問(wèn)題的本身，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問(wèn)題的難點(diǎn)，先講解決問(wèn)題的方法、思路，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)深思熟慮，當(dāng)問(wèn)題已基本解決或接近解決時(shí)，教師再畫(huà)龍點(diǎn)睛地講解問(wèn)題本身，以促進(jìn)對(duì)難點(diǎn)的解決。切忌認(rèn)為是難點(diǎn)，不經(jīng)學(xué)生深思討論就把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，那可就事倍功半了。三、學(xué)生疑點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)，由課前預(yù)習(xí)遇到疑惑不解的問(wèn)題，有自學(xué)過(guò)程中生成的難點(diǎn)，還有課后不懂的疑難，這些多是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師要給學(xué)生提出疑難問(wèn)題的機(jī)會(huì)，要教會(huì)學(xué)生提出問(wèn)題的方法。學(xué)生有疑說(shuō)明他們認(rèn)真地投入思考了，這是一種良好的現(xiàn)象，但我們也要考慮到負(fù)面的因素，不能讓學(xué)生提出盲目、乏味的問(wèn)題，這就要求我們啟發(fā)學(xué)生：如何提問(wèn)？什么樣的問(wèn)題是健康的、智慧的？有時(shí)問(wèn)題偏離軌道便會(huì)引起南轅北轍的后果。有時(shí)教師還要針對(duì)學(xué)生普遍存在的疑惑設(shè)計(jì)討論題目。在質(zhì)疑討論中，教師要注意啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)陳述、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、爭(zhēng)論。通過(guò)師生之間多邊對(duì)話(huà)，充分交流研討。從而讓學(xué)生在討論交流中自我醒悟、自化疑難，從中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的各種方法和技巧。四、教材特點(diǎn)不同體裁、不同篇章、不同主題的文章各有其特點(diǎn)，即使相同體裁、相同主題的文章，其特點(diǎn)也不盡然相同,因此教師要靈活制定教學(xué)策略。對(duì)記敘文要學(xué)會(huì)敘述和描寫(xiě)的表達(dá)方式，理解以情動(dòng)人的特點(diǎn)；對(duì)說(shuō)明文要緊扣說(shuō)明對(duì)象的特征來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)多種說(shuō)明方法和說(shuō)明順序；對(duì)議論文要明確論點(diǎn)，找出論據(jù)和論證方法，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確有力的議論?？傊恼碌膬?nèi)容決定特點(diǎn)，特點(diǎn)決定教法。教師還要幫助學(xué)生進(jìn)行比較分析、體會(huì)結(jié)構(gòu)安排是服從表達(dá)主題的需要，教給學(xué)生歸納特點(diǎn)的思路和方法，從而讓學(xué)生更好地把握和理解文章的內(nèi)容。教材既是教學(xué)的靈魂，把握著教師和學(xué)生的思路；也是教師的朋友，古人云：知己知彼百戰(zhàn)不殆。此話(huà)正好應(yīng)證了了解教材的重要性。以上四個(gè)“點(diǎn)”在教學(xué)中是互相聯(lián)系、互相滲透的，教學(xué)是要綜合運(yùn)用把握。教學(xué)重點(diǎn)是提高知識(shí)與能力的關(guān)鍵；學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決展現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法；學(xué)生疑點(diǎn)的解答