學(xué)科教育論文-法學(xué)案例教學(xué)法的運(yùn)用.doc

學(xué)科教育論文-法學(xué)案例教學(xué)法的運(yùn)用【摘要】所謂“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,教學(xué)方法適當(dāng)有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。法學(xué)案例教學(xué)法作為培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型法律人才的重要途徑,經(jīng)過長期的摸索與實踐已初具成效,但仍需不斷探究與推廣。本文在分析其突出優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,進(jìn)而提出其實施方略?！娟P(guān)鍵詞】法學(xué)教育案例教學(xué)法優(yōu)勢運(yùn)用在我國社會主義法制國家建設(shè)進(jìn)程中,迅猛發(fā)展的法學(xué)教育積極回應(yīng)了社會對法律人才的大量需求。而在高等院校法學(xué)教育發(fā)展的同時,呈現(xiàn)出一個明顯的問題脫離實踐?，F(xiàn)行法學(xué)教育的突出特點是重視法學(xué)理論教學(xué),忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),使得理論教學(xué)與實踐相脫離,畢業(yè)生難以適應(yīng)法律實務(wù)工作。推廣案例教學(xué)法是突破這一難題的有效途徑。案例教學(xué)法是運(yùn)用樣本意義的案例進(jìn)行教學(xué)的方法。最先由美國法學(xué)院采納應(yīng)用,在現(xiàn)代的法學(xué)教育中越來越受到重視。由于案例具有形象化、具體化的特點,在法學(xué)教育中適當(dāng)?shù)囊?可以將深奧艱澀的法學(xué)理論寓于五彩繽紛的生活情景之中,使學(xué)生樂于接受,易于理解。一、案例教學(xué)法的優(yōu)勢案例教學(xué)法在法學(xué)教育中的突出作用不言而喻。首先,生動性。案例教學(xué)法能夠把死板的法學(xué)理論帶進(jìn)日常的生活中,使得枯燥的課堂氛圍生動起來。其次,主動性。案例教學(xué)法最大的優(yōu)勢就在于轉(zhuǎn)變了填鴨式的灌輸型教學(xué)模式,充分調(diào)動起學(xué)生的積極性、主動性。使學(xué)生通過親身參與案例的分析與討論,培養(yǎng)起主動思考問題、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次,實踐性。案例教學(xué)法可以在課堂上將理論與實踐有機(jī)的聯(lián)系起來,通過師生間的互動交流、學(xué)生間的互動交流,用所學(xué)之理論直接解決實踐中的案件,防止法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)只限于紙上談兵。最后,效益性。教授式的案例教學(xué)法是法學(xué)教育中成本最低的實踐性教學(xué)方法,卻是在教學(xué)中最方便應(yīng)用、最值得推廣的。雖然也僅僅限于“紙上談兵”,但完全可以使學(xué)生從中悟出“兵法之道”。二、案例教學(xué)法的運(yùn)用案例教學(xué)法雖有不少優(yōu)勢,但其實施也并非易事。筆者認(rèn)為在運(yùn)用的過程中應(yīng)注重以下兩個方面。1.課前選擇案例案例的選擇是案例教學(xué)法的關(guān)鍵,因而教師在準(zhǔn)備教學(xué)時所選的案例應(yīng)具有以下特點。首先,案例應(yīng)具有典型性。案例的內(nèi)容應(yīng)緊密圍繞所要傳授的法學(xué)原理或法律規(guī)則,直接說明相關(guān)理論的應(yīng)用,具有代表性。達(dá)到幫助學(xué)生理解理論并能恰當(dāng)應(yīng)用理論的教學(xué)目的。而不要選擇那些多年不遇或?qū)嵺`中難遇的案例。其次,案例應(yīng)具有疑難性和爭議性。案例本身應(yīng)具有一定的深度和難度,或能夠引起爭議和沖突,引發(fā)不同的觀點,以此激發(fā)學(xué)生的興趣,拓展學(xué)生的思考空間。最后,案例應(yīng)具有綜合性。所選的案例不僅局限于一個知識點,應(yīng)貫穿所學(xué)過的多個知識點,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的融會貫通。通過一個案例把多個零散的知識點串聯(lián)起來,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力,避免法律適用的片面。2.課堂上應(yīng)用案例首先,教師在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)案例。既可以在相關(guān)理論講授之后,鍛煉學(xué)生運(yùn)用原理分析案例；也可以在相關(guān)理論講授之前,利用案例引出原理,引起學(xué)生的興趣。其次,教師指導(dǎo)學(xué)生分析案例。案例教學(xué)法的核心就在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力,因而在教學(xué)中可以從教師講授性分析案例,逐步過渡到教師指導(dǎo)學(xué)生分析案例,最終過渡到學(xué)生自主分析案例。從而實現(xiàn)學(xué)生獨立思考分析能力。再次,教師主持學(xué)生討論案例。對于存在爭議的案例,教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,盡量讓所有學(xué)生都有展示自己觀點的機(jī)會,增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。教師可以以提問的方式啟發(fā)學(xué)生多方位、多角度、多層次去思考、去爭論。對于不成熟的觀點不要批評,應(yīng)及時調(diào)控討論的方向和節(jié)奏。從而培養(yǎng)學(xué)生主動探索求知的精神。最后,教師歸納總結(jié)案例。即對整個案例教學(xué)的全過程進(jìn)行評價。一方面總結(jié)案例中相關(guān)知識點的運(yùn)用,另一方面評價學(xué)生分析問題的思路是否恰當(dāng),觀點的歸納是否具有邏輯性和全面性。通過歸納總結(jié),幫助學(xué)生找到分析問題的切入點和關(guān)鍵點,向?qū)W生傳授思考問題、解決問題的思路和方法。傳統(tǒng)的法學(xué)教育“以教師為中心,重理論輕實踐”,而面對21世紀(jì)實用型法律人才的培養(yǎng)需要,應(yīng)推翻現(xiàn)行的教學(xué)模式,逐步推廣案例教學(xué)法。為了實現(xiàn)這個目標(biāo),我們應(yīng)積極探索,尋找實現(xiàn)的途徑。參考文獻(xiàn):1宋濤.法學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用J.中國成人教育,2005,(8).2程宏.法學(xué)案例教學(xué)法的方法與運(yùn)用J.湖北社會科學(xué),2008,(11).3丁明.談案例教學(xué)法在刑法課程教學(xué)中的運(yùn)用J.廣西警官高等?？茖W(xué)校學(xué)報