學(xué)科教育論文-網(wǎng)絡(luò)促進大學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的研究 .doc

學(xué)科教育論文-網(wǎng)絡(luò)促進大學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的研究摘要：通過網(wǎng)絡(luò)促進大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，讓大學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)所必備的也是素質(zhì)教育需要研究的一個重要課題。本課題在分析大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，運用當(dāng)代教育技術(shù)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對此問題進行一些探討，并且探討了學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的具體措施，以此促進大學(xué)生對當(dāng)前及未來社會需要的適應(yīng)。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；學(xué)習(xí)能力；信息素養(yǎng)；教學(xué)方法；評價方法一、關(guān)于學(xué)習(xí)能力當(dāng)今世紀(jì)是人才競爭的世紀(jì)，衡量人才素質(zhì)的基本標(biāo)準(zhǔn)是看其是否會學(xué)習(xí)。十九世紀(jì)七十年代，美國預(yù)言家阿爾涅托夫勤就指出“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是那些沒有學(xué)習(xí)能力的人?！薄皩W(xué)習(xí)能力”是未來社會人類要具備的頭等本領(lǐng)，從這個意義上來說，“學(xué)習(xí)能力”教育乃是素質(zhì)教育的核心教育，網(wǎng)絡(luò)中的教育當(dāng)然要緊緊圍繞這一核心。什么是學(xué)習(xí)能力?其含義有寬有窄，說法不盡統(tǒng)一。在本課題研究中，我們把“學(xué)習(xí)能力”定義為：在常規(guī)的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在已有的知識和技能的基礎(chǔ)上，在不斷獲取新知識并運用這些知識的活動中所表現(xiàn)出來的智力和非智力因素的本領(lǐng)。本文中學(xué)習(xí)能力的內(nèi)含：一是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；二是收集、分析和利用信息的能力；三是學(xué)會分享與合作。它表現(xiàn)在四個方面：一是意識、動機、習(xí)慣；二是獲取、分析和利用信息的能力：三是評價和反思；四是表達能力。因此，學(xué)習(xí)能力中有三點特別重要：一是怎樣迅速、充分、有效地選拔、存儲和獲取所需信息；二是怎么樣利用它來解決問題；三是怎么樣打破常規(guī)重新組合，利用它來創(chuàng)造新點子。未來社會缺乏的人才將不是掌握了一大堆知識的碩士、博士，而是具有極強的想象和創(chuàng)新能力的高級人才或頂尖人才。我們需要學(xué)習(xí)的不單是知識，而是如何運用知識及創(chuàng)新的特殊本領(lǐng)。由此可見，無論從大學(xué)本身的教育功能還是從時代發(fā)展對人才素質(zhì)的要求來看，加強對大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都有著極其重要的意義。二、大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀由于長期以來受應(yīng)試教育的影響以及大學(xué)專業(yè)設(shè)置太細(xì)、知識面窄、技能方面訓(xùn)練不夠、不注重思維方法訓(xùn)練等諸多因素的影響，使許多大學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力不強。其主要表現(xiàn)為：1缺乏批判性評價和反思能力當(dāng)前大學(xué)生缺乏批判性評價和反思能力表現(xiàn)在：缺乏深層次思考、另辟蹊徑的自我總結(jié)和學(xué)習(xí)能力。考慮問題和處理問題的方法常常千篇一律沒有新意和突破。最明顯的表現(xiàn)在缺乏新意的發(fā)言、作業(yè)、試卷、論文比比皆是。2缺乏表達能力有人對大學(xué)畢業(yè)生走上社會以后的文字表達能力的現(xiàn)狀作過一次調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果是，認(rèn)為大學(xué)生文字能力還可以的只占123，而有704的人對大學(xué)生的文字能力很不滿意。這份調(diào)查的科學(xué)性、代表性如何我們用不著推究，但大學(xué)生文字表達能力的整體現(xiàn)狀不容樂觀卻是不爭的事實。3缺乏觀察力能力在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的計劃性和靈活性等方面，大學(xué)生普遍存在不足。多數(shù)大學(xué)生雖然表現(xiàn)出不滿足于自己學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀但往往只是牢騷滿腹、唉聲嘆氣，對于自己缺乏行動的信心，缺乏強烈的提高自身學(xué)習(xí)能力的決心。因此，這就迫切需要我們緊密結(jié)合大學(xué)生的實際和專業(yè)特點，構(gòu)建大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)體系，切實加強對大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，迎接時代的挑戰(zhàn)。三、網(wǎng)絡(luò)促進大學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的方法與措施大學(xué)生是具有學(xué)習(xí)潛能的，只要采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ù髮W(xué)生的學(xué)習(xí)能力是可以大幅度提高的。這就需要我們以創(chuàng)新的意識、科學(xué)的態(tài)度，不斷去探索。要使大學(xué)生成為“會學(xué)習(xí)”的人，必須注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。1、促進大學(xué)生學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變(1)大學(xué)生應(yīng)樹立什么樣的學(xué)習(xí)觀。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展、教育技術(shù)的深入應(yīng)用，特別是建構(gòu)主義教學(xué)理論和主體教育思想在實際中的日漸深入樹立正確的學(xué)習(xí)觀對大學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。僅僅把學(xué)習(xí)視作為“增加知識”及“記憶和再現(xiàn)”，屬于較低層次的學(xué)習(xí)觀，而把學(xué)習(xí)視作為“應(yīng)用”、“個體的改革與發(fā)展”及“創(chuàng)造新知”則屬于較高層次的學(xué)習(xí)觀。大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變較低層次的學(xué)習(xí)觀，逐步樹立較高層次的學(xué)習(xí)觀。(2)發(fā)展較高層次學(xué)習(xí)觀的方法和步驟步驟一認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)觀這一步驟的主要目的是幫助學(xué)生認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)觀。我們設(shè)計了一個簡單問表：步驟二分析自己的學(xué)習(xí)觀這一步驟的主要目的是對自己的學(xué)習(xí)觀進行剖析。如果你的學(xué)習(xí)觀已經(jīng)屬于較高層次，不需要作改變，則在今后的學(xué)習(xí)中堅持自己的學(xué)習(xí)觀。如果你的學(xué)習(xí)觀還不盡如人意，需要向更高層次發(fā)展，并產(chǎn)生了自我轉(zhuǎn)變的心理傾向，則請繼續(xù)如下的步驟。步驟三以較高層次的學(xué)習(xí)觀為目標(biāo)如果在上一步驟中認(rèn)為自己需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀，則在目前的條件下，思考應(yīng)該樹立哪一層次的學(xué)習(xí)觀。也就是要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀。步驟四在實踐中形成和發(fā)展較高層次的學(xué)習(xí)觀由于一種學(xué)習(xí)觀的形成與發(fā)展需要一定的時間和過程，為了形成這種學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)者要在今后的學(xué)習(xí)活動中，以新的學(xué)習(xí)觀指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)活動。2培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為網(wǎng)絡(luò)教育的首要課題，教學(xué)必須以“信息素養(yǎng)”作為新的立足點。教育專家們已經(jīng)注意到，信息社會的教學(xué)，“已不再只是教學(xué)生學(xué)習(xí)的問題了，而且還要教學(xué)生尋找信息，使這些信息相互聯(lián)系起來，并且以批判精神對待這些信息”。學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)，包括有效的確定信息、批判性的評價信息，以及創(chuàng)造性的利用信息的能力。在學(xué)習(xí)化社會中，與學(xué)會學(xué)習(xí)相關(guān)的能力有很多但尤其重要的能力是處理信息的能力，亦即信息素養(yǎng)。行業(yè)人士認(rèn)為，為了給人們提供最佳的學(xué)習(xí)和發(fā)展機會，使其成為出色的終身學(xué)習(xí)者與未來勞動者，就必然使其成為一個有信息素養(yǎng)的人，亦即能熟練運用計算機網(wǎng)絡(luò)獲取、傳遞和處理信息。這種素養(yǎng)已日漸成為未來從業(yè)者必備的素質(zhì)。信息素養(yǎng)作為一種高級的認(rèn)知技能，同批判性思維、解決問題的能力一起，構(gòu)成了學(xué)生進行知識創(chuàng)新和學(xué)會如何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，就是要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受器和知識灌輸?shù)膶ο蟆?實施多樣化的教學(xué)方法靈活運用“啟發(fā)式”、“參與式”、“協(xié)作式”教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)方法在網(wǎng)絡(luò)教育中突出體現(xiàn)在定理定義的引出和習(xí)題設(shè)計中。參與式教學(xué)是在教學(xué)過程中加入學(xué)生的作用因素完成教學(xué)的方式。它可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、動手能力和思維能力，并能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是一種良好的教學(xué)方式。如在講解室內(nèi)聲音與環(huán)境性能指標(biāo)之間的關(guān)系時，要求學(xué)生隨意輸入長、寬、高等，由系統(tǒng)自動計算出這種建筑空間的聲音效果，學(xué)生可以自己了解到在設(shè)計各種建筑物時應(yīng)該注意的問題，從而很快掌握室內(nèi)聲音與