學(xué)科教育論文-試論民辦高校體育教學(xué)中弱勢群體學(xué)生的教學(xué).doc

學(xué)科教育論文-試論民辦高校體育教學(xué)中弱勢群體學(xué)生的教學(xué)論文摘要:本文通過對體育教學(xué)中弱勢群體學(xué)生的參與動機(jī)、參與行為教師教學(xué)管理等方面進(jìn)行分析。分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育教學(xué)對弱勢群體學(xué)生重視關(guān)心不夠；學(xué)生對參加體育活動的目的不明確；參與過程中經(jīng)常處于被動接受的現(xiàn)狀。建議體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)弱勢群體學(xué)生的關(guān)注與教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，更好的貫徹“面向全體學(xué)生，健康第一”的教學(xué)理念。論文關(guān)鍵詞:民辦高校；弱勢群體；體育行為分析緒言弱勢群體一詞來源于社會學(xué)，它是指那些由于某些障礙及缺乏經(jīng)濟(jì)政治和社會機(jī)會而在社會上處在不利地位的人群。本文中弱勢群體學(xué)生是指在身體形態(tài)、身體機(jī)能及體育主觀認(rèn)識方面存在缺陷的學(xué)生。關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中明確指出“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強(qiáng)體育工作”體育教學(xué)要面向全體學(xué)生。弱勢群體學(xué)生的教育一直以來都被重視，但是在教學(xué)中仍然不容樂觀。弱勢群體學(xué)生也是全體學(xué)生中的一員，如何提高弱勢群體學(xué)生的健康水平也是高校體育教學(xué)的重要任務(wù)。一、民辦高校弱勢群體學(xué)生的分類體育教學(xué)中弱勢群體學(xué)生主要指在客觀、主觀條件上存在各種不足和缺陷的學(xué)生群體。（一）客觀方面弱勢群體學(xué)生是指在身體形態(tài)、身體機(jī)能等方面存在著各種制約因素的學(xué)生。諸如身體過度肥胖、先天發(fā)育不良造成的身材矮小、先天性疾病及各種后天原因造成的運(yùn)動能力缺失的學(xué)生群體。（二）主觀方面弱勢群體學(xué)生是指身體形態(tài)、身體機(jī)能均正常但由于自身性格、意識等主觀因素影響而不能很好的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)及運(yùn)動的學(xué)生群體。諸如因膽小性格怯懦而不能進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的學(xué)生，因體育教學(xué)方法不得當(dāng)而對體育學(xué)習(xí)抵觸的學(xué)生等。二、現(xiàn)階段弱勢群體學(xué)生體育學(xué)習(xí)分析現(xiàn)階段弱勢群體學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中普遍存在著被動學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生不能對體育學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識，在體育活動項目的選擇上主要集中于活動強(qiáng)度小運(yùn)動項目，學(xué)習(xí)中不能主動積極的學(xué)習(xí)。（一）弱勢群體學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的動機(jī)不明確弱勢群體學(xué)生在參加體育學(xué)習(xí)的過程中大部分為被動學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)習(xí)主要是為了順利拿到體育學(xué)分，而對提高身體素質(zhì)培養(yǎng)體育鍛煉意識持無所謂的態(tài)度。（二）弱勢群體學(xué)生在體育教學(xué)中的體育行為分析1、缺乏積極主動性和競爭意識弱勢群體學(xué)生在體育教學(xué)中缺乏主動性和競爭意識。在體育教學(xué)中此類學(xué)生在面對稍有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，表現(xiàn)出畏懼困難，不能積極主動的去克服困難，害怕失敗，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和自信。在學(xué)習(xí)過程中總是不敢參與其中，缺乏競爭意識。2、自卑心理嚴(yán)重弱勢群體學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出嚴(yán)重的自卑心理。在教學(xué)中總是將自己定位于旁觀者，尤其在課堂技術(shù)演示等環(huán)節(jié)弱勢群體學(xué)生的自卑心理表現(xiàn)的更為突出，原本已經(jīng)基本掌握的技術(shù)，在演示的過程中則不能很好的完成。同時在教學(xué)過程中不情愿接受不熟悉同學(xué)們的幫助，在同學(xué)們對其幫助時表現(xiàn)出冷漠、無所謂的態(tài)度。（三）民辦高校教學(xué)條件的限制民辦高校一般起步較晚，學(xué)校的各個方面都處于快速發(fā)展階段，體育教學(xué)在一定程度上會受到其他方面的制約，主要在教學(xué)管理、體育場地設(shè)施、教師師資水平等方面存在著不足。1、體育教學(xué)管理沒有明確弱勢群體學(xué)生的教學(xué)管理目前民辦高校體育教學(xué)中弱勢群體學(xué)生基本上是和正常學(xué)生一起學(xué)習(xí)，缺乏針對性強(qiáng)的弱勢群體學(xué)生體育教學(xué)規(guī)劃和實施方案。在教學(xué)大綱的制定和教學(xué)內(nèi)容的選擇上也沒能很好體現(xiàn)對弱勢群體學(xué)生的關(guān)心和重視。2、體育教學(xué)設(shè)施的滯后和不足民辦高校在快速發(fā)展的過程中，專業(yè)學(xué)科建設(shè)是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的保證，因此學(xué)院各項建設(shè)傾向于專業(yè)學(xué)科建設(shè)，而作為公共課的體育課來說體育教學(xué)設(shè)施的滯后和不足是一個普遍存在的問題，專用的多媒體教室、專業(yè)的影像資料相對缺乏，對于弱勢群體學(xué)生集中的項目如乒乓球、羽毛球、游泳等項目的場地要求不能實現(xiàn)教學(xué)的需要。（四）教師教學(xué)藝術(shù)水平普遍偏低民辦高校的體育教師年輕人的比重較大，絕大部分是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，在缺乏教學(xué)藝術(shù)的同時由于年輕氣盛在教學(xué)過程中不注重語言的運(yùn)用更會對弱勢群體學(xué)生造成負(fù)面心理影響，直接導(dǎo)致學(xué)生更加抵觸體育學(xué)習(xí)。三、提高弱勢群體學(xué)生體育教學(xué)質(zhì)量的途徑（一）建立完善的弱勢群體學(xué)生教學(xué)管理體系針對弱勢群體學(xué)生制定專門的教學(xué)大綱和豐富可行的教學(xué)內(nèi)容安排；設(shè)置獨(dú)立的弱勢群體學(xué)生檢測體系，針對弱勢群體學(xué)生定期給予體質(zhì)健康測試、指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的個人體育鍛煉方案；加強(qiáng)體育保健課的教學(xué)。（二）認(rèn)真了解每一名學(xué)生，針對學(xué)生的不同特點進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)作為體育教師要對教學(xué)的主體有一個清晰的認(rèn)識，尤其是弱勢群體學(xué)生，教師只有清楚的知道了學(xué)生是因為先天因素不能很好的學(xué)習(xí)還是主觀意識上抵觸體育學(xué)習(xí)還是由于性格上自信心上的不足影響學(xué)習(xí)才能在體育教學(xué)中因材施教，采取科學(xué)合理的方法來教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的提高。（三）提高體育教師的教學(xué)藝術(shù)教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，在很大程度上直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，一句溫暖的話語、一個優(yōu)美的技術(shù)動作都可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的無窮興趣，在對弱勢群體學(xué)生的教學(xué)中，教師要用賞識的眼光來看待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，去激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，樹立正確的學(xué)習(xí)意識。突出以人為本的教學(xué)理念，逐漸弱化教師的主體意識。形成由教師要求學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動學(xué)。教師要善于營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情景，尤其在學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面，科學(xué)合理的營造學(xué)習(xí)情景對提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有著關(guān)鍵作用。同時體育教師要積極的拓寬自身的知識體系，不能僅僅在體育專業(yè)知識方面，在如心理學(xué)、社會學(xué)、保健知識等體育相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域也要深入學(xué)習(xí)。（四）加強(qiáng)學(xué)生的體育理論知識的學(xué)習(xí)體育教學(xué)是以實踐為主的課程，但是理論知識對于學(xué)生體育實踐的學(xué)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用，正所謂沒有理論的實踐是盲目的。弱勢群體學(xué)生在體育理論方面更是有著很大的差距，在對弱勢群體學(xué)生的教學(xué)中理論教育尤其是體育欣賞方面的知識尤為重要，諸如國家在大型比賽中爭金奪銀的精彩片段等都可以激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。通過這些激動人心的場面來調(diào)動學(xué)生學(xué)生的積極性有著極其直觀的教育作用。此外，對弱勢群體學(xué)生加強(qiáng)個人體育運(yùn)動監(jiān)督的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生自己對自身的體育學(xué)習(xí)有著一個直觀的了解，通過個人體育運(yùn)動監(jiān)督，學(xué)生可以明確的體會到自身體育能力的提高和不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（五）營造和諧的體育課堂，建立新型的“師生師友”合作關(guān)系轉(zhuǎn)變教師角色，加強(qiáng)師生交流互動，建立深厚的師生感情。教師真誠、主動的去關(guān)心弱勢群體學(xué)生，營造充滿真情的課堂氛圍，讓學(xué)生真切的感到教師的關(guān)心，理解教師、信任教師。在教學(xué)過程中教師要用賞識的眼光來看待學(xué)生的進(jìn)步，即便是微不足道的進(jìn)步都要進(jìn)行適時的鼓勵，讓學(xué)生感受到教師在無時無刻的關(guān)注著自己，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（六）完善必需的場館設(shè)施體育場館設(shè)施的是否完善直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量，沒有完善的體育場館設(shè)施，弱勢群體學(xué)生就不能很好的參加體育鍛煉，現(xiàn)代化的體育場館設(shè)施為弱勢群體學(xué)生能提供一個安全、適宜的運(yùn)動場所，對于學(xué)生參加體育鍛煉的積極性有著極大的促進(jìn)作用，能夠逐